如何增強(qiáng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)情感

1、如何增強(qiáng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)情感 職業(yè)情感，指人們對(duì)自己所從事的職業(yè)所具有的穩(wěn)定態(tài)度和體驗(yàn)。有強(qiáng)烈職業(yè)情感的人，能夠從內(nèi)心產(chǎn)生一種對(duì)自己所從事職業(yè)的需求意識(shí)和深刻理解，因而無(wú)限熱愛自己的職業(yè)和崗位。然而，由于信仰動(dòng)力缺失、情感動(dòng)力缺失、發(fā)展動(dòng)力缺失等原因，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的情感現(xiàn)狀呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)中重技能輕素養(yǎng)、見習(xí)時(shí)重能力輕交流、情感上畏困難輕調(diào)整等消極現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)專業(yè)前景抱有非常消極和負(fù)面的情緒，長(zhǎng)此以往，將為學(xué)前教育專業(yè)的整體發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的惡果。針對(duì)上述現(xiàn)象，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手，改變中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的情感現(xiàn)狀。 一、營(yíng)造濃厚氛圍，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同 教師職業(yè)的特殊性決定了教師對(duì)

2、教育事業(yè)要始終保持使命感、責(zé)任感，要樂業(yè)、敬業(yè)，要不斷推動(dòng)教育改革與個(gè)人發(fā)展跨上新的臺(tái)階。因此，中職院校應(yīng)努力營(yíng)造氛圍，讓未來(lái)的準(zhǔn)幼兒教師們始終生活在“既重智又重情”的濃厚氛圍中，讓她們?cè)跐撘颇胁粩喔形蚝妥穼ぶ鴥?yōu)秀同仁前行的足跡。 首先，強(qiáng)化幼師文化建設(shè)。學(xué)前教育專業(yè)與其他專業(yè)相比，特別需要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、勤勞吃苦精神和責(zé)任感。因此，學(xué)?？梢蚤_展以口語(yǔ)、舞蹈、鋼琴、繪畫、小品、講故事等為主題的活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的技能水平，并注意愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心、童心在活動(dòng)中的融入。同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間和教室的物質(zhì)文化建設(shè)，讓每一面墻、每一個(gè)景觀以不同角度突顯幼兒教育的寓意，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的

3、認(rèn)識(shí)和熱愛，從而在情感上樹立起樂教、善教的意識(shí)，由此產(chǎn)生更加持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 其次，將情感教育納入課程體系。一方面，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)仿真的能引起情感共鳴的教育情境，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的幼兒教育問題或理論進(jìn)行研討，讓學(xué)生在理解和感悟中理解工作的性質(zhì)和意義，鞏固專業(yè)思想，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同。在這個(gè)過程中，教師們要在課堂內(nèi)外盡量給予學(xué)生正面、正能量的影響和指導(dǎo)，即所謂的身教重于言教。另一方面，樹立大課程理念，將專業(yè)情感教育拓展至課堂外，與自我教育、志愿服務(wù)等相結(jié)合，通過社會(huì)調(diào)查、演講辯論、社團(tuán)活動(dòng)、心理咨詢等形式進(jìn)行，幫助學(xué)生由角色認(rèn)知向角色移情過渡，強(qiáng)化學(xué)生從事并做好幼教工作的信心和決心。 最后，發(fā)揮榜

4、樣示范作用。充分發(fā)動(dòng)師生尋找業(yè)界真實(shí)生動(dòng)的優(yōu)秀典型，充分展現(xiàn)標(biāo)桿們愛崗敬業(yè)、教書育人的高尚師德和堅(jiān)強(qiáng)樂觀、積極向上的人生態(tài)度，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生“用心講好我與幼兒故事”，通過職業(yè)信仰引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生從事幼教工作的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。 二、抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，增強(qiáng)情感認(rèn)同 要克服學(xué)生重知識(shí)技能訓(xùn)練、輕職業(yè)情感培養(yǎng)的現(xiàn)狀，必須抓住三個(gè)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生盡早熟悉職業(yè)環(huán)境，體驗(yàn)職業(yè)情感，領(lǐng)略職業(yè)精神，通過持續(xù)的情感激發(fā)和職業(yè)認(rèn)同將職業(yè)情感的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。 一是抓住見（實(shí)）習(xí)期。職業(yè)情感形成的關(guān)鍵是要有“體驗(yàn)”，最真實(shí)、零距離接觸到幼兒的見（實(shí)）習(xí)期，就成為職業(yè)情感養(yǎng)成的最真實(shí)平臺(tái)。此時(shí)，學(xué)生一方

5、面可以不斷發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，生成自己所需要的知識(shí)、技能和教育思想。特別是學(xué)生借見（實(shí)）習(xí)機(jī)會(huì)體驗(yàn)自我實(shí)現(xiàn)的快樂，從而對(duì)教師角色產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)和情感共鳴。另一方面，學(xué)生下園前后，學(xué)校應(yīng)該制訂見（實(shí)）習(xí)工作實(shí)施方案，重視幼兒園指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的榜樣作用，選擇優(yōu)秀的一線教師作為指導(dǎo)教師;同時(shí)加派學(xué)校專業(yè)教師隨園進(jìn)行指導(dǎo)和管理，通過教育觀察與研討、案例收集、調(diào)查報(bào)告、教育筆記等形式及時(shí)收集反饋有效信息，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)情感與實(shí)踐行為同步發(fā)展。 二是抓住假期檔。假期里，教師們會(huì)走進(jìn)“學(xué)堂”，開啟假期“充電”模式。學(xué)生們也可以利用假期開展形式多樣、內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面、深入地與孩子們接觸，

6、培養(yǎng)其熱愛幼兒的情感，并對(duì)本專業(yè)有更加深入客觀的了解。一方面，學(xué)校可以搭建與各種幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及幼兒園假期班的合作平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)、舞蹈以及學(xué)前教育管理等方面的實(shí)踐，既讓學(xué)生發(fā)揮興趣特長(zhǎng)，又能使其看到專業(yè)能力的不足，最為關(guān)鍵的是與孩子們建立濃厚的感情，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。另一方面，組織學(xué)生參加以保育員、育嬰師等學(xué)前教育專業(yè)群多崗位的培訓(xùn)，這樣既有利于豐富學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，又增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)自信心，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛兒童、觀察兒童、理解兒童的積極情感，幫助學(xué)生提高首崗適應(yīng)、多崗遷移和可持續(xù)發(fā)展的能力。 三是抓住招聘季。學(xué)校每年4月至6月都會(huì)舉辦數(shù)場(chǎng)招聘會(huì)，其間可以開展職業(yè)生涯指導(dǎo)、就

7、業(yè)指導(dǎo)、面試技巧講座等活動(dòng)，以此為契機(jī)讓學(xué)生充分了解幼兒園的辦園特色和崗位要求，尤其是職業(yè)情感方面的要求，增強(qiáng)學(xué)生的溝通和服務(wù)能力，同時(shí)讓學(xué)生形成良好的心態(tài)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值定位，堅(jiān)定學(xué)好專業(yè)技能、順利就業(yè)的信心和決心。 三、搭建多種平臺(tái)，增強(qiáng)發(fā)展認(rèn)同 中國(guó)教育報(bào)一項(xiàng)問卷調(diào)查顯示，31.3%的幼兒教師有離職的想法或已經(jīng)離職，其中主要的原因是：工資低、無(wú)編制、工作壓力太大、得不到社會(huì)正確評(píng)價(jià)。這些客觀情況確實(shí)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，讓她們?cè)趶臉I(yè)的選擇上產(chǎn)生了糾結(jié)或畏難情緒。這時(shí)，需要學(xué)校適時(shí)地給學(xué)生搭建各種平臺(tái)，幫助她們樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和堅(jiān)定的職業(yè)信念，重拾發(fā)展信心。 一要搭建引領(lǐng)

8、發(fā)展的平臺(tái)。開設(shè)幼教專題論壇，定期邀請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)、一線骨干教師或?qū)W校優(yōu)秀畢業(yè)生到校開設(shè)講座，一方面幫助同學(xué)們了解最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大專業(yè)視野與眼界;另一方面幫助學(xué)生明確幼兒教師必須具備的素養(yǎng)以及需要思考的問題，為此需要確定何種行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案等。同時(shí)通過介紹就業(yè)環(huán)境與職業(yè)發(fā)展前景，特別是政府對(duì)幼兒園發(fā)展及教師待遇提高的最新政策，讓學(xué)生們適度與世俗觀點(diǎn)拉開距離，掃清認(rèn)知迷霧，增強(qiáng)就業(yè)信心，對(duì)就業(yè)環(huán)境與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有更清晰的認(rèn)識(shí)和追求。 二要搭建互助共進(jìn)的平臺(tái)。選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生與校內(nèi)學(xué)生開展同伴對(duì)話，進(jìn)行充分的交流、分享、思維碰撞，相互提供支持。一方面，畢業(yè)生們可以及時(shí)帶來(lái)一線教育

9、教學(xué)信息以及最真實(shí)的快樂、幸福體驗(yàn)，如幼師工作的確很苦很累，但當(dāng)播下希望、看到孩子健康快樂成長(zhǎng)時(shí)，辛勤耕耘的努力就會(huì)化作不竭的動(dòng)力等，從而幫助學(xué)妹們明確前行的道路。另一方面，畢業(yè)生們可以將工作中的困惑以及研究的課題提出來(lái)與學(xué)校教師、學(xué)妹們共同研究。拓展思路、共同捕捉新的關(guān)注點(diǎn)，既讓畢業(yè)生們得到母校源源不斷的支持，又讓學(xué)妹們更早更深入地介入教學(xué)教育的研究中，體驗(yàn)到幼兒教育工作的樂趣和價(jià)值。 三要搭建交流展示的平臺(tái)。組織學(xué)生積極參加學(xué)校藝術(shù)月、專業(yè)匯報(bào)演出、市區(qū)技能展示等活動(dòng)，并邀請(qǐng)幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)等社會(huì)各界參加觀摩，讓學(xué)生在成功的喜悅中進(jìn)一步挖掘自身潛力、提高專業(yè)技能水平、培養(yǎng)自身專業(yè)素質(zhì)，擴(kuò)大專業(yè)的影響力，樹立專業(yè)的自豪感。 學(xué)生積極