學生課堂管控工作的重點分析

1、學生課堂管控工作的重點分析 作者：孫艷明 單位：廣東科技學院 90后大學生的自主學習能力明顯得到提高，越來越多的最后一排效應也出現(xiàn)啦。最后一排效應是指很多學生都爭相坐到靠后的位置，把前面的幾排留給老師，認為在后面可以為所欲為還能隨時開溜，注意力特別集中，而站在靠后排或者最后一排的學生總是坐得歪歪扭扭，不認真聽講，不時還做些與上課內容不相干的或者出格的小動作，甚至是玩手機，睡覺。來上課只是為了不被點名罷了。 90后大學生課堂管理面臨的挑戰(zhàn) 部分大學生的心態(tài)不夠好競爭及就業(yè)的壓力，使更多的大學生對于占座尤為熱衷，特別是對于一些重要課程的課堂上更加關注，希望能夠學到更多的專業(yè)知識，得到老師的重視和學

2、校的器重，從而在考試以及考核當中取得較好成績。這種現(xiàn)象本無可厚非，但過于功利，對于90后大學生學習生活的未來長遠來說并不有利。部分大學生過分強調自我90后大學生獨生子女居多，在較為優(yōu)越的生活環(huán)境中成長，自我意識較強。這種自我意識對他們的成長有一定的積極作用，但也有一些不良的影響。部分大學生以自我利益為絕對價值取向，所以他們會去占座但是在好的位置上卻也不認真聽講，影響了一些想學習認真的聽講的同學。部分大學生上課憑感性90后的大學生個人特點都較為明顯，如果授課老師授課魅力十足，肢體語言豐富，加上會寫的言語，或者所教授內容較有趣，很多學生就會占座，占據(jù)有利位置，認真聽講。部分學生無所謂心理90后大學

3、生生活環(huán)境較為優(yōu)越，沒有生活壓力或者是學習動力，對于學習沒有太多的需求，整天忙著談戀愛，玩手機，沒有目標和什么都無所謂的，即使是專業(yè)課，也會出現(xiàn)最后一排效應。當然，在公共基礎課上，更是如此。 90后學生課堂管理工作的幾個重點 進一步在學校硬件設施上得到提高如若學校對教室的配置，在音箱和投影屏幕上都沒有問題，就不會有占座現(xiàn)象。還有教室不宜過大和學生也不宜過多，不然占座現(xiàn)象就不可避免，不好控制。要進一步加強大學生管理中的思想道德素質教育思想素質是靈魂和核心。加強90后大學生的思想政治教育工作，提升他們對學生生涯的了解，是改善90后大學生課堂管理模式的重中之重。因此，必須要抓住90后大學生的特點，開

4、展有針對性的教育工作。首先，要積極引導90后大學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，使其在判斷問題時有正確的思想指標。第二，使傳統(tǒng)的教育內容富有時代意義，以社會熱點為教學材料，積極引導學生進行分析、評論，這不僅會保持學生強烈的未來夢想斗志力，還能促進學生理性的思考。第三，思想政治教育應當由理論灌輸轉向為課堂學習，使學生積極進入課室學習，認真聽講，配合教師順利完成每堂教學。要進一步規(guī)范大學生的日常管理工作學習是大學生的最主要任務。是大學生活不變的主旋律，學校要以學生為本，學生要以學習為本。圍繞核心教學工作，進行更加嚴格的學習管理。大學輔導員要經常進行查課并定期召開班會，對學習情況、考試紀律等進行

5、講評，促使大學生們更加重視學習，更加珍惜大學學習的寶貴時光，時刻將學習放在首位。幫助大學生牢固樹立勤奮學習、終身學習的信念。用更加豐富多彩的課堂教學吸引90后大學生如果授課老師授課魅力十足，肢體語言豐富，加上會寫的言語，或者所教授內容較有趣,也許會有搶座現(xiàn)象，但不會有最后一排效應，對于這個問題，教師就要負一定責任，提高自身教學質量和能力，把握好所授課程，多于學生進行一些有趣的互動，調動學生學習的積極性。同時配合基礎課和專業(yè)課老師將課程中所授知識和現(xiàn)實生活內容緊密聯(lián)系，讓學生在上課時了解現(xiàn)實，通過現(xiàn)實增強對課程的理解。班主任在90后大學生管理中起著重要作用很多高校已經開始設立專職的班主任來配合學校做各項管理工作。現(xiàn)在各高校學生主體以90后為主僅僅依靠專職輔導員做好學生的相關管理工作遠遠不夠。這就更需要為每個班級配備專業(yè)教師作為班主任，以更好地做好大學生的管理工作。掌握學生的具體情況，把握學生的特性，創(chuàng)造和諧、向上的班風。 結束語 大學生課堂管理是一項非常系統(tǒng)復雜的工作，本文提到的部分難免掛一漏萬，如何進一步