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1、如何提高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識(shí) 摘要:如何才能提高課堂效率,使學(xué)生真正在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)有所得。教師認(rèn)為,在課堂中要努力做到讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),思維活躍起來(lái),“手腳”放開(kāi)來(lái),也就是要努力讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的探索過(guò)程中來(lái),讓學(xué)生能最大化地學(xué)習(xí)理解和掌握相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)能力,提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生參與程度是課堂效率高低的關(guān)鍵所在。 關(guān)鍵詞:參與意識(shí);營(yíng)造氛圍;小組討論;動(dòng)手實(shí)踐;激勵(lì)機(jī)制 隨著新課改的深入開(kāi)展,暴露出傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中的一些問(wèn)題,當(dāng)今中學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)有著很強(qiáng)的依賴心理,沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,課前不預(yù)習(xí),對(duì)老師上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,或呆坐聽(tīng)著,上課不得要領(lǐng)
2、等等。這些都是學(xué)生沒(méi)有真正參與教學(xué)過(guò)程,或者參與意識(shí)差的表現(xiàn),所以,這樣的課堂往往效率很低。而要提高數(shù)學(xué)課堂效率,不僅與教師個(gè)人素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備等有關(guān),更重要的是要激發(fā)學(xué)生課堂上的參與意識(shí),即學(xué)生主體參與教學(xué)的程度直接決定課堂效率的高低。本人結(jié)合自己的實(shí)踐談以下幾點(diǎn): 一、營(yíng)造民主寬松的氛圍,激發(fā)學(xué)生參與意識(shí) 心理學(xué)家指出:人在情緒低落的時(shí)候,想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少。因此,只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮。在數(shù)學(xué)課堂上,師生之間應(yīng)該建立親和的對(duì)話平臺(tái),溝通渠道,讓學(xué)生覺(jué)得老師不是課堂的壟斷者。教師應(yīng)該樹立“以人為本”的教育觀,突出學(xué)生的主體地位
3、,尊重他們的個(gè)性。積極構(gòu)建寬松、和諧的參與環(huán)境,為學(xué)生提供足夠的心理安全感,激發(fā)他們求知欲和學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入到自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,從而激活他們的參與意識(shí)。 二、小組合作討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與 要使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng),就必須使每一位學(xué)生有言可發(fā),有事可議,有事可做。從心理學(xué)的角度說(shuō),學(xué)生在分組討論活動(dòng)中的投入程度要比聽(tīng)教師講課時(shí)的投入程度高得多。在課前,教師要先設(shè)計(jì)在哪些內(nèi)容上應(yīng)作必要的引導(dǎo),哪些應(yīng)由學(xué)生自由充分地小組討論。這樣小組合作討論,能使同學(xué)之間相互彌補(bǔ)、借鑒和啟發(fā),形成交互的思維網(wǎng)絡(luò),對(duì)問(wèn)題的解決有很大的幫助。對(duì)于小組討論的結(jié)果及思維過(guò)程應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)展現(xiàn)
4、,不要怕出錯(cuò),要敢于面對(duì)問(wèn)題、挫折和失敗。重要的是讓每個(gè)學(xué)生親歷過(guò)程,有探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)。作為數(shù)學(xué)教師,要盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生小組合作交流,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),這樣也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。 三、動(dòng)手實(shí)踐,延伸學(xué)生參與意識(shí) 數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué),但在它形成的過(guò)程中又是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。中科院院士張景中認(rèn)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是動(dòng)手算一算、畫一畫、量一量。本人在教授蘇科版九年級(jí)上冊(cè)“圓與圓的位置關(guān)系”這節(jié)課時(shí),組織學(xué)生運(yùn)用兩個(gè)圓作相對(duì)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能很自然地歸納總結(jié)出兩個(gè)圓的位置關(guān)系及其判定,同時(shí)對(duì)相應(yīng)知識(shí)的形成過(guò)程也有了較深刻的理解。
5、因此,學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手腦并用獲得的直接感性認(rèn)識(shí),能最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,有利于右腦的開(kāi)發(fā)并能因此引發(fā)奇思妙想,產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新,使得所學(xué)的知識(shí)真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 四、建立激勵(lì)機(jī)制,強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí) 從心理學(xué)角度來(lái)看,教學(xué)過(guò)程同時(shí)也是情感交流的過(guò)程。人的感覺(jué)具有遷移功能,教師應(yīng)充分利用“情感效應(yīng)”關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在情感調(diào)控中,特別注意遵循“表?yè)P(yáng)+鼓勵(lì)”的原則,避免批評(píng)與訓(xùn)斥,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解,即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整,也要讓他們把話說(shuō)完,保護(hù)學(xué)生的積極性,使學(xué)生將學(xué)習(xí)的能量最大限度地釋放出來(lái),愉快地參與到知識(shí)的形成過(guò)
6、程中去。本人在課堂教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展“比一比”“賽一賽”等競(jìng)賽活動(dòng),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。這樣的做法也取得了較好的效果,課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題、提出問(wèn)題,解答問(wèn)題的局面。對(duì)于作業(yè)中的靈活解答,本人總是不吝嗇夸獎(jiǎng),讓學(xué)生在班上介紹解題思路;對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生,我在全班學(xué)生面前大張旗鼓地表?yè)P(yáng)等等。通過(guò)這些方式,既創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的氛圍,又大大激勵(lì)了學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在積極因素,也強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)。 總之,在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,在數(shù)學(xué)課堂上要努力提高學(xué)生的參與意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái),讓學(xué)生有充分展示自己的舞臺(tái)。教師要把引導(dǎo)學(xué)生
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