新人教版小學語文三年級下冊《寓言兩則》教學設(shè)計

1、新人教版小學語文三年級下冊寓言兩則教學設(shè)計一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、我們讀過驚弓之鳥的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？2、師：今天我們就來學習一則列子湯問里的寓言故事紀昌學射。課題往往可以透露出很多信息，請你告訴我，你從課題里都知道了什么？預(yù)設(shè)：1）紀昌學習射箭的故事2）“學射”：學習射箭3、質(zhì)疑：同學們，你們還有哪些不明白的地方，請?zhí)岢鰜?。梳理問題：a、紀昌跟誰學習射箭？b、紀昌是怎樣學習射箭的？c、紀昌學射結(jié)果如何？二、預(yù)習探究、合作交流1、課前出示預(yù)習提綱2、匯報交流預(yù)習收獲：

2、出示：妻子、虱子、梭子。你會讀嗎？ 誰能用自己的話說說這個故事主要講了些什么。預(yù)設(shè)：學生往往會把紀昌學射的過程復(fù)述下來，如出現(xiàn)這種情況，就建議學生用上“紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學習射箭，他先后最后終于成了”三、品詞析句，感悟品質(zhì)師：紀昌學射，學的是怎樣開弓射箭嗎？不是。那他學的是什么？請讀一讀師傅飛衛(wèi)的話：你要想學會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！師：是啊，飛衛(wèi)就是要紀昌下功夫，練眼力！紀昌是怎樣下功夫練眼力呢？ 自己讀一讀2、3自然段，劃出紀昌下功夫練眼力的句子，圈出詞語。并和小組同學交流自己的體會。匯報：（一）妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭

3、子來回穿梭。抓住重點詞語“睜大眼睛”“注視”來理解句子，感受人物品質(zhì)。1、“注視”師：注視是什么意思？你能用飛衛(wèi)話里的句子來解釋嗎？用課文中就有的語言來解釋詞語，是一種很好的閱讀方法。2、切身體驗，增加體會。師：孩子們，咱們也來練練眼力。老師手中的筆就是一個梭子，請大家睜大眼睛，注視著它。你有什么感覺？孩子們，你們僅僅只注視了幾秒鐘而已?。〖o昌就是躺在小小的織布機下面，足足看了兩年！你有什么體會？預(yù)設(shè)：堅持不懈、意志堅決、耐力十足、刻苦認真3、指名朗讀。師：請你用朗讀來表達你此時的感受。4、創(chuàng)設(shè)情境，提升感悟師：紀昌在練習眼力的過程中，會遇到哪些困難呢？如果你是紀昌的妻子、朋友、鄰居，你會說些

4、什么？請選擇一種身份寫下你想說的話。學生練筆，老師巡視，做適當提點。鼓勵不同意見的學生積極發(fā)言。有人不理解，有人支持。面對妻子、朋友的勸阻，他的決心動搖了嗎？他還是引讀句子。鄰居不理解他，嘲笑他時，他放棄了嗎？他仍然引讀句子。5、理解“相當”，感受眼力就這樣，兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得引讀“相當?shù)郊伊恕??！暗郊摇笔鞘裁匆馑?？如果不知道，請看看課文中有沒有可以解釋的句子“就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下”像這樣把解釋的句子用破折號連接起來，破折號在這里的作用就是解釋說明。孩子們，像這樣舉例子來說明本領(lǐng)練得如何到家，文章就可以更加形象生動了。（二）師：文章第3自然段還有一處寫紀昌下功夫練

5、眼力，讓我們一起念出來他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。1、聚精會神 “聚精會神地盯”是一種怎樣地盯？預(yù)設(shè)：目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注，屏息凝神2、出示插圖，你找到那只虱子了嗎？你知道紀昌這樣不間斷地盯著它，練了多久嗎？你是從哪些詞中感受到的“每天”“一天天”。讓我們?nèi)チ凶訙珕栐闹锌纯囱罩g，浸大也；三年之后，如車輪焉。師：紀昌這樣每天聚精會神地盯著，整整盯了三年哪！你又有怎樣的感受呢？師：是呀！正是他的堅持不懈，堅強意志，才使他從天黑到天亮，從酷暑到寒冬，都這樣引讀“每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。”3、到什么程度才能達到飛衛(wèi)師傅的要求？齊讀

6、“等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”（三）師總結(jié)：單單下功夫練眼力，就花了整整五年！紀昌苦練基本功（板書），終于取得了巨大的進步。四、感受嚴師作用師：自己讀讀第四自然段，你產(chǎn)生了什么疑問？為什么飛衛(wèi)說紀昌“你就要成功了！”生自己回答。因為已經(jīng)練好基本功了，更因為他有足夠的毅力?？偨Y(jié)：你認為飛衛(wèi)是一個怎樣的老師？嚴師出高徒。五、總結(jié)課文，揭示寓意1、師：孩子們，你瞧，一則短短的寓言，讓我們認識了兩個極有特點的人物，明白了好些深刻的道理來。說說今天你又有哪些收獲？2、總結(jié)課堂：同學們，在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣的人，像短跑能手劉翔，體操王子李小鵬，籃球高手姚明正是因

7、為他們堅持不懈，持之以恒的精神才讓他們?nèi)〉昧朔欠驳某删?，希望孩子們在今后的學習生活中，也發(fā)揚這種精神，更上一層樓。3、總結(jié)學法。提疑品讀揭意六、自學扁鵲治病1、學生匯報自己的預(yù)習收獲2、提出自己自學時的疑問，教師進行梳理。小組合作學習。扁鵲為什么一而再再而三的勸蔡桓公治病呢？面對著扁鵲的一再勸告，蔡桓公的態(tài)度又是如何的呢？你是怎樣看扁鵲和蔡桓公這兩個人呢？你從中得到什么啟示？3、匯報學習收獲。問題找出蔡恒公不相信扁鵲的句子，體會蔡恒公的人物特點：出示句子一：我的身體很好，什么病也沒有。學生讀句子，想一想：蔡桓公在說這句話的時候，他心里會想些什么呢？（很生氣，不以為然）你還從哪些地方看出蔡桓公不

8、太相信呢？句子二：這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明。句子三：蔡恒公聽了很不高興，沒有理睬他。句子四：蔡恒公聽了非常不高興。扁鵲一次次來給蔡恒公治病，為什么蔡恒公會不相信他呢？（蔡恒公認為自己沒有病不用治，他還覺得扁鵲是為了顯示自己的高明。）問題過渡：盡管蔡恒公不相信扁鵲，不理睬扁鵲，但扁鵲為什么還會三番五次地勸告蔡恒公，為他治病呢？找一找扁鵲勸告蔡恒公的句子。句一：大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。句二：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。句三：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴重。為什么扁鵲三番五次勸告蔡恒公治??？（從“要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展”；“要不治還會加深”；“再不治會更加嚴重”體會扁鵲的誠心。）問題說一說，你怎樣看待蔡恒公和扁鵲這兩個人呢？學生思考，自由發(fā)言。蔡桓公：不聽勸告自以為是固執(zhí)己見扁鵲：醫(yī)術(shù)高明醫(yī)德高尚令人尊重過渡：又過了十幾天，扁鵲看到了蔡恒公，他為什么就跑了呢？出示句子：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓里，只能等死，醫(yī)生再也無能為了。”4、總