大班額條件下科學(xué)課如何進行探究學(xué)習(xí)

1、大班額條件下科學(xué)課如何進行探究學(xué)習(xí) 新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、合作交流、實驗操作，然而由于學(xué)生人數(shù)過多，嚴(yán)重影響新課程目標(biāo)的落實。大班額背景下，怎樣進行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前亟須探討解決的問題。新課程倡導(dǎo)讓每一個孩子都得到發(fā)展，但有的合作學(xué)習(xí)追求形式，走過場，學(xué)生湊在一起，幾分鐘就結(jié)束了。究竟怎樣合作？我認(rèn)為，前提是要有分工，要有一個適合于探討的問題，而且是所有的學(xué)生都要參與進來，每一個人都要有獨立思考，不是每一個人做同樣的事情，而是為解決共同的問題，每一個學(xué)生做不同的事情。自主、合作、探究，好像是孤立的，實際上是在合作中探究，在探究中合作，兩者是結(jié)合在一起的。 充分發(fā)揮小組合作的功能，進行有

2、效的交流。我認(rèn)為，班級人數(shù)多，確實給合作學(xué)習(xí)帶來困難，然而不能因為班額大就降低要求，起決定作用的是教師的教育觀念，而不是班級人數(shù)的多少。 一、在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識許多教師認(rèn)為發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，就是讓學(xué)生多回答幾個問題。變“教師講、學(xué)生聽”為“教師問、學(xué)生答”。這樣的課堂教學(xué)中，往往表面上熱熱鬧鬧，學(xué)生也非?；钴S，但是這種“參與”往往流于形式，其有效性值得推敲！具體到科學(xué)課教學(xué)，在探究活動中，學(xué)生的積極性被激活了，每個人都有發(fā)表意見的熱情。二、建立評價機制、掌控學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動在大班額的教學(xué)活動中，如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約束，課堂上將會是研究時轟轟烈烈、匯報時各抒

3、己見、歸納時收效甚微，師生付出的精力與其所得及不相稱，這就要求我們尋找相應(yīng)的教學(xué)策略。我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在課堂上建立有效的評價機制，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的研究結(jié)果，更應(yīng)伴隨整個探究活動的全過程，使評價真正具有促進學(xué)生探究活動深入發(fā)展的功能。1、協(xié)助學(xué)生做好合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備。教師對全班學(xué)生的分組要進行認(rèn)真的研究設(shè)計，按照異質(zhì)分組，每個組中成員的各方面能力都要均衡。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進行學(xué)習(xí)成果匯報。2、做好合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時間是多少，等等。3、做好合作學(xué)習(xí)的課堂實施工作。對于低年級小學(xué)生而言，開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度，這需要教師對學(xué)生進行逐步培養(yǎng)。在本學(xué)期的教學(xué)中，整節(jié)課完全運用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計展開教學(xué)，在需要合作時才進行小組合作學(xué)習(xí)。4、注意合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式，反思取得成功的