語文蘇教版三年級下冊《1長城和運河》教案

1、課 題1長城和運河課兩課時安排教 學 目 標1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 .學會本課9個生字：駕、折、蜒、譜、朽、篇、創(chuàng)、族、綢，其中“嘉、杭”只識/、 寫。3 .整體感知課文內(nèi)容。4 .引導學生搜集長城，京杭大運河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內(nèi) 容的感悟，增強學生的民族自豪感。5 .體悟文中兩個比喻的精當，既突出了長城與運河的特點，又使詩義生動形象。6 .觀察課文中萬里長城或京杭大運河的圖片寫一段話，圍繞“奇異”這一中心，用自己 的語言簡潔生動地加以描述。教 學 準 備學情分析1 .本課內(nèi)容是一首贊頌長城和京杭大河運河詩歌。全詩諦言通俗易 懂，活潑流暢，

2、讀起來朗朗上口，親切感人。由于文體的特點以及 三年級學生更側(cè)向于形象思維的特點，學生將文本中意蘊深遠的詩 何轉(zhuǎn)化為具體可感的情景的能力口感悟思想內(nèi)涵的能力相對薄弱。 因此，本文的教學應(yīng)以朗讀為主，要指導學生讀出韻腳，通過反復(fù) 誦讀，感悟長城和運河的雄偉美麗，體會詩的含義。2 .三年級學生對長城和大運河還是有時空距離的，通過資料補充， 有利于學生學文時豐富對語言義字的想象，促進他們理解詩義的內(nèi) 容。3 .學生在中年段往往處于語言的積累與整理期， 這個時期的他們往往 能夠意會卻很難做到準確的表達。觀察課文中萬里長城或京杭大運 河的圖片寫一段話，圍繞“奇異”這一中心，用自己的語言簡潔生 動地加以描述

3、。在這個訓練中提高學生語言描寫的準確性。教具準備1 .教學課件2 .群義閱讀材料教學過程第一課時課時目標1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 .學會本課9個生字：駕、折、蜒、譜、朽、篇、創(chuàng)、族、綢，其中“嘉、 杭”只識/、寫。3 .整體感知課文內(nèi)容。課前自主預(yù)習課堂合作交流個人反思修改1、自由讀課文，讀止確， 讀通順，自學生享新詞。2、搜集長城、京杭大運 河的肩美資料。3、讀讀想想，課文每一 部分寫了什么內(nèi)容。4、畫出不理解的詞句， 提出自己的疑問。一、導入新課：1.我們祖國有許多名勝古跡，出示圖片介 紹，學生可以補充。2今天這節(jié)課我們要去重點了解中國的 “人間奇跡”，一個像巨龍

4、，一個像綢帶，大家 知道嗎？3.通過預(yù)習，你們能介紹一下你們了解的 長城和運河嗎？一、初讀指導：1.自學課文：(1)自由讀課文，預(yù)習時回出的不理解的 詞再多讀幾遍。(2)運用理解詞語的方法，理解卜列詞語 的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造 奇跡天堂2 .教師檢查學習效果(1)出示詞語：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng) 造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)(2)指名讀，注意糾正字音(3)指名理解詞語(4)齊讀出示的詞語(5)指導書寫生字蜿蜒 譜寫3 .理清脈絡(luò)默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪二個方面？學生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）三、精讀課文：學習第1、2節(jié)（1）教師范讀課文,同學

5、們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）（2）（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？四、課堂小結(jié)：分層作業(yè)設(shè)計a【基礎(chǔ)性作業(yè)】1 .朗讀課文。2 .練寫生字，抄寫詞語。b【提高性作業(yè)】1.搜集我們祖先還創(chuàng)造了哪些人問奇跡， 了 解一下。第二課時課時目標1、體悟文中兩個比喻的精當，既突出了長城與運河的特點，又使詩義生 動形象。2、觀察課文中萬里長城或京杭大運河的圖片寫一段話，圍繞“奇異”這 一中心，用自己的語百簡潔生動地加以描述。自主學習課堂合作交流個人反思修改找一找，畫一畫，再讀一、復(fù)習：聽寫詞語：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫 不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州

6、嘉峪關(guān)等二、學習課文：1.引讀1.2小節(jié)，作者看到了什么奇異的景象呢？一讀。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家t讀一讀， 結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：萬里長城東起 西到出水地圖，幫助學生體會長城的長，體會橫跨地理位置， 找到起點與終點。她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫 了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名目、升目）2 .作者還看到了什么奇異的景象？（運河） 你通過課外學習，查找到關(guān)于運河的資料了 嗎？請學生簡介。教師小結(jié)。引讀：運河像（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個 詞語可以看出？

7、這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運河北起南到幾千 年來，它譜寫了學生再讀描寫運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？3 .作者把“長城” “運河”稱作是“人間奇 跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先一一？再讀這兩句，你能背出來嗎？4 .朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。5 .背誦全文。6 .出示“京九鐵路”圖片，試著按照課文 的形式說一說。學生自由練習7 .我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？出 示圖片，交流。分層作業(yè)設(shè)計a【基礎(chǔ)性作業(yè)】1 .多音字組詞行曲折2 .有感情地背誦課文。b【提高性作業(yè)】1 .另選一人間奇跡，圍繞“奇異”這一中心，

8、寫一段話。2 .我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？寫卜 來。板書設(shè)計：長城和運河長城一一連綿起伏曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動人民的創(chuàng)造運河一一銀光閃閃伸向天邊（像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州拓展延伸【群文閱讀】長城磚大運河的歷史故事教后記：【群文閱讀】長城磚綿延萬里的古長城，作為軍事防御工程，在武器高度發(fā)展的今天，已經(jīng)失去它的作用。于是，長城磚覺得它們是世界上最低下、 最無能、最可憐的磚了！它們十分羨慕那些蓋起了 一幢幢高樓的紅磚，也羨慕那些筑成了一座座廠房的青磚， 甚至對農(nóng)民蓋圍墻用的那些碎磚，也有點羨慕呢！這天， 發(fā)生了一件奇怪的事： 有一塊普普通通的長城磚， 忽

9、然被人們掀下來， 送上飛機，運到美國一座大城市去展覽。 這塊自慚形穢的磚， 居然被送進一個墊著軟緞的玻璃匣里， 陳列在展覽大廳的鍍金架上！從美國各地趕來參觀的人， 排成一條望不到頭的長龍， 經(jīng)過那個鍍金架子， 每人只允許停留 7 秒鐘，他們急忙發(fā)表著各自的感想“啊， 我終于看到了偉大的長城磚了！ ”一位大學教授激動地說， “它已經(jīng)有 2000 多年的歷史，比我們美國的歷史要長10 倍呢！ ”“確實了不起！ ”一位宇航員神采飛揚地說， “我在宇宙飛船上， 從天外觀察我們的星球， 用肉眼只能辨認出兩個工程：一個是荷蘭的圍海大堤，另一個就是中國的萬里長城！ ”“但是， 這兩者是不能相比的！ ”一位金

10、發(fā)女郎接著宇航員的話說， “萬里長城是2000 多年以前的人類， 用相當原始的工具建造起來的我不說中國人而說人類， 因為這項偉大工程是全人類的驕傲！ ”“是的， 是的！ ”一位尖嗓子的男孩興奮地喊道， “我們的歷史老師也說過， 萬里長城是人類智慧和創(chuàng)造力的里程碑！ ”“長城磚??！我們看到了你，就仿佛看到了祖國！ ”一對華僑老夫妻互相攙扶著走過來，熱淚盈眶地說， “你堅強、剛毅、莊重，包藏著我們中華民族的偉大靈魂！你是世界上最寶貴的磚??！ ”匣子里的長城磚， 聽著人們熱烈的贊美， 由驚訝而深思： “啊我們往往只是因為不知道自己的真正價值，才妄自菲??；只是因為不知道自尊，才失去自信??！ ”自讀思考

11、：1 .用自己的話說說在不同的人眼里長城磚有什么不同的意義？2 .長城磚為什么偉大呢？說說你的理解。大運河的歷史故事大運河是由春秋時期的吳王夫差開始鑿造的， 經(jīng)過兩漢至南北朝相繼擴建， 到隋煬帝楊廣時期初具規(guī)模， 之后又在元世祖忽必烈時期再次擴建， 基本形成現(xiàn)在的大運河。 大運河北起北京，南達杭州，縱貫海河，黃河，淮河，長江和錢塘江，將這五大水系聯(lián)結(jié)起來。大運河全長 1,794 公里， 是世界上開鑿最早， 工程最大，航線最長的人工河。它比溝通紅海和地中海的蘇伊士運河（開鑿于1859 年， 1869 年通航，全長170 公里）長十倍，比溝通太平洋和大西洋的巴拿馬運河（開鑿于1881 年， 1920 年通航，全長 81.3 公里）長二十多倍；它和萬里長城一樣都是古代中國迄今并存， 蜚聲國際的重大工程。 開鑿運河， 并非一朝一代所能完成。 這一中華大地上功績顯赫、 影響深遠的偉大工程， 開創(chuàng)于春秋時期， 高潮于隋代，到元代初步定型，明清時期為鼎盛時期，直至清代康熙二十七年（ 1688 年） ，大運河與黃河完全分離。 大運河的河段并非