在對比中讓學(xué)生體會如何剖析語文課文

1、在對比中讓學(xué)生體會如何剖析語文課文 獻(xiàn)你一束花這篇散文的作者是著名作家馮驥才。課文寫了一位機(jī)場女服務(wù)員向一位在比賽中失敗的女體操運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。贊美了人與人之間美好的情感。這篇課文滲透著思想上的教育，告訴學(xué)生應(yīng)該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。 上課開始，老師提問：我們一般在什么情況下送鮮花？你在什么時候給誰送過花？學(xué)生回答后，老師揭示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目是獻(xiàn)你一束花。 接著，老師用課件出示課文開頭的反問句：“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？”并指名學(xué)生把這個反問句改為陳述句，看這個

2、句子要表達(dá)的意思是“鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?！睂W(xué)生明白了這句話的意思后，老師提問：你同意這句話的意思嗎？說出你的理由。學(xué)生進(jìn)行簡短的發(fā)言。 然后，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比的方法學(xué)習(xí)課文。 1.學(xué)生默讀課文，勾劃女體操運(yùn)動員勝利歸來和失敗歸來機(jī)場的不同場面對比的句子；勾劃描寫女運(yùn)動員心理活動的句子。 2.全班交流：女運(yùn)動員第一次比賽勝利歸來：受到空前的歡迎，許多只手向她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花多得抱不住。兩年來多次比賽勝利回國：迎接她的是鮮花、笑臉和攝影機(jī)雪亮的閃光。 這次比賽失敗歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。 她的心中感到沮喪

3、、失落、難過和尷尬。 3.學(xué)生交流完以后，老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第四自然段，學(xué)習(xí)插敘這種寫作方法。并運(yùn)用多媒體課件出示插敘的作用：文章插敘了兩年前她第一次出國比賽拿了兩項(xiàng)世界冠軍回國后受到的熱烈歡迎的情景，以及兩年來多次出國比賽得了冠軍回來時的情景與她這次失敗回國走入機(jī)場時的尷尬的神態(tài)及內(nèi)心的感受形成了鮮明的對比。更突出了文章的主題。指導(dǎo)學(xué)生在寫作文時嘗試用這種寫作技巧。 4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考，面對完全不同的迎接景象，請同學(xué)們體會女運(yùn)動員此時的心情，然后用不同的語氣有感情地朗讀這幾個自然段。尤其是女運(yùn)動員描寫心理活動的句子，要讀出她的沮喪，難過，失落與愧疚。 5.學(xué)習(xí)課文最后一部分。老師發(fā)言：“

4、同學(xué)們剛才有感情地朗讀使我們?yōu)檫@位女運(yùn)動員感到難過。在她最需要理解與鼓勵的時候，一位善解人意的機(jī)場女服務(wù)員出現(xiàn)了。請同學(xué)們讀課文第六至十一自然段，思考：這位失敗的女運(yùn)動員收到這束鮮花時會是怎樣的心情？學(xué)生先分組朗讀課文最后一部分，體會女運(yùn)動員的心情。然后分角色朗讀機(jī)場女服務(wù)員與女運(yùn)動員的對話，體會機(jī)場女服務(wù)員的善良、真誠。老師用課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，成功才會屬于未來。”學(xué)生大聲朗讀這句話，交流彼此的感悟。然后用課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚

5、滿面?！睂W(xué)生朗讀這句話后，交流這個“奇異的力量”指什么？學(xué)生回答：奇異的力量指安慰、理解和鼓勵。老師又問：“這束花會給運(yùn)動員帶來怎樣的影響？”學(xué)生爭先恐后地回答：“這束鮮花可以使女運(yùn)動員走出失敗的陰影，找回自信，重新取得成功。” 老師小結(jié)：“同學(xué)們，我們每一個人的一生中總難免遇到失敗，在失敗時，我們需要的不是嘲諷和冷落，而是安慰與鼓勵。與先前的幾十束鮮花相比，機(jī)場女服務(wù)員在女運(yùn)動員失敗時送的這束花更加珍貴，正是這束花使女運(yùn)動員走出了失敗的陰影，重新樹立了自信，成為她一生中最寶貴的財富。我們也應(yīng)該向這位機(jī)場女服務(wù)員學(xué)習(xí)，別人成功時，我們能為她錦上添花，別人失敗時，我們更應(yīng)該學(xué)會為她雪中送炭，這是

6、人的一種美德。希望同學(xué)們能記住這篇課文，更能夠擁有這種美德。那么，你就擁有了一筆人生的財富?！?最后，老師再次用多媒體課件出示句子：“怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？”學(xué)生把反問句變?yōu)殛愂鼍浜?，再談對這句話的理解：鮮花獻(xiàn)給凱旋的英雄，是對成功者的祝賀；鮮花獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者，是對失敗者的鼓勵，是失敗者將來成功的動力。這時，老師引導(dǎo)學(xué)生再讀開頭和結(jié)尾兩段，體會首尾呼應(yīng)的作用，積累寫作方法。下課鈴響了，我布置的課后作業(yè)是：續(xù)寫收到鮮花之后 當(dāng)我收上學(xué)生的作文后，我的心久久不能平靜。學(xué)生的作文里，大都寫出了面對待失敗的態(tài)度：讓失敗屬于過去，成功才會屬于未來；是錦上添花容易，雪中送炭會更加令人難