北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《可愛的企鵝》說課稿

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)可愛的企鵝說課稿 【導(dǎo)語】可愛的企鵝是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第三單元“加與減（一）”中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。我準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考! 篇一 一、說教材 （一）教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第3637頁 （二）教材分析 本節(jié)課是第三單元“加減法（一）第八課時(shí)，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進(jìn)一步

2、鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對圖中每個(gè)符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。 （三）教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生認(rèn)識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。 2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 （四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。 （五）教具學(xué)具準(zhǔn)備 課件、學(xué)具圖片、小棒等。 二、說學(xué)生 一年

3、級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達(dá)能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。 三、說教法和學(xué)法 1、情境教學(xué)法。 生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問題、解決問

4、題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。 2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問題，而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的提出過程，“經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程”，“經(jīng)歷收集、處理信息，進(jìn)而提出問題的過程”。教師要讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，拓展“再創(chuàng)造”的時(shí)空，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步探究的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生觀察、交流等活動，發(fā)現(xiàn)問題、提

5、出問題、解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。 3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語言的能力。 語文課有文字語言和口頭表達(dá)的語言。數(shù)學(xué)同樣也有表達(dá)的語言。它包括對概念、定理等的文字?jǐn)⑹稣Z言和符號表達(dá)語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達(dá)或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數(shù)學(xué)中的文字?jǐn)⑹?、符號表達(dá)、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國，及魅力無比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，顯然要學(xué)會這些語言的表達(dá)形式。不但要讀懂這些語言，而且還要會表達(dá)。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過課件展示信息，讓學(xué)生用自己的語言表述圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。正確

6、運(yùn)用語言表達(dá)思想，可以加深對所學(xué)知識的了解，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。 4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。 多媒體輔助教學(xué)，有其直觀、形象而又生動的特點(diǎn)。在本課教學(xué)中，由于學(xué)生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題，用語言表述已知條件和問題，學(xué)生接受起來比較困難。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，從直觀形象入手，動態(tài)展示知識的產(chǎn)生和形成過程，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，啟迪了學(xué)生的思維。 四、說教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎？ 師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物？（企鵝） 師：你們喜歡企鵝嗎？ 師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極） 師：今天，可

7、愛的企鵝來到了我們的身邊，想請小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫助小企鵝嗎？ （玩猜謎語的游戲引入，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。） （二）合作探究，自主學(xué)習(xí) ?師：比一比，看誰今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問題最多。 1、教學(xué)第一幅圖。 出示第一幅圖。 （課件出示冰山上原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。） 師：你們看到了什么？ 生：我看到原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。 師：那么誰能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？ 生：冰山上一共有幾只企鵝？ 師：誰能當(dāng)小老師，把剛才數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一遍。 師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢

8、？（出現(xiàn)大括號和問號。） 現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎？ 教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號”，“問號”。 在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來。） 師：“問號”的作用是什么？ 生：要求的問題。 師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？” 師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算？ （把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。） 師：哪個(gè)小朋來跟大家說說你的算式？ 生1：我的算式是6+39（只） 生2：我的算式是3+6=9（只） 師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？ 生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。 師：太棒了，就要像這樣說得完

9、整、明白。 師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。 2、教學(xué)第二、三幅圖。 （1）出示第二幅圖。 師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，說一說，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鵝） 師：你是怎么知道有9只企鵝的？ 生：我是數(shù)出來的。 生：我看到大括號下面有“9只”。 （2）出示第三幅圖。 師：9只小企鵝在一起，真熱鬧呀！它們在商量著玩捉迷藏的游戲。我們一起去看一看，仔細(xì)觀察，圖上有什么變化？ 生：藏起來一些企鵝，還有三只企鵝在外面。 師：誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說？你想提個(gè)什么問題來考考大家？ 生：冰山后面有幾只企鵝？ 師：老師把你的問題在圖上表示出來。課件出示：“冰山后面

10、有？只”這個(gè)“？只”是問哪里的企鵝呀？ 生：問我們藏起來幾只企鵝。 師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算呢？ （抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個(gè)問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來列出算式解決問題。） 生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鵝。 （組織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，找到已知條件和問題，嘗試解決問題，并交流解決問題的方法。因?yàn)閷W(xué)生是第一次解決類似的額問題，所以對圖中每個(gè)符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。） 3、比一比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用

11、減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢？請與同桌同學(xué)討論一下并匯報(bào)。（把兩部分合起來就用加法；從總數(shù)中取出一部分就用減法。） 4、反饋練習(xí)。?練一練第3題。 課件出示題目。 師：請同學(xué)們看圖，說一說：你知道了什么？ 生認(rèn)真觀察后，說一說。 師：誰知道這道題要求的問題是什么？ 生：房子里有幾只兔子？ 師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計(jì)算呢？ （學(xué)生解答，教師板書：7-52（只），房子里有2只兔子。） （這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。） （三）動手操作，鞏固練習(xí) 1、試一試：課本第36頁的試一試。 用學(xué)具圖片或小棒，兩人一組，一

12、個(gè)人擺，另一個(gè)人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，再匯報(bào)，教師講評、展示。 （讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。） 2、練一練。 第1題：口算。學(xué)生獨(dú)立完成。 （四）全課總結(jié) 今天這節(jié)課我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友：“大括號”和“小問號”，以后做這類題時(shí)要認(rèn)真看題，選擇合適的方法來解決問題。 （五）游戲 猜一猜。把準(zhǔn)備好的圖片板（9個(gè)圓點(diǎn)）任意蓋住部分，先請同學(xué)們說算式，再逐步減少一個(gè)圓點(diǎn)，師生互動進(jìn)行游戲。 篇二 一、說教學(xué)內(nèi)容 可愛的企鵝這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提高的。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第3637頁。本

13、課時(shí)的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法，認(rèn)識并理解大括號和問號的含義。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。 2、學(xué)會做有關(guān)的加減法。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；鞏固8和9的加減法。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。 三、說教學(xué)重點(diǎn) 在具體的情境和活動中體會加減法的含義，從多角度地去思考問題；并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計(jì)算問題。 四、說教學(xué)難點(diǎn) 看圖正確理解數(shù)量關(guān)系；并能正確表達(dá)圖意；知道圖中大括號、問號的含義。 五、說學(xué)情 由于一年級學(xué)生年齡小，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問題，對一年級的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性。我

14、們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂與提問題，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”和數(shù)學(xué)眼光。因此，我們在出示“企鵝圖”以后可讓學(xué)生提出問題、解決問題。在教學(xué)中，應(yīng)注意積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試，提出不同的看法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，開創(chuàng)“千樹萬樹梨花開”的課堂新局面。 六、說教法、學(xué)法 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)，我采用情境引入法猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；接著采用引導(dǎo)觀察、直觀操作等探究學(xué)習(xí)、合作交流法、問題牽引法來教學(xué)，使學(xué)生充分理解問題情景中的大括號和問號的含義，鍛煉學(xué)生自

15、學(xué)和解決疑難的能力；這樣就能較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。 “問題解決”為學(xué)生提供了一個(gè)探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機(jī)會，在學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)留足學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流的時(shí)間，讓他們的個(gè)性得到滿足，限度地發(fā)揮自主性和潛在性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在書上“試一試”這一部分的教學(xué)中，有的學(xué)生可能會有困難。我們可以用學(xué)具代替實(shí)物動手分一分，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索的能力。對于“練一練”中的題目，教師可以利用生動的語言進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在生動有趣的情境中鞏固已有的知識，發(fā)散思維、拓寬思維。例如：第3題就是一題開放性問題，只要學(xué)生的解釋合理，教師應(yīng)予以肯定。 七、說教學(xué)準(zhǔn)備 課件、學(xué)具盒等 八、說教學(xué)過程 （一）、口算復(fù)

16、習(xí)（課件以游戲的形式出示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，避免了計(jì)算的枯燥乏味。） （二）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 猜謎語引入或播放可愛的企鵝奔跑視頻引入，：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（揭示課題-可愛的企鵝） 白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。 師：猜猜是什么動物？你們喜歡企鵝嗎？你們知道企鵝生活在哪里？這節(jié)課，老師就帶著小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧“可愛的企鵝”。 （三）、探究學(xué)習(xí)，獲取新知 1、活動一：觀察討論，學(xué)習(xí)新知1 指導(dǎo)學(xué)生觀察主題情境圖-第一幅圖。 師：仔細(xì)觀察圖，從圖中，你看到了什么？從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么？說說圖的意思。 2、理解大括號和問號，解決問題。 （1）、求和。 師：想

17、一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？ 教師板書：6+3=9 師：這個(gè)算式表示什么？說說你是怎么想的 ？（學(xué)生自由交流） 3、活動二：加深理解，強(qiáng)化新知。 （2）、求部分?jǐn)?shù)。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第二幅圖與第三幅圖。 （1）仔細(xì)看圖，說說你看懂了什么？總共有幾只企鵝？你是從哪兒看出來的？完整地說一遍圖意。 （2）圖中的大括號表示什么意思 問號又表示什么意思。 （3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個(gè)算式表示嗎？ （3）、比較圖1與圖2和圖3的異同。 （四）、反饋、強(qiáng)化 1、鞏固練習(xí)，啟發(fā)思維：完成練一練1-3題。 2、數(shù)學(xué)游戲（書p37下

18、）“猜一猜我蓋著了幾個(gè)” （五）、小結(jié) 1、這節(jié)顆的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？ 2、這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題？ （六）、板書設(shè)計(jì)：（略） 篇三 一.說教材 (一)教學(xué)內(nèi)容 一年級數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)-可愛的企鵝.本課時(shí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法. (二)教學(xué)知識目標(biāo) 1.理解問題情景中的大括號和問號的含義. 2.學(xué)會做有關(guān)的加減法. (三)教學(xué)能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力. (四)教學(xué)重點(diǎn) 在具體的情境和活動中體會加減法的含義. (五)教學(xué)難點(diǎn) 看圖正確理解數(shù)量關(guān)系 二,說教學(xué)過程 一,引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示

19、情景圖-可愛的企鵝1) 二,自主探究,獲取新知. (一)活動一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1 (觀察圖片:可愛的企鵝1) 教師:仔細(xì)觀察圖,說說圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎 2.教師提問 (1)想一想圖中的大括號表示什么 問號又表示什么 (2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎 說說你是怎樣想的 教師板書:6+3=9 (3)說說你是怎么想的 (學(xué)生自由交流) (二)活動二:加深理解,強(qiáng)化新知. 1.(出示圖片:可愛的企鵝2) 2.小組合作學(xué)習(xí) 要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說一遍圖意. (2)圖中的大括號表示什么意思 問號又表示什么意思 (3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個(gè)算式表示嗎 3.小組匯報(bào) (三)動手操作.(展示課件3) 三.鞏固練習(xí),啟發(fā)思維(完成練一練1-3題) 四.小結(jié) 五.說教學(xué)方法 1. 設(shè)計(jì)教學(xué)法 所謂設(shè)計(jì)教學(xué)法,就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有計(jì)劃,有實(shí)際活動的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動之時(shí),一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動當(dāng)中去完成解決問題.因此,整個(gè)的設(shè)計(jì)教學(xué)是包括實(shí)際的