2011山東高考大綱考點解說

1、2011山東高考大綱考點解說語言文字運用1記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。(1)字音的考查只要求辨認正誤而不要求拼寫。(2) 考查的重點不在聲調(diào)上，而在認讀上。(3) 以“常用字”為主，主要體現(xiàn)在“三?！保ǔＲ?、常用、常讀錯）上。復(fù)習重點放在形聲字、形近字、音近字、多音字上。這種變化要求復(fù)習時不要追求偏難怪僻的字，多關(guān)注常用字，注重語言文字的實用性。這應(yīng)是我們復(fù)習的重點。(4)歷年高考試卷中已考過的字音也要引起我們的重視。每年試卷中都有考查字音重疊、撞車的現(xiàn)象。1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是A.餞別（jin） 晦澀（hu） 鐵柵欄（zh） 渾身解數(shù)（xi）B.扒手（p） 吱聲（z）

2、 和稀泥（h） 步履蹣跚（pn）C.蓄養(yǎng)（x） 寒噤（jn） 露馬腳（lu） 捫心自問（mn）D.順遂（su） 什錦（sh） 蒸餾水（li） 兵不血刃（xu）2識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。一是識記并正確書寫，二是常用（偏僻的漢字不在考查范圍之內(nèi)），三是規(guī)范（兩可的不在考查范圍之內(nèi)）。2.下列各句中，沒有錯別字的一組是A.依稀 澎漲 戈壁灘 云蒸霞蔚B.涵蓋 陰霾 捉謎藏 烘云托月C.貽誤 甬道 交際舞 寥若晨星D.吆喝 緒論 擦邊球 名門旺族3.關(guān)于標點符號的問題2008年、2009年、2010年三年山東卷都考過了。2011年可能性小了。4正確使用詞語（包括熟語）。一是常用詞語，并且以考查

3、實詞、近義詞為主；二是必須是規(guī)范化的詞語，意即現(xiàn)代漢語中的規(guī)范用詞（口語中存在，而詞典中沒有的不在考查之列）。4.下列語句中，加點的詞語使用最恰當?shù)囊豁検茿.在浦東國際機場邊檢大廳，有這樣一位服務(wù)標兵，她無論出現(xiàn)哪里，臉上始終掛著一抹微笑，真誠、甜美、親切，讓人難以釋懷。程度太重了。應(yīng)為“忘懷”。1 / 26B.這六位老人，年紀最小的也已82歲，都是參加過抗戰(zhàn)的老兵。如今，雖已是古稀之年，但他們都還精神矍鑠，思路清晰，回憶起當年，感慨萬千。70歲是古稀。C.雖然面臨的困難和不利因素很多，但是，作為這項改革實驗的始作俑者，我們有信心也有能力把這項工作進行下去，并且做得越來越好。-這是貶義詞。D.

4、地震異地安置區(qū)首批“農(nóng)家樂”開業(yè)，災(zāi)區(qū)民房重建基本完成，學生提前搬人新校園紛至沓來的重建喜訊報告著災(zāi)區(qū)的重生。5辨析并修改病句。嚴格控制在六種病句類型中：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。6擴展語句，壓縮語段?？疾橹攸c：語用。擴展語句在考查語文與生活的聯(lián)系方面，今后擴展語句將注重與修辭結(jié)合起來考查?？疾樾问剑海?）組詞成句（2）使語句具體豐滿。增加修飾成分(3)使語句具體生動。生動的描繪；修辭手法(4)使語句具體明白。多是說明性文字(5)擴展詩句。根據(jù)詩句內(nèi)容，用散文化的語言描述(6)補充連接性擴展壓縮語段考察類型：（1）給語段中的概念下定義 （2）概括語段內(nèi)容

5、要點 （3）新聞概寫。擬寫一句話新聞；擬寫標題；擬寫導(dǎo)語等（4）文段中心的概括 （5）補充性概括2009年山東卷16.概括下面一則消息的主要信息，不超過35字。（4分）人民日報巴厘島5月3日電 東盟10國與中日韓財長會議在印度尼西亞巴厘島發(fā)表聯(lián)合公報宣布，亞洲區(qū)域外匯儲備庫將在今年年底前正式成立并運行，以解決區(qū)域內(nèi)的短期資金流動困難，并作為現(xiàn)有國際金融機構(gòu)的補充。根據(jù)公報提供的數(shù)據(jù)，在規(guī)模為1200億美元的亞洲區(qū)域外匯儲備庫中，中日韓3國出資80%，東盟10國出資20%。其中，中國、日本各占32%，韓國占16%。具體金額為：中國384億美元、日本384億美元、韓國192億美元。2010年山東卷

6、16、下面是一段介紹菊花的材料。請概括其主要內(nèi)容，以“菊花”開頭寫一段文字，不超過50字。（4分）菊花，是經(jīng)過長期的人工選擇培育出來的一種觀賞花卉，在我國有三千多年的栽培歷史。根據(jù)花卉大小和形狀的不同，菊花可分為單瓣、重瓣、扁形、球形等；根據(jù)花期的遲早，可分為早菊花、秋菊花、晚菊花等；根據(jù)花徑的大小，可分為大菊、中菊、小菊；根據(jù)瓣型不同，又可分為平瓣、管瓣、匙瓣三類十多個類型。千姿百態(tài)的花朵、姹紫嫣紅的色彩使菊花具有了獨特的觀賞價值。不僅如此，有些菊花還可食用，可沖飲，可入藥，有良好的保健功能。在百花凋零的秋冬季節(jié)，菊花傲霜怒放，被視為高雅不屈的象征，成為歷代文人藝術(shù)創(chuàng)作的重要題材。7選用、仿

7、用、變換句式重點：語句仿用2009年山東卷17請仿照下面詩歌前兩節(jié)的格式，續(xù)寫第三、第四節(jié)。（4分）我是雪我被太陽翻譯成水我是水我把種子翻譯成植物2010年全國課改卷和山東卷又考到了。2010山東卷17.請仿照給出的句子，另寫一句話。要求語意連貫，句式一致。（4分）在孤獨中，書是朋友，讀書使平淡的生活豐富多彩?？疾榉较颍号c修辭手法的運用結(jié)合起來考查。仿用句式類型：話題式仿寫、續(xù)寫式仿寫、嵌入式仿寫。仿寫四忌一忌話題脫離，二忌結(jié)構(gòu)不一，三忌修辭不符，四忌色調(diào)不合（語境色彩和感情色彩）8 修改后：簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。關(guān)于簡明、連貫、得體（1）簡明、準確合起來考查如2009年山東卷1

8、8請說明下面漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其中的寓意，不超過55字。（4分）（2）連貫、得體合起來考如2010年山東卷，稿約這種應(yīng)用文的修改。18.下面一則稿約四處畫線部分中有兩處語言表達不當，請找出來并作修改。（4分）本刊是全國中文核心期刊，主要刊登文學、歷史、哲學等方面的論文。為豐富內(nèi)容，提高質(zhì)量，特向廣大作者征稿。要求：觀點鮮明，不超過8000字，邏輯清楚，格式正確。來稿一經(jīng)采用，即奉薄酬。來稿一律不退，三個月未接到用稿通知，請自行處理。敬請廣大作者賜稿。 來稿請寄市路號 編輯部敬啟 郵編 編輯部 年月日關(guān)于準確、鮮明、生動例題一（2007廣東卷）：下面是2008年奧運會四個比賽項目的標識圖形：

9、請你選取一個，圍繞圖形內(nèi)容，緊扣動態(tài)特征，展開聯(lián)想，寫一段話。要求語言通順，運用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字(含標點符號)。(6分)參考答案：（1）剎那間，只見他右手抓住籃球，一個箭步，然后如大鵬展翅，騰空躍起，以千鈞之力將球穩(wěn)穩(wěn)地扣入籃筐。（2）東方神鹿王軍霞像離弦之箭沖出對手的“包圍”，她將里貝羅們一一拋在身后，在萬米跑道上展現(xiàn)了萬米紅霞。解說：本題考查考生準確、鮮明、生動運用語言和正確使用常見修辭手法的能力。例題二：陽光社區(qū)準備推薦董勁松為市級“十大公德人物”候選人，擬寫了下面的推薦材料。請在橫線處用贊揚的語言概括董勁松的事跡，將這則推薦材料補充完整。不超過25個字。（5分

10、）（2007年全國課改卷）董勁松，男，陽光社區(qū)保潔員。由于他的辛勤工作，我社區(qū)連續(xù)五年獲得區(qū)級“衛(wèi)生先進單位”的稱號。他主動幫助居民解決遇到的困難，長年義務(wù)照料3位孤寡老人。他還擔任業(yè)余治安巡邏員，多次勇敢地與歹徒搏斗，5次負傷，為保護社區(qū)群眾生命財產(chǎn)安全做出巨大貢獻。董勁松同志 。因此我們認為，“十大公德人物”這一稱號，他應(yīng)適當之無愧的。解說：該題考查語言表達得準確、鮮明18、右面這幅攝影作品展現(xiàn)的是劉璇在自由體操比賽中的精彩瞬間。請從比喻、比擬、排比、對偶中任選兩者修辭方法，對畫面進行生動形象的描寫，不超過50字。（5分） （08山東卷）現(xiàn)代文閱讀閱讀一般論述類文章。解讀：社會科學類文章閱

11、讀。2008年山東卷：圖騰與社會制度；2009年山東卷：“斷橋”考；2010年：課改區(qū)小閱讀的題目無一例外都是論述類文本，只是題型和分值不同罷了。1理解 B（1）理解文中重要概念的含義解讀：重要，是就地位和作用而言；概念（與原來的“詞語”有區(qū)別），相對固定的專用術(shù)語；含義，也作涵義，指概念所包含的意義，多指本義。特征：文章的中心話題。2008年山東卷：7、下列對圖騰制度的解釋，正確的一項是（ ）A、作為一種社會組織制度，圖騰制度產(chǎn)生于氏族制度之前，是當時用來規(guī)范人行為層次的社會組織系統(tǒng)。B、每一個社會組織都以動物、植物、無生命的自然物等實物為圖騰作為自己的名稱和標志。C、同一氏族的各個部落的圖

12、騰不能互相重復(fù)，是圖騰制度約定俗成的社會組織原則。D、部落不同而圖騰相同的群體，同出于一個祖先，彼此都視為親屬，相互間是兄弟姐妹之間的關(guān)系。2009年山東卷：6.下列選項中關(guān)于“籪橋”的說明，不正確的一項是A.“籪橋”是與漁人用蘆蒿、竹竿等編連起來捕魚蝦的“籪”相伴的一種橋。B. “籪橋”的主要功能是方便漁人用籪捕捉魚蟹。C.“白堤”東端的“籪橋”即今日西湖斷橋，原是為方便漁人捕捉魚蟹而設(shè)。D.“籪橋”在張祜的詩中寫作“斷橋”的原因是那時“籪”字可能還沒有產(chǎn)生，也可能很少有人使用。2010年山東卷：6.關(guān)于“人生境界”的理解，符合原文意思的一項是A.它存在于人的自我發(fā)展歷程中，體現(xiàn)著實現(xiàn)人生價

13、值和精神自由的高低程度。B.它由四個層次組成，從幻年到成人，人的每一個時期都要經(jīng)歷這四個層次。C.現(xiàn)實的人生中。它是一個整體，是由從低到高的四種境界分別主導(dǎo)著人生的不同階段。D.每個人的人生境界表現(xiàn)錯綜復(fù)雜，不同層次的人生境界分別主導(dǎo)著人生的不同階段。（2）理解文中重要句子的含意解讀：重要，指地位和作用；含意，指指語境意思。往往是作者觀點的句子。2007年山東卷：7從體會“但使龍城飛將在”寓意的角度看，以下表述中不含象征意味的一項是（ ）A唐人邊塞詩中所用地名，有但取字面瑰奇雄麗而不甚考地理方位者。B詩中用“龍城”字，亦有泛指邊關(guān)要隘者。C“龍城”是指姑臧城，即今天的甘肅武陵。D將衛(wèi)青和李廣的

14、業(yè)績糅合在詩中，表達殺敵制勝、揚威敵境的意思。2008年山東卷：原文第二段最后一句。6、本文認為圖騰制度是最早的社會組織制度，以下不屬于其依據(jù)的一項是（ ）A、拉德克利夫認為圖騰制度為有關(guān)社會提供了一種基本的組織原則。B、圖騰產(chǎn)生之后，處在自然狀態(tài)中的原始群的每一個群體以一種圖騰作為名稱和標志，形成了當時的社會組織原則。C、圖騰制度把處于自然狀態(tài)的原始群中的各個“個人”都區(qū)分屬類，造成一種“圖騰的戶籍制”。D、圖騰制度以母親的血緣關(guān)系的維持為基礎(chǔ)，是一種真正的社會組織制度。2009年山東卷7.下列不屬于用“籪”捕捉魚蟹的方法逐漸被淘汰的原因的一項是A.古代官府對在河流及湖面放置魚籪或蟹籪有所限

15、制。B.近代以來，人工養(yǎng)殖業(yè)的興起。C.五代以后，錢塘江的魚蟹經(jīng)西湖而洄流的現(xiàn)象消失了。D.杭州都城文化的發(fā)展和西湖旅游形象的提升。2分析綜合 C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度解讀：只出一個題目；不考推斷和想象；緊扣文本命題，不引申，不拓展。2007年山東卷：6唐詩選不取“龍城”而用“盧城”，以下不屬于其依據(jù)的一項是A宋朝王安石在唐百家詩選中將“龍城”改為“盧城”。B李廣曾做右北平太守，右北平在唐為北平郡，治所盧龍縣就是“龍城”。C中國社會科學院文學研究所的編寫者們認為，“盧城”就是今河北盧龍。D漢代

16、史籍采用音譯，“龍城”與“盧城”音近而生誤訛，兩詞實為同義。解讀：該題考查作者觀點。8下列表述符合原文意思的一項是A沈德潛認為，“龍城飛將”是把衛(wèi)青的事跡加到了李廣身上，不能過于拘泥。B無論漢朝還是唐朝，從來就沒有任何一個地方被稱為“盧城”。C張際認為，龍城是匈奴祭祀龍神、祖先的地方，因其地點并不固定，故而在匈奴內(nèi)統(tǒng)稱為“龍城”D王昌齡用“龍城”一詞，除著眼于詩句的深刻寓意、字面的瑰奇雄麗，也是出于詩歌音律的需要。解讀：篩選信息，歸納要點。2008年山東卷：8、下列表述符合原文意思的一項是（ ）A、圖騰制度是圖騰文化的一個方面，整個圖騰體系就是一種社會組織制度。B、摩爾根認為，倘若在拉丁語和希

17、臘語中都找不到一個術(shù)語來表達氏族組織制度的一切特征和性質(zhì)，用“圖騰制度”這一術(shù)語也是可以的。C、氏族形成后，繼續(xù)沿用圖騰制度，所以在氏族社會全都實行圖騰制度。D、圖騰制度形成之后，隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善，但隨即為其他社會組織制度所代替。解讀：篩選信息，歸納要點。2009年山東卷：8.下列表述不符合原文意思的一項是A.唐代詩人張祜的題杭州孤山寺是目前所能見到的記載西湖斷橋的最早文獻。B.西湖十景之“斷橋”在南宋時又稱寶祐橋，還曾因“斷”“段”諧音而被稱作“段家橋”。C.第三段列舉了趙乘文等人的詩，說明除西湖斷橋之外，在古代其他地方也有“不斷之斷橋”。D.第四段引用海鹽才女李壬的詩，說明近代

18、以前江南一帶用魚籪或蟹籪捕魚蟹的方法很常見。解讀：內(nèi)容和觀點2010年山東卷7.對于“求知境界”與“道德境界”關(guān)系的表述，不符合原文意思的一項是A.作者把“道德境界”列在“求知境界”之后，并不意味著前者就一定比后者出現(xiàn)得晚。B.達到了“求知境界”，人具備了知識，掌握了規(guī)律，為“道德境界”的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。C.責任感與義務(wù)感使“道德境界”不同于“求知境界”，并高于“求知境界”。D.“求知境界”雖也把“自我”作為主體，但這“自我”卻不同于“道德境界”中的“自我”。 解讀：觀點8.下列表述，符合原文意思的一項是A.“欲求境界”是人生的最低境界，這種境界是任何一個具有高級境界的人所極力排斥的。B.“求

19、知境界”中的“自我”已不再公滿足于個人生存所必需的最低欲望，而對規(guī)律與秩序有了認知的要求。C.“道德境界”中的人不再關(guān)注自我，而已經(jīng)有意識的把“我們”作為自我選擇，決定時的中心了。D.“審美境界”是人生最高的精神境界，到了這一境界就能自由地超越并摒棄他三種境界。 解讀：篩選并整合信息古代詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文。1. 識記 A默寫常見的名句名篇。2009年第一次規(guī)定了要求背誦的64篇和段。義務(wù)教育階段課程標準規(guī)定的50篇背誦篇目，普通高中14篇；在附錄一，第26頁。第一條就是孔子語錄。解讀：普通高中課程標準推薦的誦讀篇目：氓，勸學，逍遙游，師說，阿房宮賦，赤壁賦，離騷；李白的蜀道難、杜甫的登

20、高、白居易的琵琶行、李商隱的錦瑟、李煜的虞美人（春花秋月）、蘇軾的念奴嬌（大江東去）、辛棄疾的永遇樂（千古江山）等等。義務(wù)教育階段課程標準要求背誦部分50篇2理解 B（1）理解常見文言實詞在文中的含義解讀：立足于常用；含義，文中的概念意義2009年考的是期、會、犯、過。2010年考的是瀕、客、薄、卒。（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。解讀：重點掌握12個，而、乃、其、且、若、為、以、因、于、與、則、之。2009年考的是且、而、以、者。2010年考了之、以、其、于這四個虛詞。2009年全國17套文言文閱讀

21、題目有10套題目是人物傳記。2010年全國18套試題文言文閱讀題有15套題目是人物傳記。2011年還會以人物傳記作為命題的熱點。4鑒賞評價 D（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度總結(jié)：2008年各地高考詩歌鑒賞的體裁中，唐詩4首，宋詩5首，宋詞3首，金詩1首，元曲2首，明清詩1首。累計起來有12套試卷涉及到唐宋詩詞。2009年唐詩5首，宋詩6首，宋詞3首，元代詞2首，清代詞1首。這與新課程選修模塊中唐詩宋詞選讀基本合拍，體現(xiàn)了新課程的基本理念。2010年南朝樂府詩2首，晉代詩1首，唐詩4首，宋詩5首，宋詞4首，元代散曲1首，清代詞1首。特點：1.考查

22、面進一步擴大。 2.唐宋詩詞依然是首選。 3.在詩歌題材保持多樣化的前提下，寫景抒情和托物言志的內(nèi)容是主體。2009年山東卷：14閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）寄遠杜牧南陵水面慢悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？（1）首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3分）（2）本詩后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。（5分）2010年山東卷14.閱讀下面這首古詩，回答問題。（8分）詠懷八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復(fù)回翔！但恨處非位，愴恨使心傷。注商風：秋風。 愴恨（l

23、ing）：悲傷（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？（3分）（2）這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。（5分）2011年還會考慮主流方向，所以，完全可以將學習重點投放到中國古典詩歌高峰的唐宋詩詞。解決之道：首先，了解古代詩歌所寫內(nèi)容的大體分類，如：邊塞詩、征戰(zhàn)詩，懷古詠史詩，田園山水詩，送別思鄉(xiāng)詩，詠物詩等。其次，應(yīng)懂得鑒賞古代詩歌形象、語言和表達技巧的知識，如：古代詩歌塑造形象的方法，細節(jié)刻畫，烘托，對比襯托，比興手法，等等。古代詩歌的語言風格特點，如：平淡，工麗，自然，清幽，雄奇，奔放，洗練，沉郁，等等。表達技

24、巧，如：抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志等），描寫手法（渲染、烘托、白描、動和靜、虛和實、欲揚先抑等等）。再次，學說“行話”，規(guī)范術(shù)語，掌握一些答題技巧。如：類別方面，風格方面，技巧方面，修辭方面，情感方面，等等。選考內(nèi)容一、文學類文本閱讀1分析綜合 C(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2鑒賞評價 D(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)解讀：年年考查；屬于鑒賞層面。重要，地位和作用而言；豐富含意的句子是指含蓄的句子、哲理性的句子、抽象的句子、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子（長句子）。2007全國共12套試卷考到了句子。句子的含意、作者的情

25、感、修辭手法、作用，等等。見山東卷的兩個21題。2008年也有一半的題目涉及到對句子含意的考查。2009年有10個題目涉及到句子：含意、情感、作用、用意、修辭手法等；而且基本集中在散文類文本閱讀（小說基本不涉及）中。 2010年有13套試題的文學類文本，而且全都是散文，涉及對句子（包括兩個對詞語含意的理解）的考查：句子的含意，句子的作用，句子給人的啟示，合計15個題目；而小說沒有涉及。山東卷文學類文本散文的考查。21作者最后說：“我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈”你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？（5分）（2007燈火的溫情）19、“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含意

26、是什么？它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？（4分）（2008歌德之勺） 20解釋下面兩句話在文中的含意。（4分）（2009記住回家的路） 把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風風火火或渾渾噩噩，迷失了回定有路途。（2分） 一個人有了堅實的自我，他在這個世界上便有了精神的坐標，無論走多遠都能夠找到回家的路。（2分）全國各地文學類文本小說的考查。2008海南寧夏卷、江蘇卷、廣東卷和浙江卷都考到了小說。海南寧夏卷是二十年后（歐亨利），江蘇卷是侯銀匠，廣東卷是河的第三條岸，浙江卷是烏米（阿馬高爾基）?？疾榈纳骖}點集中在人物性格的分析上。2009年十七套試卷中散文11篇，小說6篇，如四川卷的想象（英國，凱

27、杰羅姆）、福建卷的阿慶（豐子愷）、安徽卷的董師傅游湖（宗璞）、遼寧卷的遺璞（賈平凹）、浙江卷的魔盒（英國，大衛(wèi)洛契弗特）、海南寧夏卷的孕婦和牛（鐵凝）。小說的各個要素幾乎都考到了。2010年課改區(qū)的大閱讀，全國卷、廣東卷、山東卷、湖南卷、遼寧卷、安徽卷、浙江卷、江蘇卷八套試卷總共12個省市區(qū)考到了小說。除了山東卷是長篇小說節(jié)選之外，其余的都是微型小說（部分有刪改）。而今年小說的各個要素都考到了。二、實用類文本閱讀1分析綜合 C(1)篩選并整合文中的信息(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2鑒賞評價 D(1)評價文本的主要觀點和基本傾向(2)評

28、價文本產(chǎn)生的社會價值和影響(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷3探 究 F（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解解讀：“人生價值和時代精神”分別側(cè)重于傳記和新聞。“某些問題”，首先是針對文本，其次是具體化了，而且也降低了難度。2007山東卷夢碎雅典22作者在文章結(jié)尾說：“她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn)，但在世人的心中，奧蒂何嘗不英雄！”請結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)勀愕恼J識。（5分）2007全國課改區(qū)葉圣陶在四川18葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子?！眮碜悦恪Ｒ罁?jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉

29、圣陶的“孺子?！苯髴?。請簡要論述。（8分） 2008山東卷我所認識的梁漱溟22、作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面“認識”梁漱溟的？這樣寫對你的寫作有何啟示？（6分）2010年全國卷雜交水稻之父(4)袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴“打了一仗”，最終又成為朋友，而且認為彼此的友誼“將更加長久”。請你就對“同行”、“尊嚴”、“友誼”三個方面的理解，任選一個方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分) 2010年山東卷她最多能活七個小時22.這篇報道具有很高的社會價值。請結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫?。?分）山東卷文學類文本和實用類文本的選擇情況比較解讀：1.選文的閱讀難度，2.選文

30、的閱讀長度，3.考點問題，4.命題難度的相對對等，5.等值，6.探究題目問題，注意：都是緊緊圍繞文本來命題，7.選擇的問題，8.有知識立意向能力立意過渡的問題，加大分值。2008年文學類文本和實用類文本閱讀的分數(shù)相差2.30分，實用類文本閱讀偏易。選擇文學類文本的考生明顯較少，只占三分之一，25萬人，而選擇使用類文本的考生則占到了三分之二，48萬人。 2009年試卷662723份。文學類文本（一）361528人，實用類文本（二）301195人。六（一）11.85分，六（二）10.16分。2010年試卷612478份。文學類文本（一）313422人，使用類文本（二）299056人。六（一）9.5

31、8分，六（二）8.77分，作文41.40分。關(guān)于作文能寫記敘類、論述類和文學類文章作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級?；A(chǔ)等級(1)符合題意(2)符合文體要求(3)感情真摯，思想健康(4)內(nèi)容充實，中心明確(5)語言通順，結(jié)構(gòu)完整(6)標點正確，不寫錯別字(注：每一個錯別字扣1字，重復(fù)的不計)發(fā)展等級(1)深刻。透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。(2)豐富。材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。(3)有文采。用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。(4)有創(chuàng)新。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。強調(diào)：感情真摯 材料問題 個性

32、色彩一、考查內(nèi)容關(guān)注社會和生活；注重考生的自我認識與精神建構(gòu)。大主題：考生的實際、成長與發(fā)展。分析這幾年的命題，我們可以總結(jié)出以下特點：1.材料作文和命題作文成為主流。2.命題注重含意的豐富性。3.體現(xiàn)哲理色彩。 4.回歸生活、回歸人本。二、解決之道（1）高度重視高考優(yōu)秀作文的示范意義和作用。（2）加強作文訓練的命題研究。注意兩點材料、命題、漫畫等的命題。比如材料作文命題：故事性題目要提煉其寓意，現(xiàn)象性題目要挖掘其本質(zhì)，闡釋性題目要領(lǐng)會其意圖，比喻性題目要還原其本意。不能限制文體，否則人文化的、公正的考試價值取向會受到強烈沖擊。命題原則（1）能寫。（2）寫出水平。（3）立意方面有發(fā)揮的余地。鼓

33、勵學生自由的表達，有個性的表達，有創(chuàng)意的表達。（4）人文關(guān)懷精神的體現(xiàn)。首先是自己，其次是社會。2011年高考的作文命題將更加突出人文精神。“人文精神”主要包括三個方面：一是用一種悲天憫人的情懷來關(guān)心、理解、尊重他人對人類所遭受的苦難深表同情，對人類的當下和未來深懷憂慮；二是對自然與他人充滿敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面發(fā)展中，善于反思、審視自我，對自己的行為、思維、心態(tài)具有自我批判精神。在物質(zhì)主宰一切的今天，擁有豐富的人文精神尤顯重要，這自然也將成為考命題者關(guān)注的熱點。例如，2009年山東的“見證”，既可以寫大主題，也可以寫小主題。既可以寫自己，也可以寫社會；寫小主題的考

34、生的作文得分更高一些。（5）體現(xiàn)選拔性。發(fā)揮考生特長，文體方面，表達方面，思維的拓展方面，等等。三、堅強審題立意的能力訓練 準新深四、豐富作文教學內(nèi)容，拓展作文教學空間1作文講評課對本次作文的不同層次進行歸類；優(yōu)點；存在的問題。每次講評要有側(cè)重，不能面面俱到：審題立意，結(jié)構(gòu)，語言；文體選擇，表達方式（記敘、描寫、議論）；材料的豐富、新鮮；過渡性語言的運用，等等。2作文批閱課針對自己學生的作文；兩個班交叉進行。提供高考作文評分標準：基礎(chǔ)等級中的內(nèi)容、表達，發(fā)展等級中的特征。綜合分等打分；分項分等打分。每人四篇，一課時完成。交流批閱情況。批語，必須簽名。3作文分析與評價課 提供三到四篇不同層次的、有代表性（側(cè)重4046分之間的二類作文）