淺析如何提高初中生對(duì)歷史材料解析題的解答能力

1、淺析如何提高初中生對(duì)歷史材料解析題的解答能力 摘 要： 一直以來，歷史材料分析題在中考?xì)v史分?jǐn)?shù)中所占比例都較大，怎樣提高學(xué)生材料分析能力，值得師生共同思考，解決這一問題對(duì)于提高學(xué)生答題能力、思維邏輯能力和理解能力具有重要意義。作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高學(xué)生歷史材料解析題解答能力提出見解，僅供參考。 關(guān)鍵詞： 初中教育 歷史材料解析題 解答能力 最近幾年來，歷史材料解析題成為中考的典型題型，分值比例大，換言之，無題不材料。一些學(xué)生在解答材料分析題時(shí)往往無從下手，導(dǎo)致歷史成績(jī)較差，這成為了歷史教師面臨的主要難題。 一、增強(qiáng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力 歷史學(xué)科包含豐富的信息資源，其門類繁多，貫通

2、古今，綜合性強(qiáng)，所以學(xué)生對(duì)信息處理的能力便成為歷史考試考核的重點(diǎn)1。當(dāng)前，歷史教材每一章節(jié)都包含原始材料，教學(xué)過程中靈活運(yùn)用同教材重點(diǎn)有關(guān)的史料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識(shí)面。例如在“辛亥革命的評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)“針對(duì)這一次革命，史學(xué)界表達(dá)了不同的觀點(diǎn)，請(qǐng)從教材中列舉幾種，并判斷其屬于哪一種史觀”。學(xué)生總結(jié)分析出以下幾種史觀：1.這一次革命是一次資產(chǎn)階級(jí)反封建反帝國主義的民主革命運(yùn)動(dòng)（革命史觀）；2.這一次革命促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展（現(xiàn)代化史觀）；3.這一次革命是中國民族解放運(yùn)動(dòng)（全球史觀）。 二、指導(dǎo)學(xué)生利用史料進(jìn)行自我訓(xùn)練 教師應(yīng)該向?qū)W生提供各種史料，并指導(dǎo)學(xué)生自主擬題，要求其堅(jiān)持中考

3、重點(diǎn)考察原則（適度性、思想性與科學(xué)性），爭(zhēng)取充分體現(xiàn)出歷史材料解析題所需的能力，不得進(jìn)行填空式設(shè)問。例如世界史中有這樣一段史料：“恩格斯提出，如果推翻拿破侖政權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)反對(duì)保證、追求自由的戰(zhàn)爭(zhēng)，那么曾經(jīng)被拿破侖征服的國家在拿破侖政權(quán)推翻后，都應(yīng)該堅(jiān)持平等原則，全民享受平等原則所帶來的一切好處?！庇行┤嘶诙鞲袼惯@一言論認(rèn)為推翻拿破侖政權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)；有的人根據(jù)恩格斯的后一段話認(rèn)為推翻拿破侖政權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)是正義之戰(zhàn)；還有些人認(rèn)為恩格斯針對(duì)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的看法發(fā)生了改變?；诓牧希龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)設(shè)問：（1）恩格斯這兩段話中“推翻拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)”有什么區(qū)別？（2）怎樣辯證分析拿破侖所發(fā)動(dòng)的各種對(duì)

4、外戰(zhàn)爭(zhēng)？經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生自主擬題開展訓(xùn)練活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，促使其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化探究能力。 三、提高學(xué)生的應(yīng)試策略和解題能力 （一）認(rèn)真審題是成功的一半 “良好的開端是成功一半”。對(duì)于歷史材料解析題而言，認(rèn)真審題是考試獲取高分的關(guān)鍵點(diǎn)2。為了準(zhǔn)確完整地了解題意，首先應(yīng)該對(duì)材料的意思進(jìn)行理解。很多學(xué)生不懂得審題，尤其是考試時(shí)抵觸情緒更加明顯，迅速掃看一下，還沒有理解題意就盲目答題，結(jié)果往往是文不對(duì)題。讀懂、理解、讀透材料，是材料題解答的第一步。所以，認(rèn)真審題是準(zhǔn)確解答的關(guān)鍵點(diǎn)。只有認(rèn)真仔細(xì)審題，準(zhǔn)確了解題意，才能正確解答。 （二）帶著問題閱讀材料 先讀問題，再讀材料，帶著問題有針對(duì)性

5、地閱讀材料是正確的做法，有利于理清思路，予以準(zhǔn)確判斷。材料閱讀過程中，不僅要閱讀正文、時(shí)間及材料來源等，還要注意材料中的各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，特別是省略號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)。閱讀結(jié)束后按照意思將材料分好層次，全面把握材料。考試就好比戰(zhàn)場(chǎng)一樣，分秒必爭(zhēng)才能取得勝利。 （三）對(duì)材料進(jìn)行歸類和分解 材料大意理解完后，需要概括歸納材料中的有效信息。正確理解材料中的各個(gè)觀點(diǎn)，采用去粗取精的方式簡(jiǎn)單處理材料，總結(jié)出材料的重點(diǎn)，畫出關(guān)鍵詞句，有利于從材料中獲得有效信息。認(rèn)真分析材料與材料之間的關(guān)系，深入挖掘重點(diǎn)信息，材料中的某一項(xiàng)可能是迷惑項(xiàng)，需要第一時(shí)間挑出無效信息，便于節(jié)省時(shí)間和精力。 （四）關(guān)注關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句 歷

6、史材料首尾句常常是命題者對(duì)材料內(nèi)容的全面概括和簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生應(yīng)該注意材料的作者、地點(diǎn)、時(shí)間及出處等內(nèi)容，這些說明性文字常常帶有一定的引導(dǎo)和暗示作用，有可能蘊(yùn)含題目解答所需信息。 （五）結(jié)合材料和課本知識(shí) 歷史材料解析題無論難度有多大，均同課本有著密切的聯(lián)系，并且大部分材料所設(shè)定的問題，常常要求同所學(xué)歷史知識(shí)相聯(lián)系，所以答題時(shí)必須將材料與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。注意語言的層次性、邏輯性與準(zhǔn)確性，規(guī)范運(yùn)用正確的歷史術(shù)語，盡量做到史論結(jié)合、論從史出，運(yùn)用正確的史學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行解答。不得隨意使用文學(xué)性修飾語，不能表達(dá)主觀感情，必須做到平實(shí)、客觀描述。 綜上所述，提高學(xué)生材料解析題解答能力并不是一蹴而就的，平時(shí)要多指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、歸納與總結(jié)。通過教、學(xué)、練相結(jié)合，必然會(huì)提高學(xué)生對(duì)材料的解讀能力。同時(shí)，應(yīng)該組織開展各種專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，科學(xué)指導(dǎo)解題思路，增強(qiáng)解題能力，備戰(zhàn)考試。 參考文獻(xiàn)： 1張歌.關(guān)于提高學(xué)