淺談素質(zhì)教育中班主任家訪的藝術(shù)

1、淺談素質(zhì)教育中班主任家訪的藝術(shù) 素質(zhì)教育是根據(jù)我國(guó)的教育方針，從受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們德、智、體、美、勞等各方面的發(fā)展。學(xué)生的成長(zhǎng)總是離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)配合，學(xué)校教育是核心，社會(huì)教育是補(bǔ)充，家庭教育是基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)校同家庭的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，直接影響到學(xué)校教育的成敗。家訪作為溝通教師和家長(zhǎng)之間的橋梁，對(duì)教師和家長(zhǎng)有的放矢地教育和輔導(dǎo)學(xué)生有著非常重要的意義。但往往有部分教師總是習(xí)慣于學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，把家訪作為向家長(zhǎng)告狀的手段，使家長(zhǎng)和學(xué)生談虎色變，從而形成了一種“教師請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)打孩子，孩子恨教師

2、”的教育惡性循環(huán)，不僅起不到家訪應(yīng)有的作用，相反還造成了學(xué)校與家庭的對(duì)立。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為班主任家訪時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的藝術(shù)。 一、誠(chéng)心勸導(dǎo)，以情感人，使家訪的指導(dǎo)思想端正、目的明確 學(xué)生出了錯(cuò)，如果有必要進(jìn)行家訪，就必須讓學(xué)生的家長(zhǎng)知道你的良苦用心：是讓他的孩子改正錯(cuò)誤，好好學(xué)習(xí)功課，好好學(xué)習(xí)做人，教師的語(yǔ)言就要充滿真誠(chéng)和真情，能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)，以讓學(xué)生家長(zhǎng)感到自己的話“溫暖”適宜，愿意接受教師的意見(jiàn)，積極配合教師共同研究教育學(xué)生的措施，如果把家訪當(dāng)作告狀，進(jìn)行懲罰學(xué)生的做法無(wú)疑是錯(cuò)誤的。在這個(gè)問(wèn)題上，在進(jìn)行家訪時(shí)，班主任不妨首先全面細(xì)致地了解學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及各方面的

3、表現(xiàn)，再通過(guò)最近學(xué)生在校的情況，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和看法，并堅(jiān)持四個(gè)基本原則：第一，無(wú)論學(xué)生犯什么錯(cuò)誤，決不請(qǐng)家長(zhǎng)；第二，家訪決不告狀；第三，家長(zhǎng)會(huì)決不點(diǎn)名批評(píng)任何一個(gè)學(xué)生，代之以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；第四，利用家訪端正家長(zhǎng)的教育思想，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握教育孩子的科學(xué)方法，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，共同探討教育孩子的措施，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，從而改變?nèi)藗儗?duì)家訪的種種看法，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更關(guān)心了，也極大地調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，充分發(fā)揮家庭教育的作用，從而利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 二、尊重家長(zhǎng)，以理服人，求同存異，使家長(zhǎng)心服口服 尊重家長(zhǎng)是教師道德修養(yǎng)的一條重要要求，因此教師在家訪中要尊重家長(zhǎng)的人格，而不能

4、以教師比家長(zhǎng)高人一等的身姿去“鎮(zhèn)壓”，更不可“莫須有”、“想當(dāng)然”。不說(shuō)侮辱家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)的事，那種學(xué)生一出問(wèn)題教師就告狀的做法，往往會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和感情。同時(shí)也要尊重家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教師教育教學(xué)工作的監(jiān)督、評(píng)估意見(jiàn)，對(duì)他們提出的合理化意見(jiàn)應(yīng)給予采納。當(dāng)教師和家長(zhǎng)的教育意見(jiàn)產(chǎn)生分歧時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以理服人，明智地求大同而存小異，使家長(zhǎng)心服口服，切忌粗暴蠻橫。粗俗、野蠻只能體現(xiàn)教師的無(wú)能和無(wú)知，且極易傷害家長(zhǎng)的感情，達(dá)不到家訪的目的。 三、隨機(jī)應(yīng)變，選擇最佳時(shí)機(jī)，巧報(bào)喜不報(bào)憂 在日常工作中，許多班主任是選擇在學(xué)生出了錯(cuò)之后，才進(jìn)行家訪，遇到家長(zhǎng)就反映學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，難免出現(xiàn)信息不準(zhǔn)確、

5、方法不恰當(dāng)、考慮欠周到而說(shuō)錯(cuò)的情況，這也容易極大地挫傷了家長(zhǎng)的感情，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)家訪產(chǎn)生抵觸情緒，更談不上積極配合。為了改變這種狀況，班主任教師在家訪時(shí)就必須講究家訪的藝術(shù)，隨機(jī)應(yīng)變，巧妙應(yīng)對(duì)。家訪既要求教師選擇最佳有利時(shí)機(jī)反映學(xué)生存在的問(wèn)題，又要求教師巧妙地反映學(xué)生取得任何一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)，要始終以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信心，才能真正發(fā)揮家訪的作用?？偠灾嘀魅谓處熢谶M(jìn)行家訪時(shí)，要就誠(chéng)心勸導(dǎo)、以情感人、以理服人，剛?cè)嵯酀?jì)、克制激情、注意言行、隨機(jī)應(yīng)變、巧妙處理、注意講究方法和藝術(shù)，與家長(zhǎng)攜手共攀，同舟共濟(jì)，努力實(shí)施好素質(zhì)教育，認(rèn)真完成我們神圣的九年義務(wù)教育，在教育戰(zhàn)線上做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 參考文獻(xiàn) 1謝世腰，王力主編.課堂管理與班級(jí)管理m.西安：陜西師范大學(xué)出版社，2006