以人為本理念下學(xué)生管理論文

1、以人為本理念下學(xué)生管理論文 一、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，建立以學(xué)生為本的管理模式 在新的時(shí)代背景下，隨著招生人數(shù)的增多，大學(xué)生的心理發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)，呈現(xiàn)出新的特征和趨勢(shì)。大學(xué)生變得更加自我，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，而且很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，不太習(xí)慣集體生活，不喜歡被老師約束。針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，如果學(xué)校還是采用傳統(tǒng)的方式，用各種規(guī)章制度來嚴(yán)厲打壓學(xué)生，動(dòng)輒就扣分、通報(bào)、處罰，很容易引起學(xué)生的逆反心理，往往起不到良好的教育效果。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生自我管理的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在集體當(dāng)中的重要作用，充分發(fā)揮主人翁的意識(shí)，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)定。學(xué)生之間相互尊重、友愛互助，形成一種

2、良好的氛圍，建立新型的自我管理模式。以學(xué)生為本的自我管理模式，完全可以讓學(xué)生承擔(dān)管理者和被管理者的雙重身份，通過學(xué)生會(huì)、班委會(huì)等學(xué)生組織，討論通過管理規(guī)程，學(xué)生之間以一種約定和協(xié)作的方式來遵守規(guī)定，互相監(jiān)督和促進(jìn)，這樣既能減少抵制情緒，又能培養(yǎng)學(xué)生自我約束的主體意識(shí)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 二、注重學(xué)生思想政治修養(yǎng)的提高，培養(yǎng)高尚的道德情操 高校的思想政治教育也是高校管理工作的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心國(guó)家的發(fā)展與民族的前途，是我們肩負(fù)的重任。由于信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息大量涌現(xiàn)，大學(xué)生很容易受到各種思想意識(shí)的沖擊，造成主流價(jià)值觀的缺失，學(xué)生缺乏主體意識(shí)，缺乏集體感和秩序感，這

3、都給高校的思想政治教育工作帶來了考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。然而，加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)和道德情操卻是高校教育必須要承擔(dān)的責(zé)任。針對(duì)高校思想政治教育流于形式，實(shí)效性差的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該從學(xué)生的切實(shí)需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)和心理動(dòng)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，建立起以人為本的思想政治教育體系，把思政教育同學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，從小事做起，培養(yǎng)秩序感和集體歸屬感。學(xué)校還可以組織開展各種豐富多彩的活動(dòng)，比如安排講座，組織討論、演講和辯論等，傳遞積極的思想政治觀念和道德觀念，傳播正能量，讓學(xué)生們以積極、健康的心態(tài)去分析問題和解決問題。 三、提高學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力，關(guān)注學(xué)生身心的健

4、康發(fā)展 心理抗壓能力差是現(xiàn)在大學(xué)生普遍存在的問題，來自社會(huì)、學(xué)校和家庭的各種壓力，比如激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、家長(zhǎng)過高的期望以及學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)和攀比，都會(huì)成為心理壓力和負(fù)擔(dān)的來源。對(duì)于這樣的問題，高校的管理者應(yīng)該充分重視起來，建立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)與發(fā)展進(jìn)行全程關(guān)注，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，排除不良情緒和心理因素，樂觀、積極地完成學(xué)業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，一定要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，避免心理問題的惡化。只有真正從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，才能夠使高校的學(xué)生管理工作朝著更加人性化和服務(wù)化的方向發(fā)展。 四、為學(xué)生提供廣闊的自我發(fā)展空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

5、 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，必然會(huì)導(dǎo)致激烈的社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)，在這樣的背景下，高校學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展就成為了重要的議題。作為高校的教育者和管理者，不但要規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，還要為學(xué)生提供實(shí)踐和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，鍛煉實(shí)際運(yùn)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力，建立健全學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，為學(xué)生提供全程的服務(wù)和指導(dǎo)，提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)信息，幫助學(xué)生找準(zhǔn)角色定位，盡快完成從學(xué)校到社會(huì)的過渡，提高學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)社會(huì)人力資源的合理配置，這才是真正做到了以人為本。 五、結(jié)語 總之，以人為本的管理理念，是高校學(xué)生管理工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新的核心理念和動(dòng)力源泉。高校應(yīng)該把管理與服務(wù)結(jié)合起來，從學(xué)生的實(shí)際情況和需要出發(fā)，充分關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，為學(xué)生身心素質(zhì)的