淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語言積累能力

1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語言積累水平 新大綱明確指出：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語和句子，重視語言的積累”。小學(xué)語文教學(xué)是很好地協(xié)助學(xué)生積累語言的場所，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力和思維的發(fā)展，以便提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。把豐富語言積累寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提升語文水平的需要，也有很強的針對性。那么，如何在語文教學(xué)中協(xié)助學(xué)生實行語言積累，是擺在我們面前的一個新課題。我在近年來的語文教學(xué)中，重視學(xué)生語言積累，從一點一滴做起，收到了良好的效果。 一、詞語教學(xué)是語言積累的橋梁字詞是構(gòu)成豐富語言文字最小的基本單位。要讓學(xué)生積累語言，首先從字抓起，從詞語教學(xué)做起。教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生在有效理解的

2、基礎(chǔ)上，將其引入記憶倉庫，變成語言庫存。人民教育出版社實驗語文教材中的“語文園地”有一個固定的欄目“日積月累”，這個欄目系統(tǒng)編排了古詩、成語、名言警句等內(nèi)容，目的在于豐富學(xué)生的語匯，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這部分內(nèi)容能背，但不會使用，這是為什么呢？通過調(diào)查，原來學(xué)生不理解其中的含義。怎么能談的上使用呢？于是在教學(xué)中我有意理解詞句的意思，感情語言的美，并有效地指導(dǎo)學(xué)生實行嘗試使用，給學(xué)生提供盡可能多的實踐使用機會，讓學(xué)生學(xué)會使用語言。通過不懈努力，學(xué)生駕馭語言文字的水平提升了，孩子們的話語中、文章里經(jīng)常妙語連珠，語言和文章越來越生動，有趣了。我知道，這是我在課堂上有趣講解和

3、有效訓(xùn)練起到了很好的作用。所以，教師要充分注重學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興趣盎然中去感悟語言、理解語言、積累語言，并使用語言。二、閱讀教學(xué)是語言積累的天地新課程指出：語文課程的目標(biāo)是全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)歷來是語文聽說讀寫等基本功中最基礎(chǔ)的一項。它對于直接促動學(xué)生的語言積累具有十分積極的科學(xué)指導(dǎo)意義和價值。所以，在小學(xué)階段，重視閱讀教學(xué)尤為重要。每一篇課文中總有新的詞語出現(xiàn)，句式也不盡相同。我在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體會理解文中語言表達(dá)的規(guī)律、知識、感情，把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片斷記在讀寫筆記上，并熟讀成誦、融會貫通。長期堅持，強化了學(xué)生對語匯的記憶儲存，日積月累，將課文中的語言文

4、字變成自己的儲備和財富，一旦用時會自然涌上筆端，大大的提升了學(xué)生的語言文字水平。不但如此，我還開辟閱讀教學(xué)第二課堂，鼓勵學(xué)生選擇適合自己閱讀的大量優(yōu)秀的課外書籍，閱讀報章雜志，讓學(xué)生廣泛涉獵，吸取養(yǎng)料。此外，還創(chuàng)辦了班級“圖書角”，擺放了很多優(yōu)秀書籍、兒童讀物、佳作名篇等，讓學(xué)生每周記錄自己的讀書心得或摘錄到優(yōu)美語言，展開讀書評賽活動。這樣，激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，提升了閱讀的質(zhì)量，也驗證了“教學(xué)來源于生活，又反映生活”的教學(xué)理念。更使學(xué)生在閱讀中積累了語言，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。三、古詩教學(xué)是語言積累的擴充古詩是我國古文化財富的結(jié)晶，它是語言文字的高度凝煉。在古詩詞中，實行語言積累

5、，既是弘揚祖國語言文字，又是鍛煉學(xué)生聯(lián)想和高度概括語言的再次學(xué)習(xí)。暮江吟這首詩，作者以明快的語言，吟誦了夜暮時江上的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對大自然的由衷熱愛。古詩中吟誦江上景物的詩篇很多，也很美。教學(xué)時，我補充了同一作者的同類作品憶江南：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”對于補充的古詩，低年級學(xué)生只要求讀讀背背，而中高年級要求除讀背之外再理解一些重點詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會作者所表達(dá)的感情。通過擴充，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，感受到了這個組古詩的共同美，閱讀的興趣油不過生。并在反復(fù)的誦讀、領(lǐng)悟過程中，積累了語言，接受了潛移默化的美的熏陶。四、作文教學(xué)是語言積累的歸宿語言積累的目

6、的是為學(xué)生的習(xí)作服務(wù)。常言道：“厚積薄發(fā)”，唯有豐富的語言積累，習(xí)作時才能文思如涌，解決“無米之炊”。作文教學(xué)是把學(xué)生積累的語言實行優(yōu)化組合，形成書面語言，我在教學(xué)中，注意把學(xué)生的語言“積攢箱”打開讓學(xué)生合理使用。疏通習(xí)作的源頭活水，從而觸發(fā)他們的情感，使學(xué)生習(xí)作中以小見大、平中見奇。寫起作文來思維活躍。如在教育學(xué)生要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)時，我先出示一些名言警句請學(xué)生欣賞：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕；勿謂寸陰短，既過難再獲；少壯不努力，老大徒傷悲；不飽食以終日，不棄功于寸陰；”初步感知后，我再適時引導(dǎo)學(xué)生理解。同學(xué)們通過欣賞感悟，對警句有了濃厚的興趣，并產(chǎn)生了寫作欲望。問我這些警句能不能在習(xí)作中用到。我即時地作出了肯定的答復(fù)，學(xué)生迫不急待馬上動筆，恰到好處的使用了這些警句。使他們的習(xí)作向深層發(fā)展，為創(chuàng)新思維、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。這樣不但讓學(xué)生明白各種處世道理，積累了語言，懂得了從小努力學(xué)習(xí)的重要性，還更好地提升了習(xí)作水平。我國歷史悠久，文化博大精深，讓學(xué)生從小接觸人文觀點、處世原則、社會道德，既是德育滲透，又是豐富語言的積累使用。使學(xué)生充分享受習(xí)作的樂趣，做到意到筆隨、學(xué)有所悟、學(xué)用所用，讓習(xí)作成為他們心靈的港灣，成為傾訴表達(dá)的樂園?？傊谡Z文教