小學五年級下冊數(shù)學期中考試卷面分析(試卷分析反思)

1、2019小學五年級下冊數(shù)學期中考試卷面分析 （試 卷分析反思）一、試卷題型分析（1） 、試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。五年級下學期數(shù)學教材包括了以下內容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質、分數(shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學廣角等。其中，因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質、分數(shù)的加法和減法是本冊的教學重點內容。 本次考試試題基本覆蓋了 1、 2、 3 單元的范圍，試題主要有以下幾種類型：基礎知識題、計算題、作圖題和應用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學生在具體情境中靈活運知識的能力。下面，根據(jù)各類型題談談我的看法：1、基礎知識題第

2、一題填空、第二題選擇、第三題判斷，考查的是學生對基礎概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，同時也有靈活運用基礎概念的題目。2、計算題為看圖計算。計算長方形和正方形的體積和表面積。是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能?？疾閷W生是否能靈活運用所學的知識。3、作圖題，此題是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學是有價值的，必須的，培養(yǎng)了學生的空間觀念和審美能力；4、應用題，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際問題，體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，了解數(shù)學的價值，學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增

3、強運用數(shù)學的意識。（2） 、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系試卷中注重學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，如應用題 1、 2、 4 都是與平時生活息息相關的，都引導了學生學習數(shù)學的方法, 說明必需的數(shù)學存在于生活之中 , 其素材必須與生活聯(lián)系起來, 我們必須引導學生在現(xiàn)實情境中學習數(shù)學 , 理解數(shù)學 , 應用數(shù)學。二、試卷卷面分析本次考試全班五（ 1）班 40 人，最高分93 分；85100 分的有 19人，占全班人數(shù)的 47.5%； 7084分的 16人，占全班人數(shù)的40%； 60 69 分 3 人，占全班人數(shù)的7.5%；不及格的2 人，占全班人數(shù)的5%；本次考試全班

4、五（2）班41 人、最高分98 分；85100 分的有 18人，占全班人數(shù)的44%； 70 84 分的 19人，占全班人數(shù)的 46.3%； 6069 分 4 人，占全班人數(shù)的 9.8%；比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況。成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：（一）基礎概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。比如什么是質數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)等以及表面積和體積公式運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。 1（二）計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。試卷第四題集中考查本冊有關計算內容，共2 個小題，即長方體和正方體體積和表面積的計算，不少學生多體積和表

5、面積的概念有點混淆，出錯較多。象這樣丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高應用題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：學生解決問題的分析、綜合能力有待提高； 學生的實踐能力太弱，要密切數(shù)學與生活的關系，在生活中學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，提高學習數(shù)學的興趣。三、有待改進和加強方面這次考試從整體來看不錯，既反映了學生的實際

6、水平，也反映了教師的教學效果，但同進暴露了教師教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應該加強：1、重視學生的“雙基”訓練。 . 基礎知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。培養(yǎng)一定的思維習慣?；局R和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設豐富的教學情景，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、 靈活應用知識解決問題的機會， 激發(fā)學生學習的興趣調動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。2、加強學生學法的指導。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、針對性練習法等，形式多樣，激發(fā)興趣。3、培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。要培養(yǎng)學生對已做完的作業(yè)仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。4、督促學生在細致、細心上下功夫。