評(píng)陳老師的《習(xí)題講評(píng)》課

1、轉(zhuǎn)變觀念 重視能力評(píng)陳老師的習(xí)題講評(píng)課摘 要：本文從教育理論基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞：評(píng)課 課堂教學(xué) 問(wèn)題解決 信息素養(yǎng)不久前，有幸在金華二中聽(tīng)了陳國(guó)有老師的高三（12）班的一節(jié)課。由于期中考試剛結(jié)束，按正常教學(xué)程序，陳老師的這一節(jié)課是期中試卷的講評(píng)，他并未因我們的聽(tīng)課而改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)程序進(jìn)行了一節(jié)期中試卷講評(píng)的習(xí)題課。聽(tīng)后使我感觸頗深：一、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，選材得當(dāng)陳老師并沒(méi)有機(jī)械性的按題順序逐一講解，而是選擇性在講解學(xué)生錯(cuò)誤比較多的題。期中試卷的題目來(lái)自2005年的江蘇卷和廣東卷，個(gè)別題目進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?。這節(jié)課總共選講了其中的1、6、7、15、17、18、19共七題，其中19題

2、為填空題，其它為選擇題（見(jiàn)附卷）。每一題的正誤陳老師都進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，選講的是錯(cuò)誤在八人以上的題，可見(jiàn)陳老師的治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)。選擇的七題確實(shí)是學(xué)生中容易差錯(cuò)的典型題，這些題又是來(lái)自高考試題，在這些題中都包含著必要的科學(xué)思維。所以我認(rèn)為他的習(xí)題的選用也非常得當(dāng)。二、培養(yǎng)思維品質(zhì)，重視問(wèn)題解決能力陳老師這節(jié)最大的亮點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，重視學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。從心理學(xué)上說(shuō)，學(xué)生良好的思維品質(zhì)有以下幾方面：思維的深刻性，思維的廣闊性，思維的敏捷性，思維的靈活性，思維的周密性。陳老師的這堂課幾乎都涉及到了上述思維品質(zhì)的培養(yǎng)：第1題的c、d的評(píng)述，體現(xiàn)了思維的周密性品質(zhì)。第7題由于d的正確得出了a的

3、錯(cuò)誤；第15題的b因?qū)Ч懿迦肓艘好嫦露⒓磁懦?，均體現(xiàn)了思維的敏捷性。第6題得出c的答案中：因?yàn)槿灞椒右兹苡诒?，接著再?wèn)學(xué)生“如何除去苯中的苯酚”，體現(xiàn)了思維的深刻性。第17、18培養(yǎng)了思維的廣闊性。而在各題的講解過(guò)程中均體現(xiàn)了思維的靈活性。同時(shí)通過(guò)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題解決能力。從教育學(xué)和心理學(xué)上說(shuō)，問(wèn)題一般有三個(gè)特征：給定，目標(biāo)，障礙。問(wèn)題的解決是有目的認(rèn)知活動(dòng)，指?jìng)€(gè)人利用已有的知識(shí)來(lái)處理新的情境，把新情境概括到已經(jīng)處理過(guò)的某類舊情境中去，拿舊情境的方法來(lái)處理新情境，問(wèn)題就能解決。陳老師的課充分體現(xiàn)了問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)：一開(kāi)始，陳老師就旗幟鮮明地指出本堂課主要著重在“審題”

4、、“聯(lián)想”、“遷移”、“方法”的解題能力上。1題c由乙烯聯(lián)想1，3-丁二烯，繼而由乙炔聯(lián)想到1，3-丁二炔（c4h2），c4h2 的含c量高于乙炔，所以c錯(cuò)誤。6題中由c的錯(cuò)誤，提出了“如何除去苯中的苯酚”，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。15題的c時(shí)，在黑板上書(shū)寫“先加鹽酸，再加氯化鋇溶液”，然后讓學(xué)生大聲朗讀黑板上的內(nèi)容和c的“向溶液中加入鹽酸酸化的氯化鋇溶液”，比較兩者的異同，培養(yǎng)學(xué)生“審題”的嚴(yán)密性。18題的等效平衡，從平衡的特點(diǎn)出發(fā)，采用演繹的方法，從等效平衡的規(guī)律輕易解出了正確選項(xiàng)。所有這一些，都體現(xiàn)了一位教師的博學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)，善導(dǎo)，重視方法，重視能力的風(fēng)格。三、突出學(xué)科特點(diǎn)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為

5、基礎(chǔ)自然科學(xué)，在陳老師的這堂課上，充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)。習(xí)題課本身是比較枯燥乏味的講解為主的課，而在陳老師的這節(jié)課，卻是運(yùn)用了多種教學(xué)方法。有講解，有討論，也有學(xué)生板演，更難能可貴的是，習(xí)題課也引入了化學(xué)實(shí)驗(yàn)。6題的b中，給學(xué)生出示了坩堝，分析c時(shí)，給學(xué)生出示了分液漏斗。19（2）i-溶液配制時(shí)，讓一位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行了溶解的操作。這一些使學(xué)生加深了實(shí)驗(yàn)的印象，起到了事半功倍的作用。四、重視信息素養(yǎng)，突出創(chuàng)新能力信息素養(yǎng)指“個(gè)體知道何時(shí)需要信息，能夠檢索、評(píng)估和有效在利用信息的綜合能力”。在陳老師的課上處處體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。如第7題，從d選項(xiàng)獲取的信息進(jìn)行評(píng)估正確后反饋于a說(shuō)法的錯(cuò)誤。又如

6、在19題（2）從“硅酸鹽質(zhì)”的信息中得出為金屬材料的c、d選項(xiàng)排除。同時(shí)，陳老師在課堂上還有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。17題，得出正確選項(xiàng)后，問(wèn)學(xué)生“若要c答案正確，命題應(yīng)如何？”打開(kāi)了學(xué)生的創(chuàng)新思路，達(dá)到了新的境界。聽(tīng)陳老師的課，如沐春風(fēng)。他的選材，他的語(yǔ)調(diào)，他的教態(tài)，他的諄諄善誘，他的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，無(wú)不展現(xiàn)一位教師教學(xué)的獨(dú)特魅力。當(dāng)然，陳老師的這節(jié)課我個(gè)人以為有以下幾點(diǎn)值得探討的地方：五、有待探討的地方1、關(guān)于實(shí)驗(yàn)：19題（2）第二步：i-溶液的獲取的操作，高考卷的參考答案為“將灰燼移到燒杯中，加適量蒸餾水，用玻璃棒攪拌，煮沸，過(guò)濾?！标惱蠋熣J(rèn)為許多學(xué)生中出現(xiàn)的“先溶解，后過(guò)濾”的答案不

7、全面，為此特別請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行了“溶解食鹽”的實(shí)驗(yàn)操作，以此說(shuō)明“溶解”的不全面。我認(rèn)為“溶解”作為化學(xué)用語(yǔ)，應(yīng)該已包括“將物質(zhì)移到燒杯中，加適量蒸餾水，用玻璃棒攪拌”的過(guò)程，無(wú)須一定要囿于高考卷中的參考答案，“煮沸”在此也并非關(guān)鍵，因此“先溶解，后過(guò)濾”的答案應(yīng)該可以認(rèn)為是正確的。另外，“溶解實(shí)驗(yàn)”應(yīng)是深植人心的為數(shù)不多的實(shí)驗(yàn)之一，不必讓學(xué)生再進(jìn)行操作，反而對(duì)學(xué)生的自信心理造成傷害。第6題的c和第15題的c是學(xué)生經(jīng)常要錯(cuò)誤的，我認(rèn)為如果對(duì)這兩個(gè)地方能補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，將起到事半功倍的作用，減少學(xué)生以后對(duì)此類問(wèn)題再蹈同樣覆轍。2、關(guān)于第7題的c：從題給信息完全可以得出c選項(xiàng)是不正確的，所以本題選“c

8、”人數(shù)在30人以上。為此我特別查閱了2005年的江蘇卷，c項(xiàng)卻是“cco2o3 + 6 hcl = 2cocl2 + cl2+ 3h2o”，同時(shí)我查閱了有關(guān)書(shū)籍和資料，始終未找到陳老師卷中的“cco2o3 + 6 hcl = 2cocl3+ 3h2o”這個(gè)反應(yīng)，而找到的都是“co2o3 + 6 hcl = 2cocl2 + cl2+ 3h2o”，而且不論是濃鹽酸還是稀鹽酸，都是這一個(gè)反應(yīng)。而陳老師對(duì)這一題的解釋“從mno2與濃、稀鹽酸的不同反應(yīng)情況；鹽酸與fe2o3反應(yīng)”，聯(lián)想到c項(xiàng)為可以發(fā)生。我認(rèn)為這種解釋比較牽強(qiáng)。我認(rèn)為仍改為“co2o3 + 6 hcl = 2cocl2 + cl2+ 3

9、h2o ”較好。否則與題給信息就有矛盾，使本題的題給信息失去其積極意義，讓學(xué)生對(duì)題給信息的正確性出現(xiàn)不信任，可能影響以后的教學(xué)與考試。同時(shí)也對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的養(yǎng)成具有不利因素。雖然個(gè)人以為存在上述少許的不足，但本堂課評(píng)為一堂優(yōu)秀的習(xí)題課仍不為謙，特別在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)等方面，值得學(xué)學(xué)習(xí)和推廣。（衷心感謝金華二中的陳國(guó)有老師，同時(shí)感謝浙師大的盧偉老師給我們聯(lián)系到了這樣一節(jié)好課。）參考文獻(xiàn)：張大均：教育心理學(xué)，人民教育出版社，2004年。裴新寧：化學(xué)課程與教學(xué)論，浙江教育出版社，2003年。徐世貴：怎樣聽(tīng)課評(píng)課，遼寧民族出版社，2003年。附卷：陳老師的習(xí)題

10、12005年1月，歐洲航天局的惠更斯號(hào)探測(cè)器首次成功登陸土星的最大衛(wèi)星土衛(wèi)六?？茖W(xué)家對(duì)探測(cè)器發(fā)回的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)土衛(wèi)六的大氣層中含有95%的氮?dú)?，剩余的氣體為甲烷和其他碳?xì)浠衔?。下列關(guān)于碳?xì)浠衔锏臄⑹稣_的是a碳?xì)浠衔锏耐ㄊ綖閏nh2n+2 b石油的主要成分是碳?xì)浠衔颿乙炔是含碳量最高的碳?xì)浠衔?d 碳?xì)浠衔镏械幕瘜W(xué)鍵都是極性鍵6下列除去雜質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法正確的是a除去co中少量o2：通過(guò)灼熱的cu網(wǎng)后收集氣體b除去k2co3固體中少量nahco3：置于坩堝中加熱c除去苯中溶有的少量苯酚：加入適量濃溴水反應(yīng)后過(guò)濾d除去fecl3酸性溶液中少量的fecl2：加入稍過(guò)量雙氧水后放置7

11、已知co2o3在酸性溶液中易被還原成co2+，co2o3、cl2、fecl3、i2氧化性依次減弱。下列反應(yīng)在水溶液中不可能發(fā)生的是a3 cl2 + 6 fei2 = 2fecl3 + 4 fei3 bcl2 + fei2 = fecl2 + i2cco2o3 + 6 hcl = 2cocl3+ 3h2o d2fe3+ + 2i = 2fe2+ + i215下列實(shí)驗(yàn)方案合理的是a配制50 g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5% nacl溶液：將45 ml水加入到盛有5 g nacl的燒杯中，攪拌溶解b制備乙酸乙酯：用如右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置c鑒定so42-：向溶液中加入鹽酸酸化的氯化鋇溶液d鑒別環(huán)已烯和苯：將溴的四氯化碳

12、溶液分別滴加到少量環(huán)已烯和苯中17cu2s與一定濃度的hno3反應(yīng)，生成cu(no3)2、cuso4、no2、no和h2o，當(dāng)no2和no的物質(zhì)的量之比為11時(shí)，實(shí)際參加反應(yīng)的cu2s與hno3的物質(zhì)的量之比為a17 b19 c15 d2918一定溫度下，在恒容密閉容器中發(fā)生如下反應(yīng)：2a(g) + b(g) 3c(g)，若反應(yīng)開(kāi)始時(shí)充入2 mol a和2 mol b，達(dá)平衡后a的體積分?jǐn)?shù)為a %。其他條件不變時(shí)，若按下列四種配比作為起始物質(zhì)，平衡后a的體積分?jǐn)?shù)大于a %的是a3 mol c b2 mol a、2 mol b和1 mol he（不參加反應(yīng)）c1 mol b和1 mol c d2

13、 mol a、3 mol b和3 mol c19（10分）請(qǐng)按要求填空：（1）下列實(shí)驗(yàn)操作或?qū)?shí)驗(yàn)事實(shí)的敘述正確的是 （填序號(hào)）用稀hno3清洗做過(guò)銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的試管；配制濃硫酸和濃硝酸的混合酸時(shí)，將濃硫酸沿器壁慢慢加入到濃硝酸中，并不斷攪拌；用堿式滴定管量取20.00 ml 0.1000 mol/l kmno4溶液；用托盤天平稱取10.50 g干燥的nacl固體；不慎將苯酚溶液沾到皮膚上，立即用酒精清洗；用瓷坩堝高溫熔融fe(cro2)2和na2co3的固體混合物；向沸騰的naoh稀溶液中滴加fecl3飽和溶液，以制備fe(oh)3膠體；配制al2(so4)3溶液時(shí)，加入少量的稀硫酸。（2）某同學(xué)為了驗(yàn)證海帶中含有碘，擬進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題。第一步：灼燒。操作是將足量海帶灼燒成灰燼