人教版小學(xué)語文《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計

1、27魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。技能目標(biāo)：1.抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。從而理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。情感目標(biāo)：體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。難點(diǎn)：理解“魚游到紙上和魚游到心里”的關(guān)系。一、導(dǎo)入（課前交流）1師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M非常美麗的圖畫，想不想看??？（想）讓我們一起來欣賞一下吧。（課）2你覺得這些作品怎么樣?。可?：魚畫得美。師：是啊，這些魚

2、畫得太漂亮了。生2：魚畫得就像活了一樣。師：是啊，多么栩栩如生??！生3：畫得好，美，漂亮。師：哪里漂亮??？生：魚。3小結(jié)：是啊，這魚就像是活了一樣，那么的栩栩如生，惟妙惟肖。那你們知道嗎？這些作品可都是出自于名家之筆?。∷麄兊聂~能畫到這種境界也是經(jīng)過一番艱辛的努力的。今天我們也來學(xué)習(xí)一個畫魚的故事。齊讀課題！二、處理字詞：1師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，詞語都讀準(zhǔn)了嗎？（課）指讀。 花港、清澈、廠徽、聾啞、一絲不茍、揮筆速寫 、工筆細(xì)描 2(1) 師：字音都讀準(zhǔn)了，但是，有一個字不好認(rèn)，讓我們對比著來區(qū)分一下吧。（課）（出示“徽”和“微”）你發(fā)現(xiàn)了什么？生：中間部分不一樣。第一個讀徽，第二個讀微。

3、（課）師：是呀，只要能辨認(rèn)清楚中間部分，就能區(qū)分這兩個字了。(2)師：在這篇課文里，有一個字很難寫，就是這個“港”字, （課）這個字在寫的時候需要注意什么，誰來提醒一下大家？（生）那讓我們一起來書空一下這一部分吧。（此時港下半部分標(biāo)紅）3師：讓我們再來看這些詞語，其中有兩個四字詞語不太常見。（課）（標(biāo)紅：揮筆速寫，工筆細(xì)描）課前大家都預(yù)習(xí)了，查了字典，知道這兩個詞語是什么意思嗎？（生）那你能區(qū)別一下這兩幅圖嗎？（課）這一幅是，這一幅是。（出示兩幅畫對比。）三 整體感知：1字詞都掌握了，那么課文講了一件什么事呢？自已放開聲音讀讀課文，能不能借助課題，試著說說課文講了一件什么事？（生談）2抓住課題

4、是概括課文主要內(nèi)容的好方法。四、抓住主線，學(xué)習(xí)眼中魚1師：這件事就發(fā)生在西湖花港的玉泉邊，你們看，那里的泉水有如一塊無暇的碧玉，那樣清澈見底，又如一面無痕的明鏡，那樣明亮清透。賞魚的人很多，其中有一位舉止特別的青年，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)他，看看他給你留下了怎樣的印象？請大家自己讀一讀第三、四自然段。（課） 生：外貌。 師：你關(guān)注到了他的外貌。生：特別。 師：特別在哪？特別在他愛魚到了忘我的境界。生：愛魚。 師：從哪看出？你從“ ”這個詞中體會出了什么？其他同學(xué)呢？生：忘我。 師：從哪看出？你從“ ”這個詞中體會出了什么？2師：大家的眼睛真亮，都發(fā)現(xiàn)這是一個“愛魚到了忘我境界”的青年，（板書：忘

5、我）那么，同學(xué)們，你是從哪里具體感受到了他的忘我呢？（課）能不能結(jié)合這段話中的關(guān)鍵詞談一談?。∩捍舸舻木褪呛芡度?、很專注。師：是啊，他已經(jīng)全身心的投入到看魚的境界中了，看得入迷了！生：靜靜的就是一句話也不說，非常安靜。師：是啊，他是多么的專注啊，以至于不發(fā)一言。3說得多好啊，同學(xué)們都抓住了描寫青年人神態(tài)的詞語體會到了他的專注忘我。（課）（板書：神態(tài)）4師：是啊，你能想象著青年癡迷的樣子并把這種體會讀出來嗎？ 自已先試著讀讀。指讀2人。生：讀得不好。師：這位青年看得多么如癡如醉啊，呆呆地站那里，靜靜地看，怎么讀??？你再來試試！生有發(fā)展。師：進(jìn)步多了！師：讓我們一起像他這樣想象著青年看魚那忘我，

6、癡迷的樣子來讀讀吧！齊讀。5師：那么同學(xué)們，再讀讀課文，這種忘我的境界你還從哪些語句可以感受到啊？快速標(biāo)畫出來，通過你的朗讀告訴大家。生：找出8 9 10 12段地相關(guān)句子。教師評并板書：入神、入境、入迷。 6師：是啊，同學(xué)們，他忘了時間，忘了自己，忘了吃飯，忘了回家，這種種的忘我，僅僅是一次嗎？再讀讀第4自然段。（生抓老是，從來）結(jié)合下文你還從哪看出青年這樣癡迷地看魚不止一次？（課）（生談12段，一年多，每個星期天） 7此時，你看到了一個怎樣的青年？（板書：執(zhí)著）8渲染讀：（音樂畫面）（1）（課）是啊，讓我們再走進(jìn)青年看魚時的畫面吧！一個星期天，我們在玉泉邊欣賞水中的金魚。不知從什么時候，碰

7、到這樣一個青年，指一生讀：他一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，不說一句話。（指名讀）（2）他的那份專注深深地感動了我。幾個星期之后，我再次來到玉泉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地又看到那個青年，他：一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，不說一句話。（指名讀）（3）（課）這一次次的偶遇，一次次的巧合，讓我驚奇地發(fā)現(xiàn)：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（齊讀）9是啊，就在他這一次次呆呆地、靜靜地忘我的觀察中，這一池鮮活的游動的金魚都被他捕捉到了眼中。（板書：眼中魚）五、抓住脈絡(luò)，學(xué)習(xí)畫中魚1.師：正因為看到了這些，所以在他的筆下才畫出了這樣的魚。

8、（課）（出示第七自然段）自己讀一讀第七自然段，看看他是怎樣畫魚的？快速畫出相關(guān)的句子，一會兒朗讀給大家聽。2從你的朗讀中我知道了，青年人畫畫的方式還是多種多樣的呢！他有時，有時 師：這是作者又抓住了人物的什么進(jìn)行描寫的呀？（板書：動作）3剛才我們學(xué)詞時通過查字典都已經(jīng)明白了“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”的意思，（課）結(jié)合課文，誰能用書上的話告訴大家，工筆細(xì)描和揮筆速寫是什么意思呀？（課）4讓我們合作著再來讀讀吧?。ㄕn）老師來讀黑色部分，女同學(xué)讀出工筆細(xì)描，也就是紅色部分，男同學(xué)讀出揮筆速寫，也就是藍(lán)色部分。5讓我們先來配合著試試。女生讀不好，師推進(jìn)：一點(diǎn)點(diǎn)地勾畫金魚的每個部位是多么細(xì)致入微?。≡趺?/p>

9、讀，我們再來讀讀！男生讀不好：他的動作多么瀟灑飄逸，豪邁大氣呀！我們再來讀讀！我們再配合著讀一遍吧！6看來啊，正是這工筆細(xì)描，揮筆速寫相結(jié)合，才使得這靈動的金魚躍然紙上。（板書：畫中魚）六、揭示人物，心中魚1此時，他的畫吸引了好多人來觀看，讀讀相關(guān)的句子。 2是啊，大家都被他吸引了！看那位穿裙子的小姑娘看得多專心啊，那位戴眼鏡的老爺爺也樂呵呵的。他們都是怎么贊嘆的?。。◣е@種贊嘆的語氣來說）生：根據(jù)生答師評并板書：這是幅多么生動的金魚圖啊?。ò鍟荷鷦樱┻@是一幅充滿了生機(jī)的金魚圖?。ò鍟荷鷻C(jī)）這一條條金魚充滿了蓬勃的生命力?。ò鍟荷Γ?師：是啊，人們都說他的魚畫活了，好像游到了紙上。同學(xué)們，老師不明白了，為什么明明是魚畫到了紙上，而要說魚游到了紙上呢？（課）4是啊，一個“游”字，是對青年的最高贊賞，把畫的生動、生機(jī)、生命力完全展現(xiàn)了出來。5為什么魚到了這個青年的筆下，就是這么傳神、靈動地游到了紙上呢？ 生：觀察很仔細(xì)。生：觀察得很用心。生：觀察了很長時間。 師：是啊，在專注、長期的觀察后，魚的樣子、魚的姿態(tài)、魚的每一細(xì)節(jié)都烙在了這位青年的生接：心中。師：正是因為心中有魚。6是啊，同學(xué)們，看看板書，這“心中魚”應(yīng)該寫在哪里？是中間？還是下面。為什么？（師板書到中間）師：是啊，正是因為青年看得忘我，投入，將魚的特點(diǎn)捕捉到了眼中，繼而進(jìn)入了心中，最終游到了畫中。