小學(xué)科學(xué)課對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用分析

1、小學(xué)科學(xué)課對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用分析 摘 要： 科學(xué)課的主要任務(wù)在于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極探索科學(xué)現(xiàn)象，了解生活中的科學(xué)知識(shí)。小學(xué)的科學(xué)課是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的課，并且當(dāng)中的很多知識(shí)，如果沒有用實(shí)物進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，則學(xué)生將很難理解。多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果的強(qiáng)化提供了重要的技術(shù)支撐，利用多媒體技術(shù)，教師能夠很直觀地將各種自然界中的實(shí)物或者是實(shí)驗(yàn)的操作呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠化抽象為具體，更深刻地理解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)及科學(xué)實(shí)驗(yàn)。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)科學(xué)課 多媒體輔助教學(xué)技術(shù) 教學(xué)效果 一、引言 科學(xué)教育對(duì)于人類的長(zhǎng)期發(fā)展及對(duì)于人的科學(xué)能力的培養(yǎng)都具有重要意義。人類正在進(jìn)

2、入以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為主的知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代。在未來的世界里，科學(xué)技術(shù)將在人類社會(huì)的生產(chǎn)與變革中起到關(guān)鍵性作用，科學(xué)技術(shù)將會(huì)產(chǎn)生巨大的生產(chǎn)力，新中國(guó)成立以后，我國(guó)的教育獲得了快速發(fā)展，人們的科學(xué)素養(yǎng)也獲得了很大提高。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也開始成為科學(xué)教學(xué)的重要輔助手段。小學(xué)科學(xué)課中的知識(shí)具有很大抽象性，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師能夠?qū)⒑芏鄬W(xué)生不認(rèn)識(shí)的東西通過多媒體課件展示出來。 二、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn) 與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有很多自己的優(yōu)點(diǎn)。在現(xiàn)代的小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，多數(shù)的學(xué)校的教學(xué)還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即一本課本、一支粉筆、一塊黑板，這樣的教學(xué)模式小學(xué)生很

3、難理解老師講授的相關(guān)知識(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。科學(xué)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)且與學(xué)生生活的實(shí)際緊密相連的課程，在講授這門課的時(shí)候，單純依賴于教師的講，沒有直觀演示，學(xué)生很難掌握。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠通過視頻、圖片演示的方式將書本中的知識(shí)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠較為真切地感受到生活中的實(shí)際的科學(xué)現(xiàn)象，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。 三、小學(xué)科學(xué)課運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略分析 在近七年的教學(xué)中，我通過長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，能夠收獲意想不到的效果，在應(yīng)用過程中，可以采取的主要策略如下： （一）通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境 在科學(xué)教學(xué)過程中，教師要充

4、分發(fā)揮主導(dǎo)作用，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與觀察，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，但是要實(shí)現(xiàn)這些的前提就是必須有實(shí)際的情境供學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。教學(xué)過程中，除了要為學(xué)生提供可觀察的實(shí)物之外，還必須恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)手段，讓學(xué)生能夠更加清楚地了解被觀察物的特性，讓學(xué)生能夠從感性的認(rèn)知向理性的認(rèn)知方向轉(zhuǎn)變，同時(shí)能夠使學(xué)生思維從形象具體向抽象轉(zhuǎn)變，從而提升學(xué)生的思維能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于受到現(xiàn)實(shí)條件的制約，很多實(shí)物是很難收集到的，這個(gè)時(shí)候，多媒體技術(shù)就能夠起著非常重要的作用。例如，在講授與地震相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，地震的場(chǎng)景我們是很難在現(xiàn)實(shí)生活中再現(xiàn)的，教師也不可能在現(xiàn)場(chǎng)模擬地震的發(fā)生，所以就必

5、須借助于多媒體技術(shù)展現(xiàn)地震發(fā)生時(shí)候的場(chǎng)面，這時(shí)候就可以用視頻方式展現(xiàn)地震發(fā)生時(shí)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，例如，道路的錯(cuò)位與開裂、房屋的倒塌等。通過展現(xiàn)這樣的場(chǎng)景，學(xué)生很容易就理解了地震發(fā)生時(shí)會(huì)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。另外，我利用flash軟件制作了一個(gè)地震逃生小游戲，進(jìn)一步加深了學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，并與生活相聯(lián)系，將科學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。 （二）通過多媒體技術(shù)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力 小學(xué)科學(xué)課除了要能夠使學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識(shí)之外，還必須使學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力及掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，多媒體技術(shù)也能夠發(fā)揮較好作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的

6、操作步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察得更加仔細(xì)，學(xué)生更能夠熟練地掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作流程。例如，在學(xué)習(xí)自然界中的水一課時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求就是能夠動(dòng)手用酒精燈給試管里的水加熱。課本中也有圖片對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行展示，但是由于書本中呈現(xiàn)出來的圖片是靜態(tài)的，因此有部分環(huán)節(jié)學(xué)生是很難進(jìn)行模仿操作的。這個(gè)時(shí)候，要使學(xué)生正確理解各個(gè)操作環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)課件，對(duì)各個(gè)操作步驟進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，這個(gè)課件的內(nèi)容主要包括：第一個(gè)步驟，向?qū)W生展示酒精燈，讓學(xué)生對(duì)酒精燈的大體情況有一個(gè)認(rèn)識(shí)，第二個(gè)步驟，點(diǎn)燃酒精燈的過程，即要怎樣點(diǎn)燃酒精燈；第三個(gè)環(huán)節(jié)，酒精燈點(diǎn)燃之后，燈芯的特征及火焰的顏色狀態(tài)；第四個(gè)環(huán)節(jié)，熄滅酒精燈的主要操作方法。在演示之前，教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生提出要回答的問題和要觀察的現(xiàn)象?；蛘呓處熆梢宰灾埔粋€(gè)視頻，并在視頻中標(biāo)注一些注意點(diǎn)，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法。 四、結(jié)語 多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠較為有效地提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，這也非常符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育具有重要意義。 參考文獻(xiàn)： 1馬云鵬.課程實(shí)施探索小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施個(gè)案研究m.長(zhǎng)春.東北師范大學(xué)出版社，2000. 2賈海菊.課程實(shí)施的價(jià)值取向研究j.貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）：5-6. 3偉