學(xué)生閱讀能力小學(xué)英語論文

1、學(xué)生閱讀能力小學(xué)英語論文 一、利用多樣的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 1.復(fù)述課文。 這是英語閱讀的基礎(chǔ)性要求。實(shí)際上，學(xué)生要想真正復(fù)述好課文，必須先反復(fù)的閱讀。當(dāng)學(xué)生讀好后，教師可以讓他們結(jié)合板書，結(jié)合課文中的關(guān)鍵詞語、句子或插圖，用自己的話或課文中的原句來把課文的主要情節(jié)、內(nèi)容用簡潔而生動(dòng)的語言表述出來。如教學(xué)六（上）unit4thenandnow中g(shù)rammartime時(shí)，學(xué)生通過游戲熱身，復(fù)習(xí)舊知后，我讓他們復(fù)述表格中的句子（表格略）學(xué)生先閱讀表格信息，再逐一復(fù)述表格中呈現(xiàn)的句子；接著進(jìn)行小組活動(dòng)，趣味造句。 2.表演課文。 當(dāng)前使用的譯林版教科書中能讓學(xué)生表演的課文非常多。所以，我們

2、可根據(jù)教學(xué)的需要組織學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上表演課文。這樣，不但能讓學(xué)生在愉悅輕松、和諧融洽的氛圍里速記、熟記課文，而且還使他們在讀和表演中切身體悟英語語言文化。當(dāng)然表演形式是不拘一格的，可以是同桌表演，也可以是小組表演，還可以是男女生表演等等，只要學(xué)生們能夠全員全程參加就行。 3.續(xù)擴(kuò)（改）課文。 續(xù)擴(kuò)（改）課文，必須要求學(xué)生對課文進(jìn)行多次的反復(fù)閱讀，再根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的補(bǔ)寫活動(dòng)。這里可以讓學(xué)生給課文中的故事續(xù)寫結(jié)尾，可以讓學(xué)生擴(kuò)寫課文，也可以是改寫。當(dāng)然篇幅的長短不限。也可結(jié)合課堂教學(xué)的情況，讓學(xué)生口述，節(jié)省時(shí)空，提高效益，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的天地，激活他們的創(chuàng)新思維。當(dāng)然，除了這些

3、策略外還有很多，但所有這些都必須是以學(xué)生閱讀、熟讀課文為基礎(chǔ)；只有這樣，這些策略才能給學(xué)生的英語閱讀帶來強(qiáng)大的動(dòng)力。 二、加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生閱讀能力的提升 做任何一件事，單純靠興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們在英語教學(xué)中要給學(xué)生授之以漁，讓他們學(xué)會(huì)使用不同的閱讀方法和技巧，如經(jīng)常使用預(yù)讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測、推測等方法去靈活合理地閱讀課文。當(dāng)然，無論什么閱讀都沒有一個(gè)刻板的模式，應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的，所以要指導(dǎo)學(xué)生能夠初步根據(jù)自己的閱讀目標(biāo)來調(diào)整自己的閱讀速度、掌控自己的閱讀時(shí)空等等，也就是讓他們學(xué)會(huì)調(diào)控和調(diào)換自己的閱讀方式方法。那種固定的讀法只能僵化學(xué)生的思維，也只會(huì)使學(xué)生的閱讀興趣和

4、內(nèi)在需求逐步衰退。對此，我們可以調(diào)動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)他們，讓他們學(xué)會(huì)配合性閱讀、討論性閱讀和比賽性閱讀等等。 三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力 好的習(xí)慣成就人的一生。對于英語教學(xué)活動(dòng)也是一樣的，要想讓學(xué)生讀好英語，提升閱讀能力，就必須使他們具備良好的閱讀習(xí)慣。筆者在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中非常重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)略舉一二，如逐步養(yǎng)成學(xué)生進(jìn)行默讀的習(xí)慣。通過平時(shí)的聽課發(fā)現(xiàn)：很多英語老師往往忽視了對學(xué)生默讀方法的指導(dǎo)，他們常常要求學(xué)生閱讀是讀出聲音來，其實(shí)這樣在很大程度上影響了學(xué)生的閱讀速度，同時(shí)也會(huì)消耗學(xué)生的精力、分散學(xué)生的注意力。筆者認(rèn)為，在小學(xué)高年級的英語教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)設(shè)法給學(xué)生增加默讀的

5、訓(xùn)練。譬如明確要求學(xué)生一次只讀一個(gè)短語塊、默讀時(shí)杜絕出聲、學(xué)會(huì)從語境簡單推測生詞的含義、避免指讀等等。又如訓(xùn)練學(xué)生整體閱讀與整體思考的習(xí)慣。在閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要讓學(xué)生樹立整體的思想，逐步傳授給他們聯(lián)系上下文猜測詞、句意義的策略，教育他們在閱讀中碰到陌生的短語或詞匯不慌張、不回避，根據(jù)課文中的線索再結(jié)合構(gòu)詞法、反（同）義詞、因果關(guān)系等等去猜測詞義。另外，一定要訓(xùn)練學(xué)生在閱讀的過程中，不要割裂句子和課文，堅(jiān)持讀完整篇課文或整段落課文再抓住主要思想整體考慮問題理解文章。 四、結(jié)語 總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的，這是一個(gè)滴水穿石之功，需要時(shí)間和實(shí)踐的磨煉。所以，在具體教學(xué)時(shí)，教師一定要幫助學(xué)生