《幼兒園活動指導(dǎo)》教案

1、幼兒園活動指導(dǎo)教案幼兒園活動指導(dǎo)教案第一講 幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的基本要素教學(xué)總目標(biāo)1了解幼兒園課程改革及綱要的主要內(nèi)容2理解并學(xué)會運(yùn)用幼兒園教育目標(biāo)和計(jì)劃制定3理解并識記幼兒園教育原則和方法4理解并學(xué)會運(yùn)用幼兒園教育活動實(shí)施方案和評價5 學(xué)會有效創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)要求學(xué)生掌握幼兒園教育目標(biāo)方法及計(jì)劃實(shí)施方案等難點(diǎn)如何運(yùn)用幼兒園教育方法和實(shí)施方案教學(xué)總課時14 課時 7 次課第一次課教學(xué)目標(biāo)了解幼兒園課程改革及綱要的主要內(nèi)容教學(xué)過程一引入新課在中國學(xué)前教育的發(fā)展歷程中幼兒園課程改革主要有三次分別發(fā)生在20c20至30年代50至70年代和80年代二教學(xué)內(nèi)容一課程改革120 世紀(jì) 20 至

2、 30 年代的幼兒園課程改革改革主要思想以大自然大社會為中心實(shí)施單元教學(xué)主要采用以游戲?yàn)橹鞯姆绞介_展教育注重兒童的直接經(jīng)驗(yàn)代表人物陳鶴琴張雪門陶行知220世紀(jì) 50至 70年代的幼兒園課程改革改革思想采用學(xué)科課程體系教育目標(biāo)明確教育內(nèi)容系統(tǒng)在教育過程中教師容易操作代表人物戈林娜320世紀(jì) 80年代開始的幼兒園課程改革改革思想國外很多的教育思想開始廣泛傳播開始采用綜合主題教育代表人物皮亞杰蒙臺梭利等二綱要解讀1 綱要的主要內(nèi)容包括總則教育內(nèi)容與要求組織與實(shí)施教育評價2 綱要的基本指導(dǎo)思想終身教育的理念以人文本的幼兒教育面向世界的科學(xué)的幼兒教育三總結(jié)并布置作業(yè)了解陳鶴琴張雪門陶行知等的教育思想對現(xiàn)

3、代幼兒教育事業(yè)的影響第二次課教學(xué)目標(biāo)理解并學(xué)會運(yùn)用幼兒園教育目標(biāo)和計(jì)劃制定教學(xué)過程一引入新課幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化幼兒園教師要明確幼兒園教育的目標(biāo)并有效地落實(shí)在幼兒的各項(xiàng)活動之中二教學(xué)內(nèi)容一幼兒園教育目標(biāo)1 幼兒園教育總目標(biāo)保教結(jié)合對幼兒實(shí)施體智德美多方面實(shí)施全面發(fā)展的教育促進(jìn)其身心的和諧發(fā)展2 從發(fā)展的方向上看包括健康語言科學(xué)社會和藝術(shù)五個方面的具體目標(biāo)內(nèi)容見書 24 爺3 幼兒園教育目標(biāo)的層次分為五個層次第一層次為幼兒教育總目標(biāo)第二層次為五大領(lǐng)域目標(biāo)第三層次為班級學(xué)期目標(biāo)第四層次為班級月目標(biāo)和日目標(biāo)第五層次為具體活動目標(biāo)4 實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的途徑1 幼兒教師

4、是實(shí)現(xiàn)的重要保證2 幼兒園一日活動是實(shí)現(xiàn)的主要途徑3 良好的環(huán)境是幼兒園目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本條件4 幼兒園家庭和社區(qū)相互合作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的必要手段二幼兒園教育活動計(jì)劃的制定幼兒園教育計(jì)劃的制定教師完成的部分班級學(xué)期工作計(jì)劃班級月計(jì)劃班級周工作計(jì)劃班級幼兒一日活動計(jì)劃具體活動計(jì)劃注具體例子見書上實(shí)例三總結(jié)并布置作業(yè)設(shè)計(jì)一個班級的一日活動計(jì)劃第三次課教學(xué)目標(biāo)理解并識記幼兒園教育原則和方法教學(xué)過程一 引入新課所有的教育都必須要有一定的原則那么幼兒教育的原則有哪些呢要采用什么樣的教育教學(xué)方法才能使幼兒很好的接受呢本屆節(jié)課的內(nèi)容主要是這樣的二 教學(xué)內(nèi)容一幼兒教育原則1 教育性原則2 科學(xué)性原則3 思想性原則

5、4 趣味性原則5 發(fā)展性原則6 直觀性原則7 啟發(fā)性原則8 主題活動性原則9 實(shí)踐性原則10動靜交替原則11 創(chuàng)造性原則12全面滲透性原則二幼兒園教育方法1 直觀類方法觀察法演示法示范法范例法欣賞法2 語言類方法講述法講解法談話法描述法討論法3 實(shí)踐類方法練習(xí)法操作法游戲法表達(dá)法發(fā)現(xiàn)法記錄法具體案例見書第43 至 64 頁三 總結(jié)并布置作業(yè)預(yù)習(xí)幼兒園教育活動實(shí)施方案和評價第四次課教學(xué)目標(biāo)了解幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的原則并能創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境教學(xué)過程1 引入新課教師幼兒園教育是一種全面滲透式的教育因此幼兒園的環(huán)境對于教育來說是非常的重要幼兒園環(huán)境包括幼兒園的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境兩種2 教學(xué)內(nèi)容一幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

6、的原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)遵循的基要求這些要求是根據(jù)幼兒教育的原則任務(wù)和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)提出來的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須遵循的基本原則是環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則 幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時要考慮它的教育性應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致過去有的幼兒班級雖然也重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)但很大程度上只是追求美觀為的是布置環(huán)境或者只是盲目地提供材料對環(huán)境的教育性考慮很少要注重環(huán)境為教育目標(biāo)服務(wù)應(yīng)該考慮兩點(diǎn) 1 環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展那么在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時對幼兒體智德美四育就不能重此輕彼若教師僅僅注重幼兒的認(rèn)知活動設(shè)置讀寫算等區(qū)域而

7、缺少幼兒健康社會審美教育等環(huán)境在創(chuàng)設(shè)發(fā)展幼兒社會性的環(huán)境時只提供幼兒社會認(rèn)知的環(huán)境而對幼兒社會情感社會行為發(fā)展的環(huán)境考慮很少等等這都不利于幼兒的全面發(fā)展2 依據(jù)幼兒園教育目標(biāo)對環(huán)境設(shè)置作系統(tǒng)規(guī)劃 在制訂學(xué)期月周日及每一個活動 計(jì)劃時當(dāng)教育目標(biāo)確定后應(yīng)考慮為了達(dá)到這些目標(biāo)需要有怎樣的環(huán)境與之配合現(xiàn)有的環(huán)境因素中哪些因素對教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是有用的可以利用那些環(huán)境因素 是要創(chuàng)設(shè)的需要幼兒家庭社區(qū)做哪些工作等等應(yīng)將這些列入教育計(jì)劃并積極實(shí) 施適宜性原則幼兒正處在身體智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期有多方面 的發(fā)展需要幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜幼兒天 性好奇有強(qiáng)烈的探索愿望教師

8、就應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境使幼兒能學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題 解決問題提高思維水平和動手能力幼兒知識經(jīng)驗(yàn)少需要學(xué)習(xí)感性知識如需要感 知雨就應(yīng)給幼兒準(zhǔn)備雨傘或雨衣雨靴下雨時幼兒可以在雨中散步需要感知春天 就應(yīng)組織觀察活動讓幼兒觀察春天的動物植物人們生活生產(chǎn)方式的變化幼兒需 要閱讀就應(yīng)提供各種各樣的圖書開闊他們的眼界處于不同年齡階段的幼兒身心 發(fā)展特點(diǎn)和需要表現(xiàn)出不同的年齡特征即使同一年齡階段幼兒佐興趣能力學(xué)習(xí) 方式方面都存在很大差異環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的這種差異如小班幼兒喜歡玩平 行游戲即幼兒各玩各的彼此玩的游戲相同提供的玩具就應(yīng)該同品種的數(shù)量多一 點(diǎn)中大班象征性游戲水平較高提供的玩具材料可以是一物多用的幼兒的小肌

9、肉 動作發(fā)展較差可提供一些穿珠拼插剪貼等方面的材料讓幼兒進(jìn)行練習(xí)有的幼兒 大肌肉動作發(fā)展差就司提供腳踏車攀登架等讓幼兒進(jìn)行練習(xí)幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要還會隨著其年齡增長而發(fā)展變化因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一次就可以完成的 它是一個設(shè)計(jì)實(shí)施修正再實(shí)施再修正的螺旋式發(fā)展過程幼兒參與的原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè) 的意識認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中以往幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦即使有幼兒參與也僅限于將 幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點(diǎn)綴學(xué)期初教師經(jīng)常為了布置環(huán)境加班加點(diǎn)而一旦 環(huán)境布置好了就認(rèn)為大功告成一學(xué)期難得更換一次

10、因而環(huán)境對于幼兒沒有持久 的吸引力教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育 如有一位教師組織幼兒談話活動起初的主題是環(huán)保問題亂扔垃圾的問題后來談話延伸到計(jì)劃外的新話題北京中奧孩子們對這個話題很感興趣教師意識到這個話題的教育價值于是引導(dǎo)幼兒討論決定在墻壁上制作奧運(yùn)主題墻并制訂了計(jì)劃 孩子們請爸爸媽媽找相關(guān)資料制作奧運(yùn)標(biāo)志田徑場環(huán)形跑道看臺等畫出了各種 表情形態(tài)的觀眾和運(yùn)動員并進(jìn)行了設(shè)計(jì)評比這個活動通過幼兒集體構(gòu)思游戲調(diào) 查制作和家長參與等過程使教師由單純的知識傳授者變成了觀察者傾聽者合作 者決策者幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者參與者充分認(rèn)識到了自己的能力意 識到了自己是環(huán)境的

11、主人人人出謀劃策人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任真正展示 和發(fā)展了任務(wù)意識有目的學(xué)習(xí)知識和技能的能力以及分工合作討論決策的能力 和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力開放性原則開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境不僅要考 慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素同時也要重視國外環(huán)境的各要素兩者有機(jī)結(jié)合協(xié)同一致地 對幼兒施加影響利用開放的教育環(huán)境對幼兒進(jìn)行教育是教育者應(yīng)該樹立的大教 育觀因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)發(fā)展所帶來的信息量給幼兒的刺激可以說是全方位的幼兒的 成長受到多方面的影響因此幼兒園不能關(guān)起門來辦教育脫離幼兒園園外環(huán)境進(jìn) 行園內(nèi)封閉式的教育成效有限如幼兒園要求幼兒學(xué)習(xí)基本的生活自理技能有的 家長卻常常忘記了這個教育任務(wù)幼兒在家自己穿鞋襪家長認(rèn)為孩子穿

12、得慢耽誤 大人的時間于是包辦代替幫幼兒穿上孩子愿意自己做說在幼兒園也是自己做的 家長卻說幼兒園有幼兒園的一套你這是在家里一句話就把幼兒園好的教育影響 抵消了面對外界環(huán)境的復(fù)雜影響幼兒園應(yīng)采取積極的態(tài)度主動與外界結(jié)合讓家 庭社區(qū)成員更進(jìn)一步了解幼兒和幼兒園使幼兒園教育獲得家庭社區(qū)的支持和配 合有針對性地對幼兒進(jìn)行教育同時也促使家長和社區(qū)成員從教師那里學(xué)習(xí)到教 育知識和技能改善自身的教育觀念和行為幼兒園與家庭社區(qū)合作的一般做法是一方面選擇利用外界環(huán)境中有價值的因素教育幼兒另一方面要控制與削弱消極 因素對幼兒的影響當(dāng)然每個園每位教師也有自己獨(dú)特的做法但重要的是要把與 家庭社區(qū)結(jié)合的活動納入到幼兒園教

13、育過程之中這方面的例子很多如請交警來 園模擬操作給幼兒介紹交通安全知識讓家長制作一盤反映幼兒一天典型生活的錄像帶領(lǐng)幼兒參觀附近市場街市等等更為重要的是要摸索出一整套策略和做法 在幼兒園家庭社區(qū)之間形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系 經(jīng)濟(jì)性原則 經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件勤儉辦園因地制宜辦園 我國近幾年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快但由于人口多底子薄經(jīng)濟(jì)水平仍相對較落后所有的幼兒園都應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神勤儉辦教育給幼兒提供物質(zhì)條件時應(yīng)以物質(zhì)條件對幼兒發(fā)展的功能大小和經(jīng)濟(jì)實(shí)用性為依據(jù)如圖書架主要是放置圖書供幼兒閱讀的可取幾根木條做成可以放書的許多小格釘在墻上幼兒易拿易放又不占地方墻邊再放幾把小

14、椅子幼兒看書也方便這樣做節(jié)錢省料實(shí)用何樂而不為呢此外根據(jù)本園需要就地取材一物多用也能夠少花錢多辦事辦好事有的山區(qū)盛產(chǎn)竹子利用它可以做一些積竹高蹺供幼兒玩游戲農(nóng)村幼兒園用三合土鋪的活動場地就比起水泥地省錢又安全幼兒園環(huán)境布置圖片包括幼兒園教室布置區(qū)角設(shè)計(jì)走廊樓道布置吊飾家園聯(lián)系欄主題墻飾墻面布置門窗裝飾等幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)習(xí)慣要進(jìn)行持久的訓(xùn)練不可能一蹴而就我們不要指望好習(xí)慣會在一時養(yǎng)成要對孩子進(jìn)行反復(fù)耐心的教育要允許孩子有反復(fù)一養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義1978年 75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會有人問其中一位你在哪所大學(xué)哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢出人意料這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說是在幼兒園又問

15、在幼兒園里學(xué)到了什么呢學(xué)者答把自己的東西分一半給小伙伴們不是自己的東西不要拿東西要放整齊飯前要洗手午飯后要休息做了錯事要表示歉意學(xué)習(xí)要多思考要仔細(xì)觀察大自然從根本上說我學(xué)到的全部東西就是這些這位學(xué)者的回答代表了與會科學(xué)家的普遍看法把科學(xué)家們的普遍看法概括起來就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣二培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣的方法首先作為老師心中要有數(shù)幼兒良好的習(xí)慣包括什么明確大中小班不同年齡段應(yīng)該有不同的要求與側(cè)重比如小班應(yīng)該以學(xué)習(xí)生活自理能力為主自理能力衛(wèi)生教育尊敬長輩有禮貌等的教育都應(yīng)該給孩子一種感受特別是靠老師和家長的榜樣示范作用而到了中班就要在小班的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)

16、幼兒的禮貌交往特別是 中班幼兒活動能力增強(qiáng)而言語發(fā)展明顯滯后于動作發(fā)展就造成了孩子掐人一下 摸人一下等攻擊行為的假象其實(shí)他們多數(shù)時候只是想交往我們應(yīng)該通過故事或 者游戲告訴孩子想跟誰玩兒應(yīng)該怎樣說想得到某樣?xùn)|西應(yīng)該怎么要的方法到了 大班就要培養(yǎng)孩子守時守紀(jì)愛學(xué)好問自我評價與調(diào)控等方面的習(xí)慣雖各有側(cè)重 但這些內(nèi)容都要從小班起開始滲透如果一開始不教育一旦形成了不佳的第一印 象再改正就難了利用講故事學(xué)兒歌等形式把抽象的行為具體化由于幼兒年齡小認(rèn)知水平低當(dāng)我們每天對著孩子們說出要好好吃飯好好睡 覺懂禮貌講衛(wèi)生這些泛泛的要求時孩子們會感到茫然不知所措他們還不能夠理 解這些要求所涵蓋的具體指向和內(nèi)容針對該

17、年齡段的特點(diǎn)我們不如運(yùn)用孩子們 喜聞樂見的形式將要求潤物細(xì)無聲的傳達(dá)給他們比如通過講故事豬八戒吃西 瓜瓜瓜吃瓜教育孩子果皮垃圾應(yīng)入箱通過兒歌自己吃飯正好小小手真 靈巧扶住碗拿起勺輕輕舀慢慢送自己吃飯真正好來鼓勵孩子自己吃飯通過兒歌 輕輕開門輕輕關(guān)門輕輕說話輕輕上下樓梯也輕輕我要做個小輕輕教育幼兒會 控制自己的聲音學(xué)會小聲說話等等幼兒一起制定規(guī)范加強(qiáng)日常生活中的反復(fù)練習(xí)一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情養(yǎng)不難養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性需 要不斷的強(qiáng)化在這個過程中很容易疲勞以至于忽視從而使壞習(xí)慣卷土重來特別 是小班的孩子他們基本上還沒有很自覺的意識所以需要成人的提示和幫助如針 對幼兒拉扯小椅子的現(xiàn)象我

18、們首先請他們觀察磨損的椅子然后討論該怎么保護(hù) 這些椅子經(jīng)討論商定出共同的規(guī)則輕搬輕放有倒下的椅子及時扶起來在規(guī)則制 定后我們就要訓(xùn)練孩子輕搬椅子輕放椅子的正確方法而后在搬椅子過程中檢查 督促幼兒的執(zhí)行情況對遵守規(guī)則的及時表揚(yáng)肯定而對于違反規(guī)則的教師應(yīng)及時 制止并給予一定的懲罰還有上課時舉手回答問題這一規(guī)則也要多次重復(fù)才能被孩子們所領(lǐng)悟執(zhí)行教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的 各個環(huán)節(jié)中內(nèi)容要具體化生活化可操作對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)一方面要進(jìn)行教育另 一方面更要孩子每天做到光說不練是沒有用的孩子的意志力力較差教師要保持 高度的責(zé)任感并且以身作則潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣再如大班幼

19、兒 起床后要學(xué)會疊被子練習(xí)哪怕是孩子疊一遍老師再拆開返工重疊一次也應(yīng)該讓 孩子繼續(xù)練習(xí)經(jīng)過一段熟練的過程孩子們已經(jīng)能夠完成得很好并從中體驗(yàn)到了 勞動的快樂和成功的喜悅與自信多表揚(yáng)多鼓勵多肯定堅(jiān)持正面教育陳鶴琴指出積極的鼓勵比消極的刺激好得多心理學(xué)上指出愉快的情緒能促 使大腦皮層建立一個興奮灶使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)幼兒會對自己正確的行為獲得 鼓勵而為之喜悅從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持對于小班幼兒來說表揚(yáng)與鼓勵常 常是達(dá)到教育目的的最有效的方法當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時大聲斥責(zé)是 起不了多大效果的而這時你輕輕地說一聲我來看看哪些小朋友最棒能把地上玩 具撿干凈然后再表揚(yáng)幾個正在揀玩具的小朋友真能干那么地

20、上的玩具會在頃刻 間被揀的干干凈凈了當(dāng)你注意到某些幼兒上課坐姿不端正時你說一句看某某坐 的姿勢真漂亮幼兒就刷刷都坐好了當(dāng)然多表揚(yáng)并不代表不批評不懲罰如經(jīng)常幼兒下樓有把扶手做滑梯的幼兒 這是非常危險的行為于是下樓游戲前提出誰下樓再劃扶手就要失去游戲機(jī)會為 了避免懲罰孩子們多數(shù)能夠遵守規(guī)則個別自控能力差的孩子因違反規(guī)則受到了 相應(yīng)懲罰體驗(yàn)到了后果也能游戲在家庭中也是一樣如果孩子在逛商場時喜歡亂 要東西如果達(dá)不到愿望就當(dāng)眾撒潑那就應(yīng)該在出門前講好最需要買的一件或兩 件東西多了就不再買如果不講理撒潑將受到懲罰下次不帶去逛街了發(fā)揮幼兒的自我教育榜樣教育及成人的言傳身教作用利用孩子們之間的交往讓其互相感染

21、彼此教育可以收到意想不到的效果也 省去了老師很多功夫子們喜歡模仿特別是他身邊的同年齡段的同伴會給予他們更多的影響而評價活動在確定正確是非觀樹立身邊榜樣的同時也使兒童學(xué)會了 較為客觀地認(rèn)識自我和全面地評價自我比如評選好習(xí)慣之星頒發(fā)小紅花命名寶 寶等等這樣可以充分調(diào)動孩子的積極性發(fā)揮孩子的個性特長結(jié)合幼兒的這一特 點(diǎn)上上屆大班時我根據(jù)我們班級情況幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)立了評比表具體內(nèi)容可以 自定有學(xué)習(xí)生活能力勞動意識責(zé)任心交往能力等多個方面制定了具體的標(biāo)準(zhǔn)用 標(biāo)記表示幼兒的表現(xiàn)情況好中差x評比設(shè)定的內(nèi)容不能太多可以根據(jù)發(fā)現(xiàn) 問題來設(shè)計(jì)如冬天時候發(fā)現(xiàn)幼兒來園遲到者較多可以增加來園這一項(xiàng)如發(fā)現(xiàn)幼 兒自我整理小

22、課桌能力不好增加整理課桌項(xiàng)目我們堅(jiān)持每天給予認(rèn)真的記錄每 周五下午通過讓孩子們通過自我評價與他人評價相結(jié)合橫向評價與縱向評價相 結(jié)合的方式一周評價一次對于有進(jìn)步的孩子以及孩子們有進(jìn)步的方面及時給予 肯定并獎勵如班長值日生光榮稱號或小玩具等號召全體幼兒向其學(xué)習(xí)而對于孩 子不足的方面指明努力的方向鼓勵其不斷進(jìn)步孩子們喜歡圍著評比欄互相比較 從中找出自己的優(yōu)勢與不足從而產(chǎn)生自律意識自己要求進(jìn)步成人要以身作則因?yàn)槟愕难詡魃斫踢€是會勝過那些空洞的規(guī)則會潛移 默化潤物細(xì)無聲的影響著孩子每一位帶過小班的老師都會有這樣的體會剛?cè)雸@ 加入集體生活的孩子們會時時事事模仿自己的老師把自己一天來在幼兒園觀察 到的老師

23、的一言一行甚至語氣語調(diào)活靈活現(xiàn)的表演給家長或是在同伴游戲中再 現(xiàn)出來這就要求我們不光是班上的老師但凡是孩子身邊的成人都應(yīng)該有良好的 行為習(xí)慣為孩子營造一個良好的氛圍因?yàn)橐粋€整體其成員之間是會互相影響的 要求孩子做到的自己必須要注意示范作用在潛移默化中影響孩子如要求孩子搬 椅子輕搬輕放自己也要輕搬輕放要求孩子在教室里輕聲說話自己也不能大聲喧 嘩要求孩子懂禮貌自己也應(yīng)帶頭使用禮貌用語家園合作曾經(jīng)有一個家長說在對孩子的教育中老師和家長強(qiáng)調(diào)是并列關(guān)系就像土 壤而孩子就像種子多么生動地比喻的確在我們的教育中家庭和幼兒園擔(dān)負(fù)著同等重要的責(zé)任老師們要做的首先是轉(zhuǎn)變自己的觀念然后去聯(lián)合家長統(tǒng)一觀念及 行動以實(shí)

24、現(xiàn)我們最終共同的教育目的如在自理能力培養(yǎng)過程中有一項(xiàng)工作就是在冬天來園后要求孩子們自己疊好外套放在柜子上我發(fā)現(xiàn)很多孩子進(jìn)教室后脫下外衣都是父母或祖輩包辦代替問及原因是嫌孩子疊的不好動作又慢發(fā)現(xiàn)這個問題后于是我就做家長工作并且利用家長園地宣傳培養(yǎng)自我服務(wù)能力的重要性孩子就家長的包辦代替會讓孩子變得事事依賴懶惰失去了自我服務(wù)練習(xí)的機(jī)會而使此幼兒的能力越來越差而影響孩子的自信心1 學(xué)習(xí)正確的洗手方法知道在飯前飯后點(diǎn)心及大便后要洗手2 學(xué)會念 洗手兒歌準(zhǔn)備一條臟毛巾過程一用游戲口吻引起學(xué)習(xí)洗手的愿望今天我聽到毛巾架上有哭的聲音我走過去一看舉起臟毛巾 這條毛巾對我說有一個小朋友手沒洗干凈就在我身上擦了你

25、看把我身上擦臟了提問 1 誰在哭啊2 毛巾為什么哭3 怎樣讓毛巾不哭二學(xué)習(xí)正確洗手的方法手心手背都要搓到洗手后在水池上把手甩三下不把水濺到地上1 邊示范邊念兒歌搓搓搓搓手心搓搓搓搓手背換只手再搓搓沖沖沖沖沖手沖沖沖沖干凈關(guān)上龍頭耍三下一二三 2 幼兒先在坐位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法學(xué)念兒歌邊檢查幼兒洗手方法是否正確邊對個別進(jìn)行輔導(dǎo) 3 組織在水池邊實(shí)地練習(xí)一次洗手綱要指出幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位樹立正確的健康觀念在重視幼兒身體健康的同時要高度重視幼兒的心理健康可見重視幼兒的身體健康是幼兒園教育的首要任務(wù) 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在家庭中首先每一種膳食行為兒童與家長都有相關(guān)性例

26、如在食物的選擇上家長認(rèn)為哪些食物營養(yǎng)價值高哪些食物的營養(yǎng)價值低他們會將自己認(rèn)為正確的觀念灌輸給孩子從而使孩子在食物選擇上的差異 其次是口味問題每個家庭的口味偏好都不一樣家長往往根據(jù)自己的口味選擇食物不大會單獨(dú)為孩子準(zhǔn)備食物所以在膳食習(xí)慣上子女和家長的相似性較高 最后人們的膳食行為與多種因素有關(guān)如文化傳統(tǒng)民族教育等改變一個人的膳食行為是不容易的它基本上是一個家庭膳食習(xí)慣的改變經(jīng)過科學(xué)調(diào)查在2535 的兒童有進(jìn)食問題在經(jīng)?？吹胶⒆訋е徺I的早餐在活動室內(nèi)吃經(jīng)過調(diào)查這樣的孩子占 20 左右由此我想到現(xiàn)在父母由于忙碌在家中與孩子共進(jìn)早餐的機(jī)會越來越少了 在幼兒園的午餐桌上經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蔬菜青菜菠菜等胡蘿卜魚

27、蘑菇黑木耳大蒜海帶等多被扔在餐盤里年齡越小這種情況越為嚴(yán)重問問孩子們?yōu)槭裁床怀运麄兓卮鸩幌矚g吃調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子的偏食率在70 以上這些偏食孩子喜歡甜食油炸食品膨化食品飲料肉類加工制品等不喜歡食用綠葉蔬菜青菜菠菜等胡蘿卜魚蘑菇黑木耳大蒜海帶等堅(jiān)持喝純鮮牛奶制品的孩子不多吃水果和每餐吃蔬菜的幼兒也相對較少 從以上情況可以看出兩個問題 家長的膳食營養(yǎng)健康觀念存在問題一些家庭的營養(yǎng)健康觀念不夠在家怎么方便怎么弄一日三餐普遍存在早餐馬虎中餐湊合晚餐豐富的現(xiàn)象由于營養(yǎng)知識缺乏一味給孩子吃高脂肪高蛋白食物不注意膳食的合理搭配由于膳食結(jié)構(gòu)不合理孩子們偏食癥嗜食癥肥胖癥性早熟等現(xiàn)象越來越普遍 幼兒教育工作者的膳

28、食營養(yǎng)觀念存在一定問題 據(jù)調(diào)查幼兒園雖配備了保健老師但只是簡單編制食譜即使有食譜廚師在思想上也不夠重視不能共同了解科學(xué)膳食的重要性不能讓膳食營養(yǎng)食譜廣泛使用到孩子的日常生活中從以上的分析來看從幼兒園到家庭對膳食營養(yǎng)健康的認(rèn)識是非常不夠的身體健康是兒童健康成長的基礎(chǔ)為保障兒童健康成長不僅要讓孩子積極鍛煉身體而且要普及兒童營養(yǎng)健康知識因此我認(rèn)為在幼兒園開設(shè)營養(yǎng)健康課程對幼兒進(jìn)行營養(yǎng)健康教育是非常必要的 幼兒膳食營養(yǎng)健康教育的策略 1 合理的膳食計(jì)劃無論是幼兒園保健老師還是家長都有必要學(xué)習(xí)營養(yǎng)健康知識制訂好合理的膳食計(jì)劃 祖國醫(yī)學(xué)典籍指出五谷為養(yǎng)五果為助五畜為益五菜為充氣味合而服之以補(bǔ)精益氣精辟闡述

29、了糧食蔬菜水果肉類等在人體中的功效從營養(yǎng)成分吸收的角度來看營養(yǎng)成分的吸收與食物中各種成分的比例有關(guān)中國居民膳食營養(yǎng)寶塔提出了一個營養(yǎng)上比較理想的膳食模式參考此模式我們根據(jù)幼兒的身體消化吸收特點(diǎn)就可以為幼兒制訂豐富合理的膳食計(jì)劃此外膳食應(yīng)隨季節(jié)有所變化冬季適當(dāng)增加脂肪的量提供較多的熱能夏季多選用清淡的食物在烹調(diào)方法上注意幼 兒消化能力和進(jìn)食心理在色形味諸方面下工夫以激發(fā)孩子的食欲這樣不僅可以促進(jìn)幼兒食欲使?fàn)I養(yǎng)成分相互影響提高營養(yǎng)價值而且能保證營養(yǎng)平衡2 科學(xué)的膳食制度為了使幼兒每天攝取足夠的營養(yǎng)素我們還要根據(jù)幼兒消化系統(tǒng)的特點(diǎn)制定合理的膳食制度包括進(jìn)餐時間次數(shù)以及各餐熱量分配等等每日為幼兒安排三

30、餐及上午下午各一次點(diǎn)心每餐間隔約 4 小時各餐熱量分配為早餐2530 上午點(diǎn)心 10 午餐 3540 下午點(diǎn)心 10 晚餐 2530 4日托制的幼兒園無法分配早餐和晚餐但一定要做好家長宣傳工作 早餐與上午點(diǎn)心供應(yīng)豐盛包括粗糧牛奶豆?jié){或雞蛋胡蘿卜等可見現(xiàn)在有越來越多的幼兒園已經(jīng)關(guān)注到了幼兒的早餐營養(yǎng)健康 上午水果經(jīng)過多方考證我們建議把水果安排在上午兩個活動之間因?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)膳食習(xí)慣上一般不在早晨吃水果整個早晨的維生素攝入量是不夠的因此在上午兩個活動之間吃點(diǎn)水果更有利于營養(yǎng)的消化吸收午餐午餐是一天中最豐盛的保證有充足量的肉蛋及豆類食品因?yàn)檫@些食品不僅含有豐富的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)及礦物質(zhì)還含有較高的能量還要保

31、證有充足的蔬菜這可以使幼兒獲取豐富的維生素礦物質(zhì)水及纖維素我園非常重視幼兒的午餐一直堅(jiān)持兩菜一湯保證了幼兒的營養(yǎng)需求晚餐因?yàn)橥盹埡蠡顒訒r間短活動量又較小尤其是冬天所以建議晚餐不應(yīng)過于豐盛以避免熱量在體內(nèi)積累造成肥胖 幼兒的腸胃嬌嫩要少吃多餐合理的膳食制度有利于幼兒胃腸道的正常功能從而提高機(jī)體對營養(yǎng)的吸收利用也有利于孩子形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣使孩子身體舒適獲得進(jìn)餐的快樂 3 良好的飲食習(xí)慣 良好的飲食習(xí)慣包括飲食定時定量不挑食不偏食細(xì)嚼慢咽少吃零食飯前飯后不做劇烈活動不吃湯泡飯進(jìn)餐時保持安靜以及其他膳食衛(wèi)生習(xí)慣偏食是孩子缺乏營養(yǎng)的主要原因所以預(yù)防和糾正偏食是非常必要的孩子的偏食大多受外在因素的影響比

32、如家長偏食膳食過于單調(diào)或家長常常問孩子喜歡吃什么從而為孩子的偏食創(chuàng)造了條件有些孩子不喜歡吃蔬菜則體內(nèi)易缺乏礦物質(zhì)維生素纖維素等還有的孩子不愛吃肉蛋長此以往則體內(nèi)易缺乏蛋白質(zhì)礦物質(zhì)等勢必會影響孩子的生長發(fā)育那么如何糾正偏食呢把喜歡吃的食物與不喜歡吃的食物結(jié)合在一起在孩子饑餓且心情愉快給其不喜歡吃的食物給孩子講解一些營養(yǎng)知識或讓孩子同大人一起做飯等等膳食定時定量是保證幼兒攝取足夠營養(yǎng)成分的前提因此我們不僅固定時間用餐而且在指導(dǎo)幼兒用餐時注意控制幼兒的飯量食量偏少者鼓勵多吃一些食量偏大者少吃一些 為了保證食物的充分消化我們還教育孩子吃飯時細(xì)嚼慢咽食物放在嘴里咀嚼10 次后咽下去細(xì)嚼慢咽能減少飯量促進(jìn)

33、牙齒的運(yùn)動唾液腺的消化功能還能預(yù)防和治療肥胖癥消除緊張情緒改善頭部血液循環(huán)4 溫馨的飲食環(huán)境 為了增強(qiáng)幼兒的食欲和促進(jìn)營養(yǎng)成分的消化與吸收我們還創(chuàng)造條件使幼兒心情愉快安靜進(jìn)餐如我們在進(jìn)餐場所墻面貼一些水果蔬菜的圖畫進(jìn)餐時播放一些輕音樂等等努力創(chuàng)建優(yōu)雅的環(huán)境使孩子心情愉快增強(qiáng)胃腸的蠕動增加消化液的分泌增進(jìn)食欲促進(jìn)消化要求教師在孩子進(jìn)餐前后及過程中不訓(xùn)斥責(zé)罵或懲罰孩子以保證孩子愉快地進(jìn)餐 日本國民營養(yǎng)調(diào)查結(jié)果表明和父母一起進(jìn)餐者食欲好的占 177獨(dú)自進(jìn)餐則為134且獨(dú)自進(jìn)餐的孩子大多只吃自己喜歡吃的食物會造成體內(nèi)營養(yǎng)缺乏的比例增高可見與父母一同愉快地進(jìn)餐好處多多孩子會吃得格外香我們建議家長營造溫馨

34、的用餐氛圍和孩子一起進(jìn)餐 總之給幼兒合理的膳食營養(yǎng)是使幼兒健康成長的重要問題而提倡均衡膳食建立合理的膳食制度培養(yǎng)幼兒良好的膳食習(xí)慣創(chuàng)建良好的膳食環(huán)境是這個問題的核心我們都該懂得幼兒營養(yǎng)貴在合理三幼兒膳食營養(yǎng)健康教育的途徑 如何有效地實(shí)施營養(yǎng)健康教育呢可以通過三條途徑進(jìn)行1 開展豐富多彩的膳食營養(yǎng)健康教育活動 對幼兒進(jìn)行膳食營養(yǎng)健康教育活動時首先要傳授健康知識讓幼兒知道什么是健康如何才會健康才懂得為什么要這么做該怎么做其次要對幼兒進(jìn)行健康態(tài)度與健康意識的培養(yǎng)讓幼兒有健康意識知道為什么要這么做使行為產(chǎn)生動力促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展再次要進(jìn)行健康行為和健康習(xí)慣的培養(yǎng)幫助幼兒逐漸從學(xué)習(xí)到學(xué)會以健康的方式生

35、活最后要對幼兒進(jìn)行針對性的體能 訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒通過系統(tǒng)的訓(xùn)練促進(jìn)其跳躍能力奔跑能力協(xié)調(diào)能力投擲能力等方面的提高 膳食營養(yǎng)健康教育是健康教育重要組成部分同樣對人的知識態(tài)度和行 為的改變及每個人的一生的生活質(zhì)量起重要作用因此向幼兒進(jìn)行膳食營養(yǎng)知識教育不是可有可無之事而是勢在必行的營養(yǎng)健康教育教學(xué)活動內(nèi)容的選擇要從三方面進(jìn)行1 根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇活動 2 選擇幼兒能夠參與操作的活動 3 選擇的活動能促進(jìn)各領(lǐng)域之間的融合根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開展了適合幼兒身心發(fā)展的豐富多彩的健康主題活動例如根據(jù)小班幼兒對水果的喜愛開展酸酸甜甜的水果 這種形象又與幼兒生活密切相關(guān)的主題活動根據(jù)中班幼兒已具有一定的探究欲望開展

36、主題活動黃豆的一家引導(dǎo)幼兒認(rèn)識黃豆及各種各樣的豆制品知道其對人體健康的好處在主題活動開展過程中我們引導(dǎo)幼兒與家長們共同收集豆類和豆制品從多方面了解豆類含有的營養(yǎng)知道多吃豆制品對身體有哪些好處引導(dǎo)幼兒觀看豆?jié){的制作過程引起幼兒發(fā)現(xiàn)黃豆加工后的變化的興趣引導(dǎo)幼兒喜歡吃豆制品還引導(dǎo)幼兒種植豆類觀察記錄其生長的變化讓幼兒在種植照顧植物的過程中培養(yǎng)責(zé)任心根據(jù)大班幼兒豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和日益增長的求知欲等年齡特點(diǎn)我們開展奇特的餐具等集知識性趣味性為一體的健康活動引導(dǎo)幼兒認(rèn)識本國及其他國家餐具的異同學(xué)會正確使用刀叉了解筷子的由來使用過程中的禁忌以及亞洲各國筷子制作材料的異同開闊幼兒的眼界并引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步懂得如何

37、正確使用餐具其次選擇幼兒能夠參與操作的活動如在中班蔬菜王國中選擇了幼兒能夠參與操作的健康營養(yǎng)教育活動蔬菜拼盤采摘黃瓜和豇豆豇豆四季豆和刀豆讓幼兒在操作分辨比較中增長知識了解不同蔬菜所含營養(yǎng)及其與人體健康的關(guān)系感受到活動的快樂又如在大班膳食文化中我們設(shè)計(jì)好吃的西餐這樣一個情境性的活動把教室布置成西餐廳幼兒穿上正式的服裝并請兩名老師客串服務(wù)員幼兒在身臨其境中學(xué)會了正確使用刀叉的方法了解了餐具擺放所包含的意義并了解了西餐的基本禮儀可見選擇幼兒能夠參與操作的活動可以促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)充分利用自然社區(qū)激發(fā)幼兒對食材的興趣并在此基礎(chǔ)上逐漸了解和認(rèn)識食物的名稱形狀顏色性質(zhì)和分類知道人體需要的營養(yǎng)素及與人體健

38、康的關(guān)系這一方式也非常有效孩子們通過豐富多彩的活動對食物產(chǎn)生廣泛興趣了解食物與人類健 康關(guān)系懂得如何選擇食物初步形成符合營養(yǎng)準(zhǔn)則健康準(zhǔn)則的習(xí)慣在營養(yǎng)教育活動中他們能體驗(yàn)感知食物的特性加深對事物的了解和認(rèn)識豐富生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)全面發(fā)展在平時實(shí)施的綜合活動教材中經(jīng)常遇到與營養(yǎng)健康有關(guān)的活動而對于自己的身體幼兒一直充滿認(rèn)識的興趣他們常常會問人為什么會呼吸呢肚子餓了為什么會咕咕叫呢食物到哪里去了呢因勢利導(dǎo)的營養(yǎng)健康教育會取得良好的效果例如在大班主題活動 奇妙的身體 里引導(dǎo)孩子認(rèn)識了解人體的消化系統(tǒng)讓幼兒了解消化系統(tǒng)的功能并懂得吃營養(yǎng)健康的食物的對人體生長發(fā)育的重要性引導(dǎo)孩子們認(rèn)識人體的呼吸系統(tǒng)和骨骼了解人

39、體器官的重要性學(xué)會保護(hù)自己身體器官的方法我們還利用生活中的事例對孩子進(jìn)行營養(yǎng)健康教育例如我們設(shè)計(jì)了大班的健康活動健康郊游餐中孩子們通過了解膳食寶塔中的分類及與人體健康的關(guān)系初步了解了哪些食物應(yīng)多吃哪些食物應(yīng)少吃初步會為自己設(shè)計(jì)郊游營養(yǎng)食譜又如健康活動豐盛的早餐中孩子們通過認(rèn)識膳食寶塔了解早餐的重要性后自己選配了營養(yǎng)早餐開展了自助早餐活動還開展 食物保質(zhì)期 活動讓孩子們通過尋找食品包裝上的生產(chǎn)日期了解食品的保質(zhì)期及它的作用知道應(yīng)該在保質(zhì)期內(nèi)食用食品激發(fā)幼兒的食品衛(wèi)生意識 在教學(xué)活動的選擇過程中還注意掌握好各領(lǐng)域之間的融合健康教育活動并不是一項(xiàng)單一的活動它包括幼兒認(rèn)知的學(xué)習(xí)語言的發(fā)展審美能力的提高

40、等多領(lǐng)域之間的融合如蔬菜王國是健康教育藝術(shù)教育科學(xué)教育語言教育的融合黃豆的一家是語言教育科學(xué)教育生活教育和健康教育的融合小小自助餐是健康教育社會教育的融合幼兒通過豐富多彩的活動獲得營養(yǎng)健康知識逐漸建立起營養(yǎng)健康意識各項(xiàng)能力也獲得了提高 2 在日常生活中培養(yǎng)健康行為習(xí)慣在幼兒的一日生活中我們必須加強(qiáng)對幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)這樣才能促進(jìn)幼兒的身心的健康成長我們不僅注重引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的膳食習(xí)慣不挑食喜歡吃各種食物還注重對幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)如飯前便后勤洗手防止病從口入多喝水早晚刷牙飯后漱口并懂得愛護(hù)眼睛的基本常識具有初步的自我保護(hù)意識和安全意識等等這是每一位幼兒園教師的基礎(chǔ)工作3 家園共育對幼兒進(jìn)

41、行營養(yǎng)健康教育僅僅依賴幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的這必須讓家長們共同行動起來首先我們利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳健康營養(yǎng)知識豐富家長的膳食文化知識和指導(dǎo)家長的膳食行為讓家長影響幼兒其次充分利用幼兒園的環(huán)境充分展示營養(yǎng)健康課程讓家長進(jìn)一步了解幼兒園的健康課程懂得該如何與幼兒園進(jìn)行配合如何對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)最后充分利用家長資源將家長請到課堂上讓家長給幼兒進(jìn)行活動演示如在大班春天主題中的活動美味的野菜大班家長為孩子們講解菜肴制作需要的材料制作的程序并現(xiàn)場演示制作過程做各種各樣美味的野菜制品請大家品嘗做好家園共育是促進(jìn)幼兒健康成長必不可少的一部分開展幼兒膳食營養(yǎng)健康教育活動能提高幼兒健康認(rèn)識改善幼兒健康態(tài)度培養(yǎng)幼

42、兒健康行為維護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康正是有了以上對幼兒膳食營養(yǎng)健康教育的認(rèn)識與實(shí)踐我們覺得提高新一代孩子的綜合素質(zhì)可以從膳食營養(yǎng)健康教育上抓起開展適合幼兒身心發(fā)展的教育活動構(gòu)建膳食營養(yǎng)健康教育的基本體系以促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)獲得切實(shí)提高膳食營養(yǎng)健康教育活動 新綱要 指出要為幼兒提供健康豐富的學(xué)習(xí)和生活活動滿足幼兒各方面發(fā)展的需要要讓幼兒知道必要的安全保健知識學(xué)習(xí)保護(hù)自己一教師應(yīng)做到1堅(jiān)持每天晨檢保證幼兒不帶危險物品入園嚴(yán)格幼兒安全制度預(yù)防燙傷外傷藥物中毒預(yù)防異物進(jìn)入耳鼻及氣管預(yù)防幼兒走失2 開飯時注意預(yù)防燙傷幼兒一定要把湯晾溫后再盛給幼兒并為幼兒端到面、乙前3 把好幼兒服藥關(guān)藥一定要放在幼兒夠不到的地方

43、并寫好幼兒姓名根據(jù)家長的服用要求確保服藥及時準(zhǔn)確嚴(yán)禁錯服漏服現(xiàn)象的發(fā)生4 堅(jiān)持每天午檢防止幼兒帶異物入寢室防止異物進(jìn)入耳鼻口的現(xiàn)象發(fā)生中午無論誰值班一定要加倍照看好幼兒不忽視午休的幼兒尤其是服藥幼兒巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣如蒙頭并及時糾正5保證教室的通風(fēng)干凈保證區(qū)角材料的安全衛(wèi)生定期消毒玩具6及時預(yù)防傳染病的發(fā)生保證一人一巾一杯7嚴(yán)格書寫檢查記錄及時清點(diǎn)人數(shù)和物品8戶外活動時教師認(rèn)真檢查活動場地的安全性及時排除不安全因素確保幼兒安全活動后不遺忘幼兒物品9培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力與家長密切配合加強(qiáng)防范意識10嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園接送規(guī)章制度把孩子交到其父母的手中11上下午班教師離園時在班內(nèi)各處檢查如

44、水電門窗及貴重物品要入庫12 教師在工作中做到時刻高度警惕把安全放首位眼睛不離開孩子孩子到哪教師的眼睛到哪二在幼兒方面要做到 要安全就要有良好的秩序良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)對于幼兒我們要嚴(yán)格要求從一點(diǎn)一滴開始努力培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力加強(qiáng)防范意識讓幼兒在有安全意識的基礎(chǔ)上時時提醒自己或他人注意安全幼兒在園一天需要站隊(duì)至少10 次我們希望做到井然有序?qū)τ變禾岢鲆蟛⒗眯〖t花獎勵13 加強(qiáng)常規(guī)教育做到井然有序能自覺的排隊(duì)洗手喝水小便等14 確保上下樓的安全幼兒能做到不推拉不跳臺階15 幼兒知道不跟陌生人走不吃陌生人的東西懂得不能隨便離開大人或集體16 幼兒知道不將手放在門

45、縫間桌子間椅子間以免受傷17 戶外活動玩大型玩具時不推不擠幼兒互相監(jiān)督拿器械時互相幫忙保證幼兒安全18 知道不能碰電插座等電器用剪刀時注意安全知道正確的使用剪刀19 知道不把紙團(tuán)扣子等塞到耳鼻里也不把異物放到嘴巴里20 在教學(xué)活動中滲透有關(guān)的安全知識讓幼兒知道110120119緊急呼叫電話的號碼和用途遇到緊急情況能呼叫求救最大限度地消除不安全因素我們在工作中必須做到時刻高度警惕把安全放在首位眼睛不離開幼兒孩子 到哪教師的眼睛就到哪創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動環(huán)境結(jié)合一日活動各環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能提高幼兒的保護(hù)能力將各種活動在幼兒園一日生活教育教學(xué)活動

46、游戲的各個環(huán)節(jié)中自然地進(jìn)行通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡單知識和方法才能真正保證幼兒的安全1 易沖動2 不穩(wěn)定3 易外露4 易受感染5 情緒逐漸開始社會化二如何培養(yǎng)幼兒積極的情緒1 教師要以積極愉快的情緒去感染幼兒2 通過各種活動來豐富幼兒的情緒體驗(yàn) 音樂活動 美術(shù)活動 語言活動 體育活動3 通過游戲來豐富幼兒的情緒體驗(yàn)4 通過專門的活動來提高幼兒的情緒認(rèn)知能力消氣商店三如何疏導(dǎo)幼兒不良的情緒學(xué)前兒童有哪些不良的情緒 入園焦慮恐懼 退縮 嫉妒1 幫助幼兒宣泄不良情緒舉例說明一次小智在搭積木時小婭走路時不小心把他搭建的城堡碰倒了小智很生氣猛地推了小婭一下導(dǎo)致小婭倒在地上老師發(fā)現(xiàn)后把小

47、智叫了過來老師你很生氣的時候會想用什么顏色來畫畫小智我不知道老師你生氣的時候會像一個輕飄飄的汽球還是會像一塊石頭小智石頭老師是重重的還是輕輕的小智重重的老師你覺得那是什么顏色的呢小智想了一會兒黑色老師好那就拿黑色你是有點(diǎn)生氣還是很生氣呢小智很生氣老師你會很用力地畫還是輕輕地畫小智很用力老師好你就很用力地畫用你最大的力氣來畫吧過了一會兒等小智通過畫畫把內(nèi)心的氣憤發(fā)泄出來以后人也逐漸平靜下來老師走過來老師老師知道小智花了很長時間才把城堡搭好所以被小婭碰到后就很生氣可是老師剛才看到了小婭是走路的時候不小心把你的城堡碰倒的她不是故意的小智是個懂事的好孩子我們原諒她這一次好不好小智低聲說好老師來小婭給小

48、智道個歉說聲對不起小婭對不起老師好啦來拉拉手吧我們還是好朋友2 轉(zhuǎn)移幼兒的注意力舉例說明樂樂班在戶外活動的時間里每個小朋友都有一個皮球在活動場地上還有幾個大的塑料球那一天洋洋在玩塑料大球正玩的起勁呢明明跑過來搶他的大球兩人因此爭執(zhí)不休我連忙跑過去和洋洋說洋洋你玩了有一會了讓小弟弟玩一會好嗎這兒還有一個皮球呢我和你做游戲吧你扔給我我接我扔給你你再接看我們倆誰接的準(zhǔn)怎么樣洋洋高興的答應(yīng)了3 適度滿足幼兒的需要小狐貍新開了一家獨(dú)特的商店消氣商店門口的招牌上寫著幫你消氣給你快樂熊先生是一位拳擊運(yùn)動員這回因?yàn)槿瓝糍愝斄硕鷼馑哌^消氣商店看見門口的牌子就一步跨了進(jìn)去小狐貍說請問熊先生你為什么生氣熊先生說

49、我參加拳擊賽輸了沒得到冠軍可生氣拉小狐貍讓熊先生對準(zhǔn)沙包使勁地打打得好痛快小狐貍說你好好練本領(lǐng)以后一定會得冠軍熊先生打了沙包出了氣又聽了小狐貍的鼓勵快活地走了肥胖的鵝小姐氣呼呼地走來哪兒也買不到能穿的衣服讓我好生氣小狐貍說請你自己上軟軟的蹦蹦床如果你每天能跳上一百下就能買到合適的衣服了鵝小姐在蹦蹦床上跳得滿頭大汗氣喘吁吁她說每天跳跳不但快活還能減肥真不錯謝謝你小狐貍大家都喜歡到小狐貍的商店來打一打跳一跳開心極了一天兩只小老鼠氣喘吁吁地走進(jìn)商店原來他們兩為了一件小事爭吵而生氣小狐貍搬來兩把椅子請他兩坐下然后打開收音機(jī)店里響起了輕輕的音樂聲小老鼠覺得舒服極了這真是一個有趣的商店小動物們都喜歡來這里

50、4 正確表揚(yáng)幼兒三幼兒園健康教育活動設(shè)計(jì)實(shí)例分析5 1心 情 播 報大班堅(jiān)持就是勝利 設(shè)計(jì)意圖走向指定方向走拖持物走指定范圍散走一個跟著一個走沿圓圈走模仿動物走短途遠(yuǎn)足 聽信號有節(jié)秦走變速走變方向走高舉手臂足尖走蹲著走跨過低障礙物走前腳掌走倒退走上下坡走 聽信號變速走變方向走繞過障礙曲線走一對一對整齊走較長距離遠(yuǎn)足跑向指定方向跑持物跑沿規(guī)定路線跑在指定范圍內(nèi)四散跑在指定范圍追逐跑走跑交替或慢跑100 米一個跟著一個跑有節(jié)奏地跑繞過障礙物跑在一定范圍內(nèi)四散追逐跑20 米快跑接力跑走跑交替或200 米慢跑遠(yuǎn)足 聽 信 號 變速走變速跑四散追逐跑躲閃跑快跑2530 米走跑交替或慢跑300 米繞過障礙

51、跑接力跑大步跑跳躍 雙腳向前跳雙腳向上跳頭觸物從高25 厘米處往下跳原也縱跳觸物立定跳遠(yuǎn)直線兩側(cè)行進(jìn)跳雙腳交替跳單雙腳輪換跳單足連續(xù)向前跳助跑跨跳由高處 往下跳高約 30 厘米 縱跳觸物跳遠(yuǎn)助跑跨跳行進(jìn)向前側(cè)跳轉(zhuǎn)身跳改變方向前后左右跳由高處往下跳助跑跳高跳繩跳皮筋跳嘣床平衡平行線窄道中間走平衡要上走在斜坡上走走平衡木斜坡原地自轉(zhuǎn)閉目行走閉目起踵自轉(zhuǎn)單足站立走平衡板變換動作走平衡木斜坡投擲單手自然向前投物雙手向上前后方拋球雙手滾接拍球肩上揮臂投遠(yuǎn)滾球擊物拋接球左右手拍球半側(cè)面肩上揮臂投遠(yuǎn)投準(zhǔn)籃練習(xí)拋接球用球擊靶或活動 靶套物運(yùn)球踢球動作鉆爬正面鉆過障礙物手膝著地爬鉆爬過低矮障礙物 側(cè)面鉆過較低障

52、礙手腳著地地爬鉆爬過較長的障礙山洞 側(cè)鉆低障礙靈活橫爬側(cè)爬爬越攀登 上下臺階玩滑梯攀登肋木等其他設(shè)備攀登各類設(shè)備手 腳 交 替靈活攀登各類設(shè)備基本體操模防操徙手操 徙手體操輕器械操徙手操輕器械操器械類活動和游戲滑梯攀登架轉(zhuǎn)椅等小三輪自行車獨(dú)輪車等球繩棒圈等各類小型器械蹺蹺板秋千等小三輪車帶輔輪的小自行車等球繩棒圈及其他利用廢舊材料制作的小型器材低單杠秋千等腳蹬車輪胎等高蹺跳繩皮筋球繩積木等三體育活動基本組織形式1 早操活動2 體育教學(xué)活動3 戶外體育活動四組織方法1講解示范法注意事項(xiàng)在具體的活動中講解和示范要合理結(jié)合講解要語言清楚生動有趣形象逼真以引發(fā)幼兒積極參與身體鍛煉的興趣示范要正確優(yōu)美尤

53、其是首次示范要給幼兒名揚(yáng)留下完美的印象以激發(fā)幼兒參與練習(xí)的愿望幫助幼兒建立準(zhǔn)確的動作表象和感受體態(tài)美2練習(xí)指通過講解示范后在幼兒初步建立與活動有關(guān)的表象和概念的基礎(chǔ)上讓幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種身體練習(xí)以實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的一種方法包括重復(fù)練習(xí)法條件練習(xí)法完整習(xí)法和分解練習(xí)法循環(huán)練習(xí)法等3語言提示和具體幫助法4游戲法除以上方法外在幼兒園體育活動中教師還經(jīng)常采用的方法有比賽法領(lǐng)做法信號法等五體育活動的原則經(jīng)?；瓌t適量的運(yùn)動負(fù)荷原則多樣化原則全面發(fā)展的原則等三總結(jié)并布置作業(yè)復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容并預(yù)習(xí)體育活動的組織策略第十一次課本次課教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握幼兒園體育教育的設(shè)計(jì)與組織方法和步驟體育游戲教學(xué)過程一導(dǎo)

54、入新課體育游戲是幼兒常見和樂玩的活動之一體育游戲的組織要求是本堂課的重點(diǎn)二教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化體育教學(xué)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的情境1營造寬松和諧的心理環(huán)境使幼兒樂于參加體育活動2精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動環(huán)境使活動游戲化綱要 中明確指出創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件在體育教學(xué)活動中教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜安全輕松和諧的環(huán)境還要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個幼兒感興趣能促進(jìn)堅(jiān)持性發(fā)展的游戲環(huán)境教師在體育教學(xué)活動中開展游戲鼓勵幼兒積極思維主動探索培養(yǎng)堅(jiān)持完成任務(wù)的能力3 運(yùn)用趣味化的導(dǎo)入方式激發(fā)興趣培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性1 故事導(dǎo)入利用故事導(dǎo)入體育活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景使教學(xué)融入其中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣2 兒

55、歌導(dǎo)入采用兒歌導(dǎo)入的方法引導(dǎo)幼兒掌握動作要領(lǐng)3 演示導(dǎo)入運(yùn)用演示的方法讓幼兒學(xué)習(xí)動作通過直觀感受讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣4 教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律幼兒動作形成的規(guī)律及生理機(jī)能的變化規(guī)律設(shè)計(jì)活動過程在設(shè)計(jì)活動時還應(yīng)注意方法的科學(xué)性我們可以根據(jù)知識內(nèi)容的性質(zhì)和幼兒的年齡特點(diǎn)來選用不同的方法而幼兒體育活動的教學(xué)方法除了 幼兒體育教學(xué)法 中介紹的講解示范法練習(xí)法比賽法游戲法等我還可以采用主動探索發(fā)非語言指導(dǎo)法榜樣激勵法兒歌輔助法圖示幫助法等注重體育游戲的評價增強(qiáng)幼兒活動的自信心1 鍛煉幼兒自我評價培養(yǎng)幼兒分析解決問題的能力2 鼓勵幼兒大膽互評增強(qiáng)幼兒合作交往意識3 正面評價為主增強(qiáng)幼兒自尊心自信心4 以縱向評價為主關(guān)注幼兒個體發(fā)展5 語言評價與非語言評價的有機(jī)結(jié)合以新穎有趣的材料鼓勵幼兒創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)活動1 在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料使幼兒樂于活動6 提供難易程度不同的材料使幼兒能成功有自信同時還能進(jìn)行自我的不斷挑戰(zhàn)7 引導(dǎo)幼兒一物多玩誘發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識比如我們用一根拔河繩但在情境的創(chuàng)設(shè)上圍起來我們當(dāng)做一個池塘變作蝌蚪游來游去