如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

1、如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感 摘 要：語(yǔ)感是人對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)的運(yùn)用起著重要作用。語(yǔ)感強(qiáng)的人理解能力強(qiáng)，聽(tīng)別人說(shuō)話抓的住要領(lǐng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢得體反應(yīng)迅速。語(yǔ)感的形成與發(fā)展直接影響著中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)感；情境；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 英語(yǔ)語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，會(huì)隨著語(yǔ)言實(shí)踐的積累而產(chǎn)生并增加。教師應(yīng)采取有效措施有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成與優(yōu)化，從而更好地促使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這是

2、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法，對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)同樣有道理。朗誦背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，也是提高聽(tīng)寫(xiě)能力的前提。 一、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，熏陶語(yǔ)感 1.通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，訓(xùn)練語(yǔ)言感知能力 首先，教師上課必須盡量用英語(yǔ)授課。教師還可借助手勢(shì)、眼神、音調(diào)、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)作為輔助手段，讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)，能聽(tīng)懂，然后學(xué)著說(shuō)。如，講stop這個(gè)單詞時(shí)，可運(yùn)用學(xué)生所熟悉的籃球裁判常用的暫停動(dòng)作，學(xué)生在教師的動(dòng)作和表情中領(lǐng)會(huì)上述單詞的意思，并能受到語(yǔ)感的訓(xùn)練。其中，教師要有計(jì)劃的安排聽(tīng)力課，每一個(gè)話題設(shè)置一份習(xí)題，內(nèi)容由易到難，循序漸進(jìn)。學(xué)生邊聽(tīng)邊做，訓(xùn)練了語(yǔ)言的感知能力和反應(yīng)能力，有利語(yǔ)感的形成。 2.利用創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練語(yǔ)言的運(yùn)用能力

3、 教師要結(jié)合教材充分利用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教具或合理運(yùn)用幻燈投影儀、電腦等電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)或半真實(shí)的情景，讓他們多看、多聽(tīng)、多感受、理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程逼真、形象、直觀生動(dòng)，有效的增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。 3.通過(guò)口語(yǔ)活動(dòng)，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于大部分中學(xué)生生活在漢語(yǔ)氛圍里，接觸英語(yǔ)的信息量少，除課堂外，沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣和環(huán)境。因此，怕說(shuō)錯(cuò)，不敢說(shuō)。教師要從新生入學(xué)開(kāi)始就給學(xué)生講明英語(yǔ)交際的重要性。課堂上盡可能營(yíng)造寬松和諧的氣氛，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)，樂(lè)于參與到口語(yǔ)交際活動(dòng)中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際要由淺入深，由易到難，不要一開(kāi)始就要求過(guò)高。每節(jié)課上課前

4、，教師可留給學(xué)生3-5分鐘，讓他們自由對(duì)話和交談，起初教師可根據(jù)上節(jié)課所學(xué)過(guò)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)，安排一些較簡(jiǎn)單的對(duì)話訓(xùn)練，這些訓(xùn)練內(nèi)容要能夠容易的給出答案，讓學(xué)生感到交際不難，往后逐漸推進(jìn)，有計(jì)劃的過(guò)度到學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)內(nèi)容自由選題，自由對(duì)話，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。為了減少難度，可以讓學(xué)生課前做好充分準(zhǔn)備，這樣持之以恒循序漸進(jìn)地練習(xí)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力會(huì)大大提高，有效地訓(xùn)練和增強(qiáng)語(yǔ)感。 二、在閱讀和背誦中，培養(yǎng)語(yǔ)感 培養(yǎng)語(yǔ)感必須進(jìn)行大量的，輸入型的語(yǔ)言訓(xùn)練。而讀無(wú)疑是最廣泛最有效的輸入形式。多讀可以讓學(xué)生盡可能多地接觸到地道的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，多掌握積累一些詞匯的用法，多了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的背

5、景文化，提高思維能力和理解力進(jìn)而發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)感。讀可分為精讀和泛讀兩種。學(xué)生精讀的最好材料就是手上的英語(yǔ)課本。一般來(lái)講， 編入課本的重點(diǎn)課文都要精讀， 對(duì)課文中的詞、句、章節(jié)都要細(xì)心推敲揣摩。教師要讓學(xué)生去感受、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的美感。對(duì)文章的重點(diǎn)部分不僅要求學(xué)生弄懂而且要求背熟。泛讀則要求量多、面廣， 題材多樣， 求理解而非精細(xì)分析， 它是對(duì)精讀的一種補(bǔ)充。通過(guò)泛讀， 學(xué)生可培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，和自學(xué)能力。教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速瀏覽的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練， 在閱讀時(shí)限定時(shí)間、限定篇幅、提出要求， 以促使他們快速捕捉信息、把握內(nèi)容， 使他們逐步形成快速閱讀、快速捕捉、快速感知的能力。學(xué)生在廣泛的閱讀中，可以積累大量的語(yǔ)言素材， 增強(qiáng)語(yǔ)言直覺(jué)的感知判斷，進(jìn)而形成自己的語(yǔ)言習(xí)慣.此外，教師還要經(jīng)常要求學(xué)生背誦常用的句子、習(xí)慣短語(yǔ)、精彩片段、優(yōu)美的小短文等，這也有助于語(yǔ)感的形成。通過(guò)朗讀和背誦，使學(xué)生積累了大量實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，擴(kuò)大視野，使他們的眼口耳等感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了語(yǔ)感。 總之，語(yǔ)感是語(yǔ)言信息在意識(shí)中的反復(fù)強(qiáng)化、日積月累形成的，教師要持之以恒地采用多種方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生在一切英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)中去感悟語(yǔ)感