醫(yī)學(xué)院校音樂教育教學(xué)的革新

1、醫(yī)學(xué)院校音樂教育教學(xué)的革新 音樂素質(zhì)教育是提升大學(xué)生人文素質(zhì)不可或缺的途徑,是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要組成部分。然而當(dāng)前在醫(yī)學(xué)院中的公共音樂教育的現(xiàn)狀是學(xué)校本身對(duì)公共音樂教育重視程度不夠，學(xué)生對(duì)音樂教育缺乏全面正確的認(rèn)識(shí)。不僅僅是醫(yī)學(xué)院校，相當(dāng)部分高校都存在著音樂教學(xué)指導(dǎo)思想不明，專業(yè)教育理念僵化的問(wèn)題。在辦學(xué)理念方面學(xué)校仍沿用專業(yè)音樂院校的教材和課程設(shè)置模式，教學(xué)特色不夠鮮明。教育部在全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃中就明確提出要重視普通高等學(xué)校藝術(shù)教育建設(shè),逐步建立和完善藝術(shù)教學(xué)制度。為了解決當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校音樂教育教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，主要有以下舉措： 一、建立科學(xué)的音樂教育教學(xué)體系 設(shè)立公修課和選修課

2、兩類課程，并且下設(shè)多門音樂專業(yè)課程供學(xué)生選擇。目前我們醫(yī)學(xué)院只設(shè)有較為單一的選修課并沒有公修課，同學(xué)們?nèi)鄙龠x擇的空間。結(jié)合我們醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)設(shè)置和醫(yī)學(xué)生本身的特點(diǎn)，音樂素質(zhì)教育要體現(xiàn)以學(xué)生為本，讓大學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái),并建構(gòu)體現(xiàn)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中最大限度地讓學(xué)生參與到音樂欣賞活動(dòng)之中,在感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美中充分體大學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。爭(zhēng)取讓音樂教育教學(xué)成為醫(yī)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種放松。錢學(xué)森先生曾指出：一個(gè)國(guó)家和民族要在科學(xué)技術(shù)上取得突破，在教育這一環(huán)節(jié)，藝術(shù)教育這一塊是必不可少的。協(xié)調(diào)藝術(shù)教育與科學(xué)教育之間的和諧關(guān)系。在推進(jìn)

3、公共音樂素質(zhì)教育改革進(jìn)程中,我們不僅要注重科學(xué)教育的發(fā)展指標(biāo),而且要注重藝術(shù)教育的發(fā)展指標(biāo)，不僅要促進(jìn)科學(xué)教育和藝術(shù)教育師資素質(zhì)、數(shù)量比例的協(xié)調(diào)發(fā)展,而且促進(jìn)藝術(shù)教育和科學(xué)教育投入比例的協(xié)調(diào)發(fā)展，防止出現(xiàn)因自身發(fā)展不平衡而制約整個(gè)發(fā)展前景的局面。 二、建設(shè)音樂教學(xué)資源共享網(wǎng)絡(luò)體系 音樂教育教學(xué)與普通教育教學(xué)并非是完全脫離的，它們之間在擁有不同個(gè)性之外，還具有部分共性，而這些共性就使得音樂教育教學(xué)有了借鑒和參考的地方。比如網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中起到了越來(lái)越重要的作用，我們可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，建立起音樂教學(xué)的資源共享，與同學(xué)們分享多種多樣的音樂資源。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)具有充分的自主選擇權(quán)利，包括學(xué)

4、習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以根據(jù)自己的需要量身定做。網(wǎng)絡(luò)體系可以營(yíng)造一種氛圍，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，讓學(xué)生能夠欣賞美、感受美、理解美，豐富音樂的審美體驗(yàn)，切實(shí)提高大學(xué)生的音樂審美能力。同時(shí)可以更好地因材施教，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 三、加強(qiáng)音樂教育師資隊(duì)伍的建設(shè) 培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，師資力量是關(guān)鍵。而目前非音樂專業(yè)學(xué)校普遍存在著音樂教師人員缺乏、教師專業(yè)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，阻礙了音樂教育的進(jìn)程，造成學(xué)院音樂教育教學(xué)的落后情況。努力提高師資隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)首先是提高教師的責(zé)任心。音樂教育本身就是極富情感性的教育，對(duì)傳授者有著很高的情感要求，要

5、真正熱愛它方能全身心的投入。以高尚的品德和人格魅力征服學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)和熱情，讓學(xué)生們真正的喜歡上音樂。其次是教師的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，音樂基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，音樂技能要全面，單一的專業(yè)方向，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)代音樂教育的教學(xué)要求。另外當(dāng)前的音樂教育講求與多學(xué)科和文化的交叉。同學(xué)們也想除了對(duì)音樂本身的學(xué)習(xí)之外，能夠獲得更多的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)層面，這就要求教師們?cè)谶M(jìn)行音樂教育的同時(shí)，廣泛提高自己的綜合知識(shí)水平，在日常生活中有積累，在專業(yè)學(xué)習(xí)中有涉獵。只有教師們的綜合素質(zhì)提高了，才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的音樂教育，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。 四、豐富校園文化平臺(tái) 校園文化是由師生共同創(chuàng)造的一種具有校園特色的人文氛圍，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有重要的影響作用。因此應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生開展形式多樣的文化活動(dòng)，如舉辦歌唱比賽、合唱節(jié)、校園文化節(jié)、文藝匯報(bào)演出、音樂基本技能的學(xué)習(xí)等，鼓勵(lì)成立學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，定期舉辦音樂藝術(shù)講座，適時(shí)邀請(qǐng)專業(yè)演出團(tuán)體或有音樂特長(zhǎng)的師生舉辦專場(chǎng)演出，使廣大學(xué)生在濃厚的文化藝術(shù)氛圍中接受藝術(shù)熏陶，從而提高音樂審美鑒賞能力。音樂藝術(shù)實(shí)踐的覆蓋面廣，其內(nèi)容也包括很多方面。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加這些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以鞏固所學(xué)的理論常識(shí)和