如何指導(dǎo)學(xué)生更好的閱讀

1、如何指導(dǎo)學(xué)生更好的閱讀 古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句千年古訓(xùn)，道出了讀書與寫作的關(guān)系，讀不破萬卷書，就難以神速地寫出好的文章。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求“真正讓小學(xué)生少做題，多讀書，讀好書，促進小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高”。因此，我們要想積極地開展多讀書，讀好書的活動，就必須抓住閱讀課、課前、課余的時間，再加上教師的正確指導(dǎo)，只有這樣才能收到良好的效果。 一、營造良好氛圍，激發(fā)閱讀興趣 讀書重在激情，有道是“披文而入情”，作為小學(xué)語文教師，最應(yīng)該懂得要想使學(xué)生的情感受到好書的陶冶，就必須給學(xué)生營造一個良好的讀書氛圍。什么將領(lǐng)帶什么兵，喜愛閱讀的教師，最容易帶出喜愛閱讀的學(xué)生。只有在教學(xué)中不

2、失時機地營造一些良好的氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，我們在教學(xué)嫦娥奔月一文后，學(xué)生對嫦娥和月宮里的那只兔子十分喜愛，此時，我們就不妨抓住學(xué)生的這種心理，讓他們?nèi)ニ鸭袊糯囊恍┤玳_天劈地女媧補天等神話故事，并加以閱讀，他們一定會興趣盎然。我們還可以組織班級讀書會，利用小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，形成一種課外閱讀的氛圍，由教師或者學(xué)生推薦一本書，再統(tǒng)一集中在一個時間段進行閱讀、討論、交流，使閱讀成為宛如游戲一樣的童年生活。只要我們能充分營造好閱讀的氛圍，就一定能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能使學(xué)生將閱讀當(dāng)作一種自發(fā)的、有渴求欲的自我行為。 二、畫圈劃線批注，養(yǎng)成良好習(xí)慣 有些小學(xué)生讀了好多書，加起

3、來也有幾十本，可一旦問及書的內(nèi)容，他們大都印象不深，對其內(nèi)容只是略知一二，這是因為沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。我們應(yīng)該讓學(xué)生在讀書時養(yǎng)成畫圈、劃線和作批注的習(xí)慣，也就是人們常說的“不動筆墨不讀書”。這里所講的畫圈、劃線、批注，就是讓學(xué)生在讀書時，要做好標(biāo)記與批注。對書中的重點詞語用“”標(biāo)出，重要的句子用“”標(biāo)出，有疑問的地方用“？”標(biāo)出，有感觸的地方用“！”標(biāo)出，同意的觀點用“”標(biāo)出，不同意的地方用“”標(biāo)出，小節(jié)用“/”標(biāo)出，段落層次用“/”標(biāo)出等，如果讀而有感，感而欲發(fā)時，上面的標(biāo)記就不能滿足了，這時就需要批注，批注就是我們常說的批語、評論、注解、釋義等，它可以評論其優(yōu)點與長處，也可以批判其缺陷

4、與不足。這種不動筆墨不讀書的習(xí)慣，能增強讀書的感受力，破解作者的思路，把握作品的內(nèi)涵，訓(xùn)練表達的能力，提高寫作的水平。對學(xué)生來說，有百益而無一害。 三、充分尊重學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動性 小學(xué)生的閱讀能力不可能在一條水平線上，一定是有高有低，質(zhì)疑的程度也不可能整齊劃一，也會有深有淺。所以，我們在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時，尊重學(xué)生是第一要務(wù)，要民主教學(xué)，鼓勵為主。這樣學(xué)生在討論發(fā)言時，才會無拘無束，暢所欲言；才能大膽想象，隨心所欲。比如，我在教學(xué)小馬過河一文時，先讓學(xué)生閱讀，其中，一位學(xué)生讀后，突然大聲地問道：“老師，小馬為什么問這個，問那個，為什么就不能親自試一試？”這一問，引得全體同學(xué)的哄堂大笑，似乎

5、在嘲笑那個同學(xué)：“這么簡單的問題也不會”那個同學(xué)也滿臉通紅。但做為教師的我，并沒有因為問題簡單而冷落了那位同學(xué)，而是趁勢引導(dǎo)學(xué)生：“你們遇到類似的事情如何做好呢？”學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來了。通過討論，大家明白了：凡事都要親自試一試，不要聽信別人的片面之詞，要想知道梨子的滋味就必須親口嘗一嘗，只有自己經(jīng)過了，才能得出真知。所以，只有尊重學(xué)生，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能寓教于樂，使學(xué)生既對課文有了深刻的了解，又掌握了知識，教學(xué)的難點也隨之迎刃而解了。 四、開展綜合實踐，搭建閱讀平臺 作為語文教師，我們在學(xué)生深入閱讀的基礎(chǔ)上，還要有意識地為學(xué)生搭建綜合實踐活動課這個平臺，以展示學(xué)生

6、閱讀的成果，從而更進一步地引導(dǎo)和培養(yǎng)他們有選擇地去閱讀，并學(xué)會查找相關(guān)的資料，不僅要做到多讀書，還要做到讀好書、會讀書，同時還要懂得如何把所讀的書為我所用。只有這樣，學(xué)生的能力才能得到大幅度的提升。綜合實踐活動可以是課本劇表演、手抄報比賽、散文朗誦、古詩詞擂臺、古神話演講，也可以是讀后感展評。總之，活動應(yīng)五花八門，切忌形式單一，要讓學(xué)生在綜合實踐活動的舞臺上，盡情地展示自己的才華，在活動中樹立自信，在活動中培養(yǎng)興趣。但值得一提的是，活動必須有布置、有檢查、有落實，這樣才會有促進。這樣的活動，長此以往，必然收效頗豐。 五、推薦優(yōu)秀讀物，樹立遠(yuǎn)大理想 任何一位語文教師都十分明白，課外閱讀的目的，就

7、是要開拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，以幫助其深入地了解這個形形色色的大千世界。有一位哲人說得很好，他說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話和交流。”所以，要想讓青少年健康成長，就一定不能離開優(yōu)秀書籍的引導(dǎo)。這就需要語文教師和學(xué)校的圖書管理員緊密配合，向?qū)W生推薦一些既健康向上，又催人奮進的書籍，比如激勵小學(xué)生勤奮進取的勵志故事一代偉人少年等，以激勵他們從小立志，勤奮進取，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想、宏偉抱負(fù)。這些書籍，在引導(dǎo)學(xué)生徜徉生動、精彩故事樂園的同時，更能給學(xué)生帶來潤物無聲的啟示，讓學(xué)生領(lǐng)略成功的真諦。使他們學(xué)會堅強、積極、勇敢，從而在快樂閱讀中健康成長。 總之，知識來源于實踐，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)方法也