《搭石》教學(xué)設(shè)計1

1、搭石教學(xué)設(shè)計摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，提倡尊重學(xué)生個性是從弱化教材的權(quán)威性、弱化教師中心地位、弱化傳統(tǒng)育人模式出發(fā)，追求一種師生問平等對話的境界，允許學(xué)生以帶有“個性”的整體介入交流與對話之中，使每個人的潛能得以充分挖掘，從而獲得適合于個體的最佳發(fā)展。 關(guān)鍵詞：人樸實 善良的人性 尊老愛幼 熱愛生活 引言：新課程改革提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”，要求教師在課堂上努力為每個學(xué)生的主動參與提供廣泛的可能性。這種思想當(dāng)前正深刻影響著眾多教師的課堂教學(xué)實踐，表現(xiàn)在課堂上就是

2、時間還給了學(xué)生，學(xué)生“活”起來了，想說也愛說，課堂因此顯得生機(jī)勃勃。其次，教師應(yīng)“彈性”設(shè)計教學(xué)方案，為學(xué)生“生成性資源”的重組留有足夠的空間與時間。新課程改革在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)課的動態(tài)生成，但并不主張教師和學(xué)生在課堂上信馬由韁式的展開教學(xué)，而是要求有教學(xué)方案的設(shè)計，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。使課堂教學(xué)更貼近每個學(xué)生的實際狀態(tài)，讓學(xué)生思緒飛揚(yáng)、興趣盎然，使師生積極互動，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)最優(yōu)的教學(xué)情景中。讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。本單元課文古詩兩首搭石卡羅那給予是快樂的教學(xué)環(huán)境班級上課時間第一節(jié)課技術(shù)設(shè)備電腦上課人數(shù)44軟件環(huán)境多媒體上課地點4年b班課題義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第七冊第

3、二十一課搭石作者及工作單位呂瑞芮 柳河縣實驗小學(xué)教材分析搭石在農(nóng)村是司空見慣，而城里的孩子卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗的城市學(xué)生，要領(lǐng)會文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思，更要讓學(xué)生透過樸實的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實、善良的人性之美。學(xué)情分析 本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)“探究、實踐、體驗”的學(xué)習(xí)方式。在教室搭建搭石讓學(xué)生走一走搭石，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受走搭石的情景引導(dǎo)學(xué)生充分地研讀課文，合作探究，通過對語言文字的感悟，結(jié)合畫面體驗，理解文本。 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識7個生字。會寫11個生字。正確讀寫

4、“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點和難點1體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。2理解“一排排搭石，任人走，任人踏它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。” 句子的深刻含義教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)活動目標(biāo)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧風(fēng)景美2. 自主研讀，體會心靈美3. 小結(jié)全文，提升情感4. 練習(xí)延伸，拓展情感1、聽寫詞語，有感請地朗讀背誦第三自然段，感受到了鄉(xiāng)親們怎樣的美好情感呢？討論交

5、流。（板書）2、自由閱讀課文，深入體會鄉(xiāng)親們的美好情感。3、通過我們的用心體會，朗讀體會。4、感受到了鄉(xiāng)親們相互謙讓，互敬互助，尊老愛幼、熱愛生活的情感熱愛生活、對生活充滿希望。讓我們用心去發(fā)現(xiàn)，去體會搭石所聯(lián)結(jié)的那些美好情感。感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂。是啊，美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。鞏固學(xué)過的知識。讓學(xué)生學(xué)會更有方法的分析問題。讓學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會理解鄉(xiāng)親們的美好感情。美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好。讓我們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，傳遞愛，世界將會變得更美好。板書設(shè)計 21 搭 石 熱愛生活 正直純樸 助人

6、無私 心靈美 相互謙讓 尊老愛幼學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計讓同學(xué)之間互相評價，不好的要像好的學(xué)習(xí)。自我評價量表評價內(nèi)容a(3分)b（2分）c（1分）積極預(yù)習(xí)a積極搜集資料b積極參加小組活動a在小組內(nèi)主動發(fā)言b對小組貢獻(xiàn)大c與同學(xué)對話時進(jìn)行連貫交談a能聽懂別人發(fā)言b在課堂上精神集中a課堂上感到心情愉悅a積極呼應(yīng)老師的提問或指令a教學(xué)反思：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。為此本課教學(xué)從以下三各方面著手：1質(zhì)疑問難。本課教學(xué)從指導(dǎo)從質(zhì)疑入手，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。最后梳理學(xué)生的質(zhì)疑以“為什么

7、說搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的問題。這樣做：有助于學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)問題；有助于老師了解學(xué)生自學(xué)情況，老師教學(xué)有的放矢。2情景展示。什么是搭石對于城里的學(xué)生是陌生的，更沒有走搭石的體驗，因此課堂教學(xué)通過簡筆畫勾勒搭石、讓學(xué)生走搭石感受家鄉(xiāng)人們走搭石的情景，把家鄉(xiāng)搭石美麗風(fēng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前。3讀中感悟。本可教學(xué)不僅重視朗讀指導(dǎo)，更重視讀中感悟，四次朗讀每次要求不同從初讀到欣賞陶醉感悟搭石那種不求名利，默默無聞，為社會做貢獻(xiàn)精神，以及鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥牖突ブ娜诵灾?讀中感悟，領(lǐng)會人性之美。語文不僅是工具學(xué)科更是人文學(xué)科。語文課的意義不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著一個人的情感、情趣和情操，并最終積淀成為人的精神世界最深層、最基本的東西價值觀和人生觀。要實現(xiàn)語文課這一教學(xué)目標(biāo)，就必須強(qiáng)調(diào)通過讀以獲得感悟的教學(xué)方法。 “一讀”領(lǐng)會自己能讀懂的內(nèi)容，提出自己不理解的問題；“二讀”找出文描寫搭石美的句子；