蘇教版小學語文三年級上冊《西湖》教學設計

1、西湖教學設計教學目標 （一） 認知目標能正確、流利、有感情的朗讀,背誦全文。（二）情感目標：通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。（三）技能目標：通過學習課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力及分析、解決問題的能力。教學重點、教學難點：教學重點：1借助具體的語言材料，使學生在朗讀中品味西湖優(yōu)美的風景，得到美的享受；2能在理解的基礎上進行有感情地朗讀課文。教學難點：初步感知運用打比方手法對增強語言表達效果的作用，嘗試用比喻詞說句子。教學準備1、課件設計。2、課前要求學生查找與西湖有關的資料、及圖片，并根據自己的需要有選擇地收訂和處理

2、資料。教學過程一、過渡導入杭州因西湖（板書：西湖）而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。現在讓我們一起去領略一下西湖風光吧。看，遠處就是西湖！1、出示“西湖”的視頻。2、眼前的西湖給你留下了什么樣的印象？(柳絲輕拂的圖片）（學生自由說）二、學習第二自然段1、電腦出示西湖青山綠水的畫面（自由讀第二段）思考：你站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，看到了什么？自由讀書a：你覺得這山怎樣？（板書： 山巒）從哪里體現出來的？（引導理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏、）這連綿起伏的山顏色也很有層次，（看圖引說，這山綠，-有濃-有淡：讓我們看了感覺就像一幅優(yōu)美-）（那你能把這優(yōu)美的景色讀出來嗎？自己讀，指

3、名，齊讀。）通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優(yōu)美的山水畫。b：你還看到了什么？（板書：湖水）讀讀描寫西湖水美的句子。你覺得水怎樣？美在哪里？“猶如”可以換成“好像，仿佛”，碩大是什么意思？為什么把湖面看作“銀鏡”？靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。指名讀，齊讀。2、站在湖邊眺望，真是遠山近水皆有情。真像一幅優(yōu)美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現出來吧！（讓我們有感情地背誦第2自然段。）（你的朗讀讓我感受到了這美麗的山水景色）3、過渡：是呀，正因為如此，西湖又有了一個比作美女西施的名字西子湖。西湖之美，使人賞心悅目。三、學習

4、第三自然段（電腦出示畫面）1、課文中寫了哪些景點呢？自己讀一讀第三自然段，把你喜歡的景點多讀幾遍，想一想為什么喜歡它呢？2、文中寫了哪些景點呢？所有這些景點都在這綠色的鑲邊之中。（看，出示圖片，綠色鑲邊）你喜歡西湖中的什么景點呢？a：十里名湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。（孤山顏色很美，看多么秀麗雅致的孤山啊?。ㄖ该x）b：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。這里的白堤和蘇堤就是為了紀念白居易和蘇軾兩位詩人。（板書：湖堤）似青綢綠帶的長堤在漂浮波動的水面上，有著一種動態(tài)的美（朗讀體會）c；湖心仙境一般。（朗讀體會）小島在樹木的遮掩下，若隱若現，十分迷人。（

5、板書：小島）d：這連綿起伏的群山，水平如鏡的湖面，秀美典雅的孤山，似青綢綠帶的湖堤，樹木掩映下的小島，仿佛仙境一般?？戳撕笪覀兏械绞质鏁?，真是“心曠神怡”啊！你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？讀最后一句。小結：你還知道哪些景點嗎？下面就請同學們自己來介紹一下搜集到的西湖景點。（曲苑風荷柳浪聞鶯）3、說話練習：看到了這樣的美景，我（）4、我們一起把第三段有感情地朗讀好嗎？西湖的美景使中外賓客目不暇接。每當秋高氣爽，湖面平靜如鏡，明月當空，月光與湖水交相輝映，別有一番景象?，F在，請隨我一起去游賞月下的西湖吧！ （板書：夜游） 四、學習第四自然段1、配樂范讀第四自然段。（1）游客們，月下的西湖美嗎？你們看到了什么？華燈倒映在湖中比作什么？朗讀這個比喻句。（板書：華燈）（2）明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的琴聲（板書：琴聲）泛舟湖上，會有什么樣的感覺？指導朗讀最后一句2、指名讀（電腦出示畫面）3、看著這樣一個畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？4、學生自由朗讀。齊讀五、總結：西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的游覽吧水光