新常態(tài)下基于社會實踐視角探討高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

1、新常態(tài)下基于社會實踐視角探討高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng) 摘要：隨著中國經濟進入新常態(tài)，國家和社會對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。本文總結了社會實踐對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的作用，分析了社會實踐在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并從健全社會實踐機制，推進社會實踐“四化”，完善社會實踐評價體系三個方面提出改進高校社會實踐的辦法和對策，加強社會實踐在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。 關鍵詞：新常態(tài)；社會實踐；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng) 中圖分類號：g642.0 文獻標志碼：a 文章編號：1674-9324（2016）22-0151-02 當前，中國經濟呈現(xiàn)新常態(tài)，經濟增長從高速轉為中高速，經濟結構優(yōu)化

2、升級，從要素驅動、投資驅動轉向創(chuàng)新驅動?？偫碓诓煌膱龊舷露啻瘟ν啤按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，“雙創(chuàng)”已成為中國經濟繼續(xù)前行的新引擎，是中國經濟新常態(tài)下的根本出路。2015年5月13日，國務院辦公廳出臺關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見，黨和國家把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升到國家戰(zhàn)略的位置進行推進，高校需要努力造就大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的生力軍1。社會實踐是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效手段，是大學生長知識、增才干、奉獻社會的重要途徑，是高等教育體系中不可替代的重要組成部分。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新常態(tài)下，如何充分發(fā)揮高校社會實踐在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中的作用，實現(xiàn)社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有機融合，是

3、當前高校人才培養(yǎng)不可回避的問題。 一、社會實踐在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中的作用 1.社會實踐有利于喚醒大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是指在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起推動作用的個性心理傾向，它支配著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，具有很強的選擇和能動性，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質的重要組成部分2。物質決定意識，實踐決定認知。大學生通過社會實踐活動在基層一線深入了解國情、社情和民情，從感性認識和理性認識兩方面加強對國家、社會和人民的理解，在實踐中培養(yǎng)探索精神，激起好奇心和求知欲，喚醒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。近年來，高校與企業(yè)間合作越來越頻繁，高校承擔了大部分基礎研發(fā)工作，但理論研究與企業(yè)生產實際仍然有很大差距，大學生通

4、過社會實踐深入企業(yè)內部了解企業(yè)需求，從而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。 2.社會實踐有利于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一種復合型能力。在黨和國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)是在具備一定程度創(chuàng)新的基礎上升華得到的，而實踐能力則是創(chuàng)新能力發(fā)展的基石。社會實踐促成了大學生將理論與實踐進行有機結合，培養(yǎng)了大學生的實踐動手能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時，通過組隊參加社會實踐活動，同學們在實踐過程中體會到團結協(xié)作、相互配合的重要性，鍛煉了他們的人際關系處理能力與組織協(xié)調能力。 3.社會實踐有利于錘煉大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質體現(xiàn)在具有強烈的求知欲望、

5、濃厚的創(chuàng)新激情、勇敢的冒險精神、獨立的思維、堅定的行動力和堅強的意志等方面3。當前，我國大學生群體中普遍存在著學習熱情不高、缺乏自信、情感脆弱和意志薄弱等缺陷，個體獨立性和環(huán)境適應性較差。社會實踐是大學教育的第二課堂，為學生提供了一個將書本知識與實際相結合的學習機會，同學們在實踐中接觸到更多的新鮮事物，調動起同學們學習的興趣，激發(fā)同學們探索求知的熱情。社會實踐同時為大學生提供了接觸社會的機會，然而社會往往是復雜的、多變的，同學們不得不在逆境中處理各種復雜的情況，這有利于提高大學生的心理承受力，鍛煉大學生的意志力和應變能力，而這些恰恰是一個創(chuàng)業(yè)者所必須具備的素質。 二、社會實踐在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

6、培養(yǎng)過程中存在的問題 1.社會實踐的重視程度不夠。社會實踐在高校育人體系中具有課堂教學不可替代的重要作用，是大學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、獲取創(chuàng)業(yè)能力的主要渠道。但在實際的開展過程中并沒有得到足夠的重視，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是社會實踐一般僅僅視為是高校共青團的常規(guī)工作，由校團委負責牽頭實施，并沒有納入學校的人才培養(yǎng)體系中；二是由于很多高校對專業(yè)教師參與社會實踐沒有制度要求，也沒有獎勵機制，因此廣大教師參與社會實踐的意愿不強；三是學生對社會實踐的認知不夠清楚，一般把社會實踐當作普通的課后作業(yè)，草草完成了事。這些導致社會實踐的在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的育人功能不明顯。 2.社會實踐與專業(yè)結合性不強。社會實踐除具

7、有加速大學生的社會化過程、鍛煉實踐能力等作用外，還具有鞏固專業(yè)知識的作用。目前大學生的社會實踐內容與所學專業(yè)知識聯(lián)系不大，甚至沒有聯(lián)系。與專業(yè)結合不緊密的社會實踐是缺乏生命力的，不利于大學生在實踐中探索創(chuàng)新，也不利于同學們在實踐中長知識、增才干、做貢獻。 3.社會實踐的形式不夠多樣。目前，大學生社會實踐有教學實踐、專業(yè)實習、參觀考察、生產勞動等傳統(tǒng)的實踐形式，也有就業(yè)實習、掛職鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、社區(qū)志愿服務等新型的實踐形式，但同學們參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和就業(yè)實習的很少，大部分以參觀考察為主，因此，從實際來看仍然存在實踐形式單一的問題。 4.社會實踐的社會支持不足。社會上的實踐單位不能從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型

8、人才培養(yǎng)的高度理解大學生社會實踐的意義，對大學生社會實踐并不重視，往往以敷衍了事的態(tài)度對待社會實踐，嚴重影響大學生社會實踐取得的預期效果。另外，社會沒有建立大學生社會實踐保障體系，在實踐的過程中一旦出現(xiàn)學生權益受到損害時，往往得不到及時有效保護。 5.社會實踐的評價體系不完善。目前高校社會實踐的評價標準比較單一，實踐結束后往往只要求學生上交社會實踐報告和社會實踐登記表，學生一般隨便找個單位蓋章了事。對于學生在社會過程的思想變化、實踐成果等沒有明確的分析考評，導致學生主觀能動性不能得到發(fā)揮，創(chuàng)新動力不足。 三、改進高校社會實踐，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的辦法和對策 1.健全社會實踐機制。（1）改進社會實踐工作理念。社會實踐是高校發(fā)揮育人功能的有效手段和重要途徑。因此，高校需堅持以科學發(fā)展觀為指導，解放思想，實事求是，樹立實踐育人的觀念，把社會實踐活動納入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系中，堅持社會實踐常態(tài)化4。高校通過政策引導，廣泛組織動員大學生參與到社會實踐活動中。（2）構建社會實踐制度體系。政府、社會單位和