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1、信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合的研究 摘 要:教育部明確提出,“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用”,并強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué) 內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”;因此在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù), 讓學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué),從而活躍思 維,提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。有利于學(xué)生在非常輕松的環(huán)境中掌握知識(shí),有利于形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和 科學(xué)探究能力。 關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 化學(xué)教學(xué) 整合 在學(xué)科課程的教育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中,利用各種多媒體形式的信息資源及共享技術(shù)的優(yōu)勢(shì),解決傳統(tǒng)教育教學(xué)手段很難、甚至無(wú)法提出或無(wú)法解決的問(wèn)題,突出教學(xué)重
2、點(diǎn),解決難點(diǎn),探索規(guī)律,啟發(fā)思維,達(dá)到更高、更新、更好的教育教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)創(chuàng)新和深層次改革的目標(biāo)。結(jié)合我?;瘜W(xué)教學(xué)的改革、實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾方面對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合。 第一,化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲 高中生正處于一個(gè)求知欲強(qiáng),接受新鮮事物快的年齡時(shí)期,因而多媒體信息具有的聲、光、電的綜合刺激,能夠激發(fā)學(xué)生的積極性,引起學(xué)生的注意。例如,有機(jī)化學(xué)中烷烴的同分異構(gòu)體及其命名的教 學(xué),因?qū)W生初學(xué),概念生疏頭緒多,又缺乏空間結(jié)構(gòu)意識(shí)和空間想象力,黑板上的平面板書(shū)無(wú)論如何也難以喚起學(xué)生的共鳴,利用cai從容不迫地把一種烷的結(jié)構(gòu)進(jìn)行多種不同的展示;比例模型、球棍
3、模型、變換角度旋轉(zhuǎn)、對(duì)比與復(fù)原、關(guān)鍵部位放大、正誤對(duì)照剖析形成逼真的主體畫(huà)面、清晰的比較鑒別、精煉的規(guī)律歸納,牢牢地吸引住學(xué)生,激發(fā)了他們的求知欲。 第二,化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn) 利用多媒體技術(shù),可以使學(xué)生的抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá) 方面的障礙被降解、消失,從而降低學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)重難點(diǎn)得以順 利突破。例如,硫酸在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和國(guó)防建設(shè)上都有廣泛 的用途,教材以接觸法制硫酸的基本化學(xué)原理和生產(chǎn)流程、典型設(shè)備 等,第一次向?qū)W生介紹了有關(guān)化工生產(chǎn)知識(shí),使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論跟化工生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法,盡管采取了實(shí)物、標(biāo)本、模型或圖表措施,學(xué)生還是覺(jué)得比較空洞
4、。我們采用的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件,以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和形象逼真的畫(huà)面,贏得了學(xué)生的喜愛(ài)。它設(shè)計(jì)動(dòng)感強(qiáng),易引起學(xué)生注意,講解步驟清楚,層次分明,板面清晰,提示、過(guò)程、結(jié)論完整;圖象形象、生動(dòng)、直觀。 哇!沸騰爐真的沸騰起來(lái)了,生成的二氧化硫經(jīng)過(guò)熱交換器,直 奔接觸室,搖身一變,變?yōu)槿趸?,三氧化硫進(jìn)入吸收室洗了一個(gè) 濃濃的“硫酸浴”,出來(lái)一缸熱氣騰騰的發(fā)煙硫酸。與此同時(shí),富有啟發(fā)性的思考題和典型的練習(xí),更是畫(huà)龍點(diǎn)睛,錯(cuò)對(duì)一目了然。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,了解掌握了工業(yè)制硫酸的全過(guò)程。又如,在學(xué)習(xí)乙酸中,為了更好地引導(dǎo)學(xué)生由分子結(jié)構(gòu)來(lái)掌握乙酸的化學(xué)性質(zhì),可以制作一個(gè) flash課件,模擬球棍模型,并通
5、過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)顯示鍵的極性以及 鍵與 鍵的鍵能的不同,并模擬斷鍵的過(guò)程和其他基因如何連接到相應(yīng)的位置,從而讓學(xué)生很輕松的就理解與掌握了乙酸的酸性和酯化反應(yīng)的機(jī)理,以及它的羥基與醇類的區(qū)別、羰基與醛類的區(qū)別等。 第三,化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力信息手段以其豐富的表現(xiàn)力,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生達(dá)到充分的感知,激勵(lì)學(xué)生探究實(shí)踐,滿足學(xué)生的心理要求,特別是對(duì)宏觀和微觀中人們平時(shí)無(wú)法觀察的化學(xué)現(xiàn)象,以及難以觀察的微觀世界運(yùn)動(dòng),更能顯示出巨大的作用,為化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律的掌握提供充分的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),克服以往教學(xué)只靠口述或做演示實(shí)驗(yàn)的弊病,讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)內(nèi)容的基礎(chǔ)上去找內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生主動(dòng)
6、提取舊知、探究新知,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如在學(xué)習(xí)苯酚的性質(zhì)時(shí),我就讓學(xué)生觀看計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)演示的苯酚分子結(jié)構(gòu)模式,再根據(jù)苯酚的結(jié)構(gòu),討論苯酚有哪些化學(xué)性質(zhì)?學(xué)生被苯酚的動(dòng)態(tài)模型所吸引,討論 熱烈,他們?cè)谟懻撝幸运鶎W(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)再通過(guò)聯(lián)想和類比,認(rèn)為苯 酚分子中含有苯基,應(yīng)具有苯相似的性質(zhì),可能發(fā)生鹵化、磺化、硫化、還可能具有可燃性;又因?yàn)楸椒臃肿又泻辛u基,應(yīng)具有與醇相似的性質(zhì),可能發(fā)生氧化反應(yīng),取代反應(yīng)以及與活潑金屬(如鈉)反應(yīng)。再提出同學(xué)們能否自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案呢?討論又達(dá)高潮,有的學(xué)生提出:將金屬鈉與苯酚直接混合加熱,有的學(xué)生考慮到固體物質(zhì)間接觸面小,于是想先配成苯酚的水溶液或
7、苯酚的乙醇溶液,有的學(xué)生討論出苯酚溶解在苯或甲基中配成濃溶液,學(xué)生討論熱烈,討論出的內(nèi)容既源于教材又高于教材,最后借助實(shí)物投影儀演示實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。學(xué)生的思維能力在實(shí)踐中也得到一次升華。 第四,化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合,有助于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變通過(guò)對(duì)化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的探索,我對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)有了很大的提高,深深體會(huì)到了其在引發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的思維品質(zhì),增加教學(xué)密度,加大教學(xué)信息量,短時(shí)高效等方面的優(yōu)越性,促使我更好精編教案,精選素材, 有力提高了我在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的理論素養(yǎng)和具體操作能力,也進(jìn)一步促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變??傊?,信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合,不僅僅是一種教學(xué)方法的更 新,更重要的是把信息資源引入化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,合理、機(jī)動(dòng)地運(yùn)用 信息技術(shù),把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生,給學(xué)生提供視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受,豐富 學(xué)生的想象,有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和
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