五上第二單元語文教案

1、竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)： 五年級(jí) 學(xué)科：語文 課 題 5古詩詞三首課 時(shí)2課時(shí)集備時(shí)間 8.26主備教師集備教師授課班級(jí)授課教師授課時(shí)間教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 補(bǔ) 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：5古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字，能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲秋思，激發(fā)學(xué)生在口語和書面語表達(dá)中引用詩詞的興趣。3通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過三首詩詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。4通過對(duì)三首古詩詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

2、品味語言，積累并內(nèi)化詩句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)比體會(huì)三首詩詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題。師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們再來讀三首思鄉(xiāng)的詩詞。我們先來學(xué)習(xí)前兩首詩。（板書課題“古詩詞三首”，詩詞題目“泊船瓜洲”“秋思”。）二、檢查朗讀，讀通古詩。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“間”“重”等多音字，并以此滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法。）三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩歌大意。1學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩。畫出不懂的

3、問題。2同學(xué)交流，解決不懂的字詞。3老師質(zhì)疑檢測：“你從詩句中讀懂了作者身在何處呢？”引出兩首詩的寫作背景，感知古詩大意。四、朗讀品味兩首詩，體會(huì)詩情，感悟詩境。對(duì)比兩首詩的異同。1引導(dǎo)品讀泊船瓜洲。（1）自讀批注，讀解語境。透過詩中哪些詞語，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念?？梢栽跁先σ蝗?、畫一畫，還可以寫寫簡單的批注。（2）交流感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）還原詩境，感情朗讀。（4）角色替換，自由吟詠。背誦詩文。3自讀體會(huì)秋思。（1）小結(jié)過渡：在奉詔進(jìn)京的途中，是融融的春風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩人無限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想

4、著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時(shí)照我還?！蹦撬监l(xiāng)的張籍又做了什么呢？請同學(xué)們自讀詩文，深入體會(huì)。（2）自由朗讀體會(huì)。五、對(duì)比梳理，整體朗讀。1總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動(dòng)他們共同的情感這就是思鄉(xiāng)。2朗誦兩首詩詞。營造情境，引讀朗誦，體會(huì)情感，表達(dá)感情。第二課時(shí)一、背誦、默寫兩首古詩。二、對(duì)比學(xué)習(xí)長相思。三、總結(jié)三首詩詞，整理對(duì)比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩詞。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩詞，完成下面表格中的空格。（整理表格如下）題目作者背景思鄉(xiāng)緣由作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)泊船瓜洲王安石奉詔入京春意濃追問明月借景抒情直抒胸臆秋思張籍客居洛陽見秋風(fēng)寄寫

5、家書敘事抒情含蓄感人長相思納蘭性德征旅途中遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠寫景敘事傾訴心聲四、根據(jù)上面的表格，小組合作寫小論文。提示：豎行分析表格，可以提出：“比較和兩首思鄉(xiāng)詩（詞）的異同”“古代人離開家鄉(xiāng)的原因略談”“觸動(dòng)古人的思鄉(xiāng)愁緒的意象有哪些”等題目寫小論文。橫行分析表格可以提出“的賞析”論文題目。板書設(shè)計(jì)古詩詞三首泊船瓜洲奉詔進(jìn)京春意濃追問明月何時(shí)還秋思客居洛陽見秋風(fēng)寄寫家書意萬重教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)： 五年級(jí) 學(xué)科：語文 課 題 6梅花魂課 時(shí)2課時(shí)集備時(shí)間 8.26主備教師集備教師授課班級(jí)授課教師授課時(shí)間教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 補(bǔ) 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：6梅花魂教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)

6、寫14個(gè)生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動(dòng)的詞語句子段落。3把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。4繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感，繼續(xù)開展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“梅花魂”中“魂”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情引趣，導(dǎo)入新課。1、出示梅花掛圖。2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它

7、嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。二、初讀課文，完成自學(xué)要求：1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。2、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？3、畫出最使你感動(dòng)的語句，體會(huì)其中的情感。4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。三、再讀課文，理清敘述的順序。1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。) 2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。分為五層：(一層一件事)。第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，

8、而且讀著讀著就流出眼淚。第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。第五層(14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。3、自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？四、有感情地朗讀全文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、從“愛梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、

9、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛？(第二件事：珍愛墨梅圖)2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”) 3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)電視播

10、放歌曲紅梅贊：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。(4)說說此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！庇懻摚篴、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？(6)再次播放紅梅贊，用聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生領(lǐng)悟梅花的象征意義。(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在

11、他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)能力。1、默讀第一件事：吟詩落淚。2、思考討論：(1)“常常教我讀唐詩寧詞”說明什么？(2)“讀到一些詩句就落淚”是因?yàn)槭裁矗縜、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感？b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)“梅花魂”何在“中國心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。五、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。1、齊讀最后一段，說說這段對(duì)全文起到了什么作用

12、？2、回顧全文，口頭概括本文的中心。3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。板書設(shè)計(jì)1、讀詩落淚2、珍愛梅圖6、梅花魂 3、不能回國中國心4、贈(zèng)送梅圖5、遞梅花巾照應(yīng)教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)： 五年級(jí) 學(xué)科： 語文 課 題 7* 桂花雨課 時(shí)1課時(shí)集備時(shí)間 8.26主備教師集備教師授課班級(jí)授課教師授課時(shí)間教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 補(bǔ) 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：7* 桂花雨教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感

13、情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)重點(diǎn)：理解想象課文的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解想象課文的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、探問花雨1師：板書：桂花。同學(xué)們，你們看到過桂花嗎？誰來講講桂花。品種繁多，清香撲鼻，。再板書：雨2你的腦海里出現(xiàn)了什么疑問呢？什么是桂花雨？桂花雨是怎樣的？二、梳理花事1同學(xué)們提得真好，今天這堂課我們就來學(xué)習(xí)桂花雨這篇課文，請同學(xué)把書翻到30頁，認(rèn)真默讀課文，把字詞句讀準(zhǔn)、讀通順，劃出點(diǎn)明“什么是桂花雨？”的語句，然后思考課文寫了哪些事情，明白嗎？2同學(xué)們讀得很認(rèn)真，什么是桂花雨?。砍鍪鞠嚓P(guān)語句。你能用自己的話來說一

14、說嗎？3說得真不錯(cuò)，搖啊搖，搖下了紛紛落下的桂花雨。（板書：搖桂花），同學(xué)們除了搖桂花，課文還寫了哪些事呢？還寫了哪些事呢？你能不能用三個(gè)字的小標(biāo)題分別概括一下嗎？請同桌之間先一起交流一下。小時(shí)候：1.愛桂花2.送桂花3.搖桂花4.收桂花讀中學(xué)時(shí)：5賞桂花6帶桂花4請你連起來說一說，課文寫了些什么事。先自己試著說一說。課文分別寫了我小時(shí)候1.愛桂花2.送桂花3.搖桂花4.收桂花和讀中學(xué)時(shí)5賞桂花6帶桂花的事，是按時(shí)間順序來寫的。三、沉浸花香1是啊，這些年來，桂花始終伴隨著我成長，當(dāng)我念中學(xué)時(shí)，全家到了杭州，我?guī)е贾莸墓鸹ńo母親，母親怎么說，請你再快速地瀏覽一下課文，在文章中找出來。出示：可是

15、母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?找到了嗎？我們也來說一說。母親這么一說，你的腦海里出現(xiàn)了哪些問題呢？質(zhì)疑：家鄉(xiāng)院子里的桂花又有多香？為什么比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？這里的桂花有多香？3那家鄉(xiāng)的桂花有多香呢？請你默讀課文，仔細(xì)地找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子，劃出來。分別在句子交流，出示：可是桂花的香氣，太迷人了。桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊！”全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。4請你選擇其中的一個(gè)句子默讀幾遍，體會(huì)一下哪些字詞讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花香，在句子旁邊分別寫上自己的批注（感受）。5我們發(fā)現(xiàn)沒

16、有，很多同學(xué)都關(guān)注了第2句和第4句，那好，我們來一起研究研究。6細(xì)細(xì)地讀這兩個(gè)句子，你是否有特別的發(fā)現(xiàn)？都用了一個(gè)“浸”字，你真是火眼金睛啊，既然是同一個(gè)浸字，哪相互之間能不能調(diào)換呢？同桌之間相互交流交流。四、追憶花樂1出示第自然段，指名讀。品讀“總是纏著”。就是經(jīng)常纏著，什么時(shí)候??？比如，替入文中讀，引讀可是母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的。”我是這樣的心情?。浚鼻?，迫不及待）一起讀，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，開的時(shí)間太短，搖不下來的?！苯又x，可是母親此時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面啊？誰來帶著畫面讀？此時(shí)我的心情又變得怎樣了啊？誰來

17、帶著心情讀？2“我使勁地?fù)u呀搖，桂花紛紛落下了，我們滿頭滿身都是桂花，搖下了好香的桂花雨，我搖啊搖，還搖出了什么？（童年的樂趣，童真，樂趣）3可是這些都已經(jīng)不在了，作者念中學(xué)的時(shí)候就離開了自己的家鄉(xiāng)，開始了漂泊的生活，相繼在美國，臺(tái)灣生活。當(dāng)回憶這童年那紛紛飄落的桂花雨，回憶滿身滿樹的桂花雨，你覺得又搖出來了什么呢？（思念故鄉(xiāng)，思念親人，思念童年。）4我想，此時(shí)你一定會(huì)對(duì)母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@個(gè)句子有獨(dú)到的理解。思鄉(xiāng)情。出示：母親在自己的散文中寫道：“我們從大陸移植來的，生活上盡管早已能適應(yīng)，而心情上又何能一日忘懷故鄉(xiāng)的一事一物。水果蔬菜是家鄉(xiāng)的甜，雞鴨魚肉是

18、故鄉(xiāng)的鮮”“內(nèi)心總像缺少一樣什么，總像盼待一樣什么。尤其是情懷落寞之時(shí)，那一縷鄉(xiāng)愁，誠然難以排遣。”5交流：桂花雨和思鄉(xiāng)情之間的聯(lián)系？感悟?qū)懛āＮ?、共吟花語。水果蔬菜是家鄉(xiāng)的甜，雞鴨魚肉是故鄉(xiāng)的鮮，月是故鄉(xiāng)明，花是故土香。童年是那么美妙，故鄉(xiāng)是那么美麗，生活是那么的美好。讓我們來朗讀一首詩：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。一場桂花雨，一段思鄉(xiāng)情，一顆愛國心，下課機(jī)動(dòng)：摘錄佳句。板書設(shè)計(jì)7* 桂花雨 思鄉(xiāng)情 愛國心 愛桂花 送桂花 賞桂花 搖桂花 帶桂花 收桂花教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：五年級(jí) 學(xué)科：語文 課 題 8* 小橋流水人家課 時(shí)1課時(shí)集備時(shí)間

19、 8.26主備教師集備教師授課班級(jí)授課教師授課時(shí)間教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 補(bǔ) 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：8* 小橋流水人家教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、讀詩，了解課題出處談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)出示古詩文天凈沙，全班齊讀?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸

20、人在天涯。”請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解。導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。二、初讀，把握課文主旨自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。全班交流：a指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。b概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。三、交流.探究表達(dá)方式默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。小組交流，合作探究。展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。根據(jù)學(xué)生發(fā)

21、言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)b“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)c“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家

22、的親切，引發(fā)美好回憶。)d“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中?！?用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。)四、賞讀，積累優(yōu)美句段配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句.拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.板書設(shè)計(jì)8* 小橋流水人家那么美，那么自然“我”熱愛，“我”思念教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)： 五年級(jí) 學(xué)科：語文 課 題 口語交際習(xí)作二課 時(shí)3課時(shí)集備時(shí)間 8.26

23、主備教師集備教師授課班級(jí)授課教師授課時(shí)間教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 補(bǔ) 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：口語交際習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)：1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)作范文教學(xué)過程：第一課時(shí)口語交際一、淡談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有

24、著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。二、暢所欲言.抒發(fā)情感1.同學(xué)們，請你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、小組交流討論明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的

25、討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。四、展示活動(dòng)方案以小組為單位展示活動(dòng)方案。其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。師生共同評(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?二、大膽想象想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣

26、的。想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。三、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。四、小組互說，打開思路全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。五、試寫初稿.自行修改回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。要求書寫工整，語句通順。六、小組評(píng)議，互改小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。七、佳作賞評(píng)每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。板書設(shè)計(jì)教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：五年級(jí) 學(xué)科： 語文 課 題 回顧拓展二課 時(shí)2課時(shí)集備時(shí)間 8.26主備

27、教師集備教師授課班級(jí)授課教師授課時(shí)間教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 補(bǔ) 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：回顧拓展二教學(xué)目標(biāo)：1回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。2拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。2拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)：1回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。2拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容“望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩。”