針對如何做好大學(xué)本科班主任工作的探究

1、針對如何做好大學(xué)本科班主任工作的探究 摘要：班主任是一個班級的組織者、教育者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師與學(xué)生的紐帶，本文分析了當(dāng)前大學(xué)班主任管理工作的幾個重點，幫助班主任引導(dǎo)認(rèn)識自我，自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，成為全面發(fā) 展的實用型人才。 關(guān)鍵詞：班級管理 思想政治工作 心理疏導(dǎo) 高等教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)掌握高技術(shù)水平知識，具有完善思想與人格的高素質(zhì)人才。在大學(xué)這個階段，學(xué)生將進(jìn)一步擴(kuò)充知識，完善人格，發(fā)展智能，全面提高各方面素質(zhì)，為實現(xiàn)其社會價值和個體價值做重要準(zhǔn)備。大學(xué)班主任作為學(xué)生在學(xué)校生活和思想上的教育者與引導(dǎo)者，應(yīng)該充分重視工作的重要

2、性，把握工作重點，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活保駕護(hù)航。 一、增強(qiáng)責(zé)任感，加強(qiáng)對大學(xué)班主任工作重要性的認(rèn)識 學(xué)校的工作主要圍繞班級而開展，而班級工作是由班主任組織和領(lǐng)導(dǎo)的，班級工作不能囊括學(xué)校的全部工作，卻體現(xiàn)出班主任工作在整個學(xué)校工作中的重要性。一個班是通過班級與班主任、任課老師與班主任、班級與任課老師、班主任與學(xué)校等相互聯(lián)系的綜合體，班主任在這個綜合體中起軸心、聯(lián)結(jié)作用。作為班主任，通過自身的知識經(jīng)驗和辨證思維，靈活應(yīng)用管理原則，方式方法，環(huán)境條件，有效、準(zhǔn)確、迅速地解決問題，提高管理效能，達(dá)成管理目標(biāo)，可以幫助學(xué)校為高校學(xué)生工作奠定良好的基礎(chǔ)。同時，有效的管理辦法可以對學(xué)生在將來的工作與生活起到

3、很好的參考作用，帶給學(xué)生書本外的為人處世經(jīng)驗，是素質(zhì)教育重要的一環(huán)。 二、提高自身素質(zhì)，樹立良好榜樣 學(xué)生具有“向師性”，教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中參照的榜樣，老師的性格與講課風(fēng)格對學(xué)生有很大的影響。班主任是學(xué)生在校接觸最多的老師，班主任的言談舉止會得到學(xué)生特別的關(guān)注，并在生活中進(jìn)行模仿。有人說“什么樣的班主任帶出什么樣的班級”意思就是班主任的言行會直接影響到班級的班風(fēng)，例如一位一貫嚴(yán)肅認(rèn)真的老師擔(dān)任班主任的班級會紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)生處理事情也會認(rèn)真細(xì)致。一位幽默開朗的老師擔(dān)任班主任的班級會班風(fēng)活潑，學(xué)生總樂于參加文體活動。因為學(xué)生總是期望得到老師的認(rèn)可，因此班主任的性格和言語習(xí)慣會成為他們不知不覺模

4、仿的對象。作為班主任與學(xué)生在一起的時候應(yīng)該特別注意規(guī)范語言和行為，提升自身素質(zhì)自然學(xué)生素質(zhì)也會得到提高。 三、深入學(xué)生生活，了解學(xué)生思想 1.我國市場化改革帶來人民生活水平提高的同時也帶來拜金主義思想的糟粕，一部分學(xué)生受其影響明顯：“為了拿獎學(xué)金”成為考試作弊的正當(dāng)理由；為得到國家發(fā)放的困難生助學(xué)金，想方設(shè)法捏造困難證明；甚至有的學(xué)生輕易棄學(xué)，夢想一夜暴富，步入傳銷的泥潭。 2.隨著社會就業(yè)壓力增大，部分畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率不高引起“讀書無用”、“混文憑”的思想，很多學(xué)生開始在心底琢磨刻苦學(xué)習(xí)是否真的沒用了，逐漸放松了對自己的要求，遲到早退進(jìn)而曠課，成績下降不思進(jìn)取的同時心中有理有據(jù)“學(xué)了以后

5、也用不上！” 3.社會物質(zhì)文明的豐富帶給當(dāng)代大學(xué)生更多可選擇的消費(fèi)對象，部分學(xué)生為了顯示自己的品位、風(fēng)格、志趣，顯示自己卓爾不群，通過對消費(fèi)的追求來實現(xiàn)自我、表達(dá)自我。追逐新款手機(jī)，名牌服飾，名牌化妝品，喜歡下館子等等，進(jìn)而忽視對自身學(xué)識與修養(yǎng)的提高，在學(xué)習(xí)中逃避現(xiàn)實，看不清自己在能力上的差距，而在畢業(yè)找工作時的顯著特點是眼高手低，簡歷專投著名企業(yè)，在工作中與同事的人際關(guān)系難以融洽。 四、嚴(yán)格管理制度，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)良好習(xí)慣做起。在班級管理中要營造一個制度環(huán)境、規(guī)則環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境的潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行習(xí)慣統(tǒng)一到

6、制度的軌道上來，形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識。同時定期邀請高年級優(yōu)秀學(xué)生到班級介紹學(xué)習(xí)與生活的經(jīng)驗，通過樹立榜樣，讓學(xué)生在良好的集體氛圍中得到熏陶，潛移默化，并產(chǎn)生認(rèn)同與向往，形成積極進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。 五、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，促進(jìn)其心理健康成長 當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活閱歷比較簡單，所以心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)，情緒波動性大，情感較為脆弱，意志不夠堅強(qiáng)，缺乏對待挫折的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)和生活過程中一旦受到挫折，往往產(chǎn)生挫折感并引起焦慮，滋生許多負(fù)面影響，如人際交往障礙、厭學(xué)甚至輕生。班主任應(yīng)定期以班會課或情景劇等形式給學(xué)生講解這些心理問題，讓學(xué)生認(rèn)識到自己處于心理疾病狀態(tài)，進(jìn)而幫助他們找到解決自身問題

7、的途徑。 六、從高中到大學(xué)的心里變化 1、擇友觀念的變化 離開了高中的交友圈，踏上那充滿神秘色彩的大學(xué)殿堂。周圍的人群改變了，不再是從前感情之至的朋友，這是個陌生的環(huán)境，有著更多的人等著我們?nèi)フJ(rèn)識，我們應(yīng)該用怎么樣的心態(tài)去面對別人，去結(jié)交新的朋友。 對于我們來說，小時候的友誼純潔如淡雅的花朵，時時飄來清新的氣息；而大學(xué)的友誼就是一杯濃茶，值得用一生一世去品味。每一個人進(jìn)入大學(xué)的目的都不僅僅是讀書、學(xué)習(xí)、考試、拿到畢業(yè)文憑，同時也應(yīng)該在大學(xué)中廣交朋友，尋找真正的、純潔的、高尚的友誼。廣交朋友很容易，可是獲得真正的友誼卻需要付出一番心血。我們應(yīng)該結(jié)交每一位值得結(jié)交的朋友，同時在其中挑選出那些真正的

8、朋友。 2、學(xué)習(xí)心理變化 2.1面對新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。 從中學(xué)到大學(xué)是一個巨大的飛躍，生活環(huán)境發(fā)生很大的變化。相當(dāng)一部分新生在跨進(jìn)大學(xué)之前，從未離開過家庭、父母，從未背井離鄉(xiāng)單獨(dú)生活過。我們長期以來在家庭的“重點照顧”與班主任“保姆式”的管理下學(xué)習(xí)和生活的。而在大學(xué)里，學(xué)習(xí)和生活都要靠自己。如何自覺、自理，這對我們來說是一個大的挑戰(zhàn)。并且，思鄉(xiāng)思親的感情也是在所難免的。這都讓我們感到無所適從。所以，在大學(xué)里，我們沒有了在學(xué)習(xí)上所謂的“重?fù)?dān)”，自然也難以把持住自己。 2.1學(xué)習(xí)和生活方式轉(zhuǎn)變 大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與中學(xué)相比有著天壤之別，大學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生個體提出了更高的要求。在高中時期，應(yīng)試教育主導(dǎo)著整

9、個教學(xué)過程，學(xué)生唯一的目標(biāo)是高考，學(xué)校的目標(biāo)實質(zhì)就是培養(yǎng)考試能手。當(dāng)學(xué)生跨進(jìn)大學(xué)校門后，“高分低能”的現(xiàn)象表現(xiàn)得就十分明顯，如許多新生剛進(jìn)人大學(xué)后不再看到象高中老師那樣的指揮棒，便不知如何安排自己的時間，如何提高自己的學(xué)習(xí)，大量的時間用來玩網(wǎng)絡(luò)和游戲、打撲克、喝酒等。 在生活上大學(xué)讓一部分同學(xué)顯得“嬌”氣十足。當(dāng)前多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，家人對他們寵愛有加，日常生活由父母一手完全操辦，過著衣來伸手、飯來張口的日子。進(jìn)入大學(xué)后，脫離了家庭，要過集體生活，個人財物、個人衛(wèi)生都得自行處理，這讓很多同學(xué)束手無策。 總之，學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r如何很大程度上取決于班主任工作的好壞。專業(yè)課教師承擔(dān)了“教書”的任務(wù)，而班主任承擔(dān)了“育人”的職責(zé)。我們要重視班主任工作，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立一個積極向上的集體，讓每個學(xué)生都能從這個集體中汲取營養(yǎng)而進(jìn)步，并不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極探索行之有效的工作方法，為“百年樹人”的育人目