淺談農(nóng)村初中生物實駐教學(xué)

1、淺談農(nóng)村初中生物實駐教學(xué) 引言 生物學(xué)是一門以實驗為主的探究性自然科學(xué)，科學(xué)家們通過自己的思考、探索、實驗揭示了生物的奧秘。生物界是豐富多彩的，特別是我們農(nóng)村，生物資源豐富，教師在教學(xué)中應(yīng)利用好身邊的資源，注重生物實驗教學(xué)的有效性，不斷提高每一個學(xué)生的生物實驗水平和能力，從而使每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。目前的農(nóng)村中學(xué)，生物教學(xué)雖然體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，但忽略了對學(xué)生實驗教學(xué)、動手能力的培養(yǎng)，理論與實踐脫節(jié)。作為農(nóng)村的生物教師，本人在嘗試新課程實驗教學(xué)的同時，對農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)進行了初步的思考和總結(jié)。 一、實驗教學(xué)在初中生物教學(xué)中的地位 生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗在生物教學(xué)中具有重要的地位。

2、生物課程的總目標，在知識方面就是使學(xué)生獲得生物學(xué)的基礎(chǔ)知識并了解這些知識在社會發(fā)展中的應(yīng)用。而在能力方面就是使學(xué)生具備生物學(xué)實驗操作的基本技能、初步獲得一定的科學(xué)探究和實踐能力，最終提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。提高和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是新課程的最終目標，也是實施“科教興國”戰(zhàn)略的一項重大舉措。 初中生物新課程實驗編排：七年級探究實驗18個、演示實驗6個、學(xué)生實驗12個；八年級探究實驗10個、演示實驗1個、學(xué)生實驗2個，這充分體現(xiàn)了新課程的理念。從一定意義上來說，實驗教學(xué)的成敗決定著生物教學(xué)課程目標的實現(xiàn)。因此，努力創(chuàng)造條件、結(jié)合學(xué)生特點、客服困難、完成新課程規(guī)定的實驗教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，是我們每一

3、位生物教師的責任。 二、農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)存在的問題 1.實驗硬件建設(shè)問題 教育質(zhì)量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實施中面臨著硬件跟不上的現(xiàn)象。雖然近幾年來“普實”驗收和政府投入，教育教學(xué)條件大為改觀，但面臨的新的困難也日益顯著，相當一部分農(nóng)村學(xué)校缺少足夠種類和數(shù)量的獨立實驗室和必配儀器，理化生三科合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。教學(xué)設(shè)備的陳舊、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，教師無法進行必要的演示實驗，學(xué)生無法動手做分組實驗。 2.農(nóng)村初中生物教師現(xiàn)狀 （1）思想觀念落后，實驗教學(xué)流于形式 面對新課改，部分教師不是主動參與，積極研究，迎接挑戰(zhàn)，而是

4、被動應(yīng)付，沒有緊迫感。在教學(xué)中習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不去挖掘新課程中實驗教學(xué)對初中生物教學(xué)帶來的積極影響，也不去設(shè)法組織學(xué)生進行有關(guān)實驗的探究，沒有利用好農(nóng)村這個天然的資源進行實驗的改革，而是把實驗作為一種任務(wù)，流于形式地去做一遍，從而影響了新課程的實施。 （2）生物教師非專業(yè)化，實驗教學(xué)無法深入 農(nóng)村初中不少學(xué)校，尤其是欠發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中情況比較嚴重，生物教師編制緊，加上中考不考生物，使得生物教師能改行的改行，不改行的也兼教別的主課，即使教生物投入的精力和時間也有限，特別是近幾年班級人數(shù)增多，生物教師編制與專業(yè)化的矛盾更加突出，使在實驗教學(xué)開展無法深入。 3.課時設(shè)置 由于初中生物課程內(nèi)容較

5、多，大部分學(xué)校每周都只有2節(jié)課，導(dǎo)致課時不夠，教師心有余而力不足，無法開展實驗教學(xué)。 4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視 由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的都是升學(xué)率，只抓所謂的主科（語、數(shù)、外、理、化），況且生物又不參加中考，所以把生物作為副科來看，只是為了應(yīng)付上級的檢查才開設(shè)的這門課。因此，打擊了教師的實驗教學(xué)積極性。 5.學(xué)生問題 七、八年級的學(xué)生好奇心重，活潑好動，對實驗課比較陌生。有的學(xué)生認為上實驗課是好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度；有的學(xué)生認為升學(xué)不靠，學(xué)習(xí)目的不明確。這些都給實驗課的實施帶來一定的困難。 三、農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)的應(yīng)對措施 1.加大政府投入，進一步改善農(nóng)村辦學(xué)條件 應(yīng)對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，促進農(nóng)村初中生物新課程的

6、順利實施，是擺在各級政府、教育主管部門、農(nóng)村學(xué)校及教師面前的一項十分緊迫的任務(wù)。只有繼續(xù)加大教育投入，切實改善農(nóng)村辦學(xué)條件，尤其是生物實驗室硬件設(shè)備，加大教育現(xiàn)代化建設(shè)的力度，提高農(nóng)村教師實施新課程的能力和水平，才能確保農(nóng)村初中新課標的順利實施。 2.改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能 教師要進一步認識實驗教學(xué)的重要性，正確處理實驗教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系。要從教師、課堂、書本為中心的驗證性實驗中走出來，徹底改變那種教師一講到底或靠學(xué)生死記硬背的陳舊教學(xué)方法，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗證性實驗改為探究性實驗，改課內(nèi)實驗為課外實驗，改演示實驗為分組實驗，盡可能多地創(chuàng)造學(xué)生實驗的機會，并利用現(xiàn)有的實驗條件，不斷提高生物實驗的質(zhì)量。 總之，在生物實驗教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、情感目標靈活運用不同的教學(xué)方法，才能使生物實驗教學(xué)成為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要課堂，才能有效地提高實驗教學(xué)質(zhì)量