使課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉

1、使課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉 【摘 要】課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是教師育人的主要渠道。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的智慧，挖掘?qū)W生的潛力，將課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。本文將通過介紹現(xiàn)實條件下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并找出解決問題的辦法，使課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)評價 小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)過程中重要的一門課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，這門課程對學(xué)生日后的成長發(fā)展都有很重要的意義。但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在的很多問題，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題 教師在課堂教學(xué)中具有主導(dǎo)作用，教師所講授的知識學(xué)生能不能接受和消

2、化直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有些教師還存在著一些問題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，下面將著重介紹幾個教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題。 （一）教學(xué)方法死板，忽視了學(xué)生的主動性 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)方法一直在使用，整個教學(xué)過程都是老師在講，學(xué)生被動的接受。但是由于小學(xué)生的理解能力和愛玩的天性，都使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法起不到很好的效果，甚至?xí)鸱醋饔茫箤W(xué)生感覺課程枯燥無味，產(chǎn)生排斥或厭學(xué)的想法。 （二）課前準(zhǔn)備不足，教學(xué)目標(biāo)不明確 老師課前準(zhǔn)備是否充足將直接影響課堂教學(xué)的效果。而數(shù)學(xué)又屬于邏輯思維能力很強的學(xué)科，因此，對教師的課前準(zhǔn)備有更高的要求。然而，有些數(shù)學(xué)老師沒

3、有充分考慮到學(xué)生的接受能力，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是按照自己的教學(xué)習(xí)慣教學(xué)2。如，教師在教授10以內(nèi)的加減法時，課前準(zhǔn)備不足，致使教學(xué)思路亂，不知道該用哪種方法教，一會加法一會減法，使得學(xué)生學(xué)得云里霧里，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂氣氛。 （三）教學(xué)模式過于單一 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師表現(xiàn)得非常嚴(yán)肅，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤也會表現(xiàn)得很生氣。教師的嚴(yán)肅在某種程度上可以對學(xué)生起到一定的震懾作用，但教學(xué)中只有威嚴(yán)是不行的。威嚴(yán)帶給學(xué)生的更多的是害怕和恐懼，在害怕和恐懼中學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)效率怎么會高呢？ （四）教學(xué)評價方式不合理 教學(xué)評價是對課堂中老師的教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷的過程3。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)

4、評價也是非常重要的環(huán)節(jié)。能否進(jìn)行科學(xué)的評價也能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和動力?？茖W(xué)的評價可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，不科學(xué)的評價方式則會使學(xué)生自暴自棄。例如，在課堂中，數(shù)學(xué)教師提出三角形的特點時，有些同學(xué)回答了某一方面，教師說“回答得真棒”，后面的同學(xué)將三角形的特點完整的回答了出來，教師依然會“回答得真棒”來回應(yīng)。這種泛泛的評價方式不利于培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。 二、使課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉 由于小學(xué)生的年齡尚小，領(lǐng)悟能力及思維品質(zhì)還較差，也缺少必要的知識基礎(chǔ)，這些都使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感覺特別困難。這就要求數(shù)學(xué)教師要聯(lián)系學(xué)生的實際情況，在課堂中采用有針對性的教學(xué)措施消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，提高

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （一）多種教學(xué)方法并用 教師在課堂上可以采用多種教學(xué)方法，例如，在講授毫米及厘米等單位時，上課之前可以對學(xué)生提幾個問題，如，一張紙長度用20毫米還是厘米表示，教室長度用5米還是用5分米表示等等，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)；還可以采用競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，可以將班上同學(xué)進(jìn)行分組競賽，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的意識；課堂教育中還可以采用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。教師要通過多種教學(xué)方法真正的使學(xué)生愛上課堂，愛上數(shù)學(xué)。 （二）采用多種教學(xué)模式 課堂中教師要增加親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生構(gòu)建一種既是師生也是朋友的良好關(guān)系。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師不

6、應(yīng)一味的批評和指責(zé)，而是要幫助學(xué)生找出錯誤原因并給予適當(dāng)?shù)墓膭睿箤W(xué)生依然保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。 （三）明確教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性 教師在課堂開始前要做好充分的準(zhǔn)備，不能只注重教師自己的授課習(xí)慣，而是要將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，要將學(xué)生被動接受向?qū)W生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。 （四）評價方式要合理 在進(jìn)行教學(xué)評價時，教師不能只注重結(jié)果，對于成績不理想的學(xué)生不能一味的批評，也要看到學(xué)生的進(jìn)步，因此，評價時要注重對學(xué)生的肯定和鼓勵。對表現(xiàn)較好的學(xué)生在評價時也不能簡單籠統(tǒng)的概括，還要指出學(xué)生努力的方向，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)提高的熱情。教師要充分考慮學(xué)生的實際情況，因材施教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。 結(jié)束語 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)也在進(jìn)行著教育改革，但是發(fā)展過程中仍然存在著一些問題需要解決。因此，要進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。這就要求教師要改變教學(xué)模式和教學(xué)方法、明確教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)評價，只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使課堂真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。