如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力 【摘要】數(shù)學(xué)新教材的最大特點(diǎn)就是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，重視人的發(fā)展，提倡課程與生活的聯(lián)系，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線(xiàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們要以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心。注意對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從實(shí)際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)能力 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了：“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)

2、有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。” 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)技能的主要途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)： 首先、注重情感教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生已不再是那種你說(shuō)我聽(tīng)、你管我從的學(xué)生了。尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生已成為現(xiàn)代教育的基本特點(diǎn)。這就

3、要求我們用愛(ài)心、耐心去灌溉每個(gè)花朵，用尊重?fù)Q取每個(gè)學(xué)生的信任。有人說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有教育。”我覺(jué)得：沒(méi)有尊重同樣沒(méi)有教育。只有當(dāng)老師尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì)尊重老師、愛(ài)戴老師。一句講課前的“同學(xué)們好”，學(xué)生幫忙后的一聲“謝謝”，一次失手后的“對(duì)不起”，一次學(xué)生犯錯(cuò)誤后的單獨(dú)批評(píng)等等細(xì)小動(dòng)作，無(wú)不體現(xiàn)著老師對(duì)學(xué)生人性的尊重和愛(ài)護(hù)。教師一個(gè)贊許地點(diǎn)頭，一絲會(huì)意的微笑，一束鼓勵(lì)的目光都會(huì)滲入學(xué)生的心田，變成巨大的精神動(dòng)力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 第二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索 在教學(xué)過(guò)程中教師是教學(xué)的主導(dǎo)方面.教師的主導(dǎo)作用

4、一定程度表現(xiàn)在“引導(dǎo)”上.教師的根本職責(zé)在于“引路”，而不是代替學(xué)生或背著學(xué)生“走路”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)把教學(xué)過(guò)程導(dǎo)向預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。 比如講三角形的穩(wěn)定性時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前自制三角形教具，上課時(shí)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“無(wú)論怎樣用力，這個(gè)三角形的形狀和大小都不會(huì)改變”的規(guī)律。而將四根長(zhǎng)度適當(dāng)?shù)哪緱l釘成一個(gè)四邊形時(shí)，這個(gè)四邊形的形狀會(huì)隨著用力位置的不同而改變。通過(guò)教具對(duì)比演示，學(xué)生很容易接受三角形的穩(wěn)定性這一性質(zhì)，并聯(lián)系“邊邊邊”公理就可以解釋其中的原因：只要三角形的三邊固定了，這個(gè)三角形的形狀和大小就唯一確定了。這樣讓學(xué)生自制模型，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)結(jié)論，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)

5、變呆板為靈活，變抽象為直觀(guān)，變空洞乏味為新鮮有趣，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。 同時(shí)，對(duì)學(xué)校教育而言，數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的意識(shí)具有重要意義。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造精神的主體，是創(chuàng)造能力的心理基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育中學(xué)生必須具備的素質(zhì)。而創(chuàng)造是人的智慧和意識(shí)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)，也是學(xué)生自我發(fā)展的一種需要。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力是學(xué)生自己悟出來(lái)的，做出來(lái)的，不是老師教出來(lái)的。施教之功，貴在引導(dǎo)，妙在開(kāi)竅。在課堂教學(xué)中，教師絕不能只滿(mǎn)足于知識(shí)的傳授，而且要恰當(dāng)處理“教”與“導(dǎo)”的關(guān)系，變“教”為“導(dǎo)”，“導(dǎo)”其開(kāi)竅，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)

6、生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣“去想數(shù)學(xué)”，經(jīng)歷一番發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程，要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺(jué)得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。 比如講圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖時(shí)，首先教師可以借助于圓柱模型對(duì)學(xué)生進(jìn)行圓柱概念的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀(guān)上感知圓柱的形狀，觀(guān)察圓柱的特征，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，最后教師總結(jié)學(xué)生的結(jié)論，給出定義，這樣教學(xué)既加深了學(xué)生對(duì)圓柱概念的理解，又使學(xué)生對(duì)圓柱的本質(zhì)特征認(rèn)識(shí)得更清楚。其次教師可以借助于圓柱模型演示圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖，引導(dǎo)學(xué)生感知圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是矩形，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)

7、察圓柱側(cè)面的展開(kāi)過(guò)程，探索出圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的各邊長(zhǎng)與圓柱的高、底面半徑之間的關(guān)系，從而得出圓柱側(cè)面面積的計(jì)算方法是：圓柱的側(cè)面積等于圓柱的底面周長(zhǎng)乘以高。這種教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，不僅幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)，明白了知識(shí)之間的聯(lián)系，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣才有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，才有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 第三、努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣 興趣是最好的老師，成功的數(shù)學(xué)教學(xué)不是靠給學(xué)生加壓，而是激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我們必須在平凡的教學(xué)中去挖掘創(chuàng)新因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)

8、源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，感受到終生學(xué)習(xí)的必要性。在教學(xué)“銀行的利率”、“打折銷(xiāo)售”時(shí)，先讓學(xué)生到銀行去了解利率、利息、利稅等或去商店看一看商品的打折情況，了解標(biāo)價(jià)、折數(shù)、售價(jià)等等。教學(xué)中，每個(gè)小組先進(jìn)行討論交流各自了

9、解到的知識(shí)。讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 第四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有不同特點(diǎn)的社會(huì)個(gè)體，教師在教學(xué)中要承認(rèn)差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要面向全體學(xué)生，要分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓大部分學(xué)生穩(wěn)步提高，使后進(jìn)生得到切實(shí)、有效的轉(zhuǎn)化。 新教材設(shè)計(jì)了不

10、少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問(wèn)題，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 最后、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。 例如講變化的魚(yú)這章內(nèi)容時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)手段，充分利用“多媒體集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體”特性，使學(xué)生感知坐標(biāo)變化與圖形變化之間的聯(lián)系與區(qū)別，變抽象為生動(dòng)，降低了教學(xué)難度，便于學(xué)生理解、掌握和記憶。實(shí)踐證明這種手段的應(yīng)用促