淺談?dòng)變阂?guī)則意識(shí)培養(yǎng)中執(zhí)行力的研究策略

1、淺談?dòng)變阂?guī)則意識(shí)培養(yǎng)中執(zhí)行力的研究策略 幼兒在園的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)是我們幼教工作者的一個(gè)難題，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子的家庭教育、社會(huì)教育存在很多誤區(qū)，在家庭里家長們大多溺愛、嬌慣、順從孩子的意志，嚴(yán)格要求正面教育引導(dǎo)的少，使幼兒養(yǎng)成了以“自我為中心”的習(xí)慣，絕大部分幼兒入園前對規(guī)則根本沒有認(rèn)識(shí)，無論在家、在園都不同程度地表現(xiàn)出霸道、嬌氣、自私，攻擊性強(qiáng)，不合群等許多社會(huì)性問題。但是幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是幼兒成長中不可缺少的一個(gè)適應(yīng)，也是幼兒從家庭中的無目標(biāo)生活學(xué)習(xí)a，轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@有目標(biāo)、有組織、有一定約束的游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和保證。管得太緊、太嚴(yán)，孩子受不了約束，不愛上幼兒園；管得太松，放得太寬又使得班級幼兒活

2、動(dòng)秩序太亂，容易出現(xiàn)安全事故。怎樣提高規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的執(zhí)行力？為了提高教育效果，我園專門成立了幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)及執(zhí)行力研究策略課題小組，我就專門對“幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)中執(zhí)行力”方面進(jìn)行研究，通過一年實(shí)踐研究，結(jié)合二十年的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)和同行們一起共勉。 一、對孩子的鼓勵(lì)要及時(shí)、恰當(dāng)；批評要明確、具體 “好孩子是夸出來的”，在平時(shí)的生活中、活動(dòng)中，當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候我們要給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵(lì)，對表現(xiàn)不好的要提出具體、明確的要求，目的有兩個(gè)，一是對孩子良好表現(xiàn)的肯定，讓孩子知道自己的行為是正確的，希望他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的做法，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣；二是提倡表現(xiàn)不好、沒有按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)的幼兒要向按

3、規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)的幼兒學(xué)習(xí)，遵守規(guī)則，讓幼兒一開始就養(yǎng)成明確的是非觀。有一天早上，我到各班去檢查區(qū)域活動(dòng)的開展情況，發(fā)現(xiàn)大一班有兩個(gè)孩子站在活動(dòng)室里沒有參加區(qū)域活動(dòng)，我問：你們怎么站在這里沒有去活動(dòng)？他們說：石老師讓我們站在這里的不讓我們活動(dòng)。我又問：石老師為什么讓你們站在這里？他們說：不知道。聽了這三個(gè)字我很震驚，也很生氣，這時(shí)我強(qiáng)忍心中的不悅，請石老師來幫忙，讓石老師引導(dǎo)孩子們說出自己剛才的做法，明確自己剛才的做法錯(cuò)在哪里。在石老師和班級其他幼兒的幫助下，這兩個(gè)孩子知道自己剛才的做法是錯(cuò)誤的，引導(dǎo)他們向石老師和班級其他幼兒道歉認(rèn)錯(cuò)；在以后的日子里，每當(dāng)班級幼兒違法了集體游戲活動(dòng)規(guī)則時(shí)，我都

4、會(huì)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行認(rèn)真反思，讓他們說一說自己到底錯(cuò)在哪里，應(yīng)當(dāng)怎樣做，便于以后改正。大家千萬不要發(fā)現(xiàn)孩子沒按老師制定規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)就進(jìn)行簡單的懲罰。 二、對孩子的轉(zhuǎn)化要有耐心，有智慧，同時(shí)還要得到家長的配合支持 小孩子雖然接受新事物的能力有限，但是他們可塑性很強(qiáng)，周圍的環(huán)境直接影響孩子的發(fā)展，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)我們要先提出批評，然后根據(jù)幼兒的個(gè)性表現(xiàn)進(jìn)行耐心、有針對性的教育指導(dǎo)。 對于膽小、臉皮薄，個(gè)性相對靈活的幼兒，他們“犯錯(cuò)”往往是因?yàn)樽⒁饬Σ患兴枷肱苊?，或者受周圍環(huán)境的干擾而導(dǎo)致沒有理解或者沒有記住游戲規(guī)則；或者是因?yàn)楹⒆幽挲g小，自我約束、自我控制的能力有限，耐受不了較長時(shí)間的規(guī)則限制。

5、我們要引導(dǎo)他讓她弄明白自己沒有執(zhí)行規(guī)則的原因然后以鼓勵(lì)的方式要求他：這一次沒做好沒關(guān)系，只要以后能專心聽講按老師的要求來做就好了。以后活動(dòng)中只要經(jīng)常注意提醒該類幼兒，隨著年齡的增長，隨著長期有效的提醒教育，好習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。 對于脾性相對倔強(qiáng)的幼兒，他們有個(gè)性，有特點(diǎn)，有思想，由于孩子受認(rèn)識(shí)的局限，特別容易以自我為中心，當(dāng)個(gè)人的意愿和集體活動(dòng)要求發(fā)生矛盾時(shí)，他們往往表現(xiàn)出倔強(qiáng)又不愛把自己的想法表達(dá)出來，或者表現(xiàn)出生氣，不搭理別人；或者不參加本次活動(dòng)，寧可無聊地坐在那里；或者有時(shí)表現(xiàn)出一意孤行，我行我素。如果一個(gè)班級有兩個(gè)，三個(gè)甚至更多這樣的孩子，對老師來說是絕對的考驗(yàn)。對于這類幼兒我們要通過

6、耐心細(xì)致的講故事、講道理、個(gè)別教育、家長協(xié)助教育、親自體驗(yàn)等方法相結(jié)合，讓幼兒逐步明白自己不按要求進(jìn)行活動(dòng)會(huì)帶來哪些麻煩和傷害，或者就讓他不按要求、規(guī)則去試一試，碰碰釘子，吃吃虧，讓他自己回頭。例如：小二班的董晨曦就是一個(gè)倔強(qiáng)的孩子，每次戶外活動(dòng)時(shí)，他都悄悄地來到幼兒園的魚池旁，趴在池邊玩水，掉下去雖然不會(huì)有生命危險(xiǎn)，但是打濕了衣服我們跟家長也沒法交待。見孩子們那么喜歡魚，開始天氣不冷的時(shí)候，老師帶領(lǐng)班級孩子坐在池邊看池子里的魚，讓孩子趴在池邊玩玩水，可是天氣越來越冷，老師告訴孩子們天氣冷了，我們不能再玩水了，如果打濕了衣服會(huì)感冒生病的，如果我們還想玩就到春天暖和了再玩。可是董晨曦根本沒把老師

7、話當(dāng)做一回事，老師就把孩子的表現(xiàn)和家長進(jìn)行了多次交流，家長說：他很犟，在家里也一樣，要不然叫他自己試一試掉進(jìn)水里的感覺，不然他是很難聽話的。有一天，老師發(fā)現(xiàn)他又來到了魚池旁，就悄悄的跟了過來，他想逮魚，一使勁掉進(jìn)了魚池，打濕了衣服，嚇得他哇哇大哭。老師及時(shí)把他抱回寢室，幫他換好了衣服，把他抱在懷里問他：以后你還敢不敢一個(gè)人去玩水了？他抽噎著搖了搖頭。從此以后， 他再也沒有一個(gè)人來玩水了。 對于膽大、調(diào)皮又不守規(guī)矩的幼兒，我們要想辦法讓他欣賞你，喜歡你，用老師特有的智慧魅力吸引他，幫助他轉(zhuǎn)變自己不良的習(xí)性和習(xí)慣。 三、對孩子的承諾要求要及時(shí)兌現(xiàn)，不說空話、假話 要培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，教師、家長都要做到說話算話，每次活動(dòng)前，無論是對孩子做出的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的承諾，還是提出的批評懲戒的要求，活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師都要及時(shí)總結(jié)，針對活動(dòng)過程和活動(dòng)效果，及時(shí)兌現(xiàn)承諾和要求