高校勤工助學管理模式分析

1、高校勤工助學管理模式分析 【摘要】勤工助學是大學生在校期間的一項重要實踐活動，客觀上有益于大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。高校可以對勤工助學管理“主動”作為，通過崗位設置模塊化、制度運行企業(yè)化、學生管理主體化，“有意”培養(yǎng)和提高大學生的就業(yè)能力。 【關鍵詞】勤工助學;就業(yè)能力;管理模式 普通高等學校學生管理規(guī)定規(guī)定，勤工助學是大學生在校期間依法享有的權利。勤工助學是指學生在學校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學習和生活條件的社會實踐活動。勤工助學的原始功能是助困，參加對象基本上局限于家庭經(jīng)濟困難學生。當前，家庭經(jīng)濟困難學生資助理念已經(jīng)由保障型資助向發(fā)展型資助轉變。而勤工助學在作為一種

2、有償資助方式的同時，其實踐性強等特點和育人功能，日益受到越來越多高校的重視。大學生就業(yè)問題是全社會關注的重點，關系到大學生的切身利益和高校的生存和發(fā)展。就業(yè)能力是決定大學生實現(xiàn)順利就業(yè)的關鍵要素，是衡量高等教育培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。而勤工助學可以說是除了專業(yè)實習、社會實踐之外，大學生樂于參與的一項重要的校內(nèi)實踐活動，是大學生綜合素質(zhì)和能力包括就業(yè)能力的提升和培養(yǎng)的重要平臺。筆者從十幾年的相關工作經(jīng)驗中總結認為，在當前日益嚴峻的就業(yè)形勢下，高校如能以提高大學生的就業(yè)能力為目標，對勤工助學管理模式進行重新定位和設計，進行“有意”和“主動”培養(yǎng)，可在一定程度上提高大學生就業(yè)能力。 一、大學生就業(yè)能力的

3、內(nèi)涵 關于什么是大學生就業(yè)能力，目前國內(nèi)外學術界尚無統(tǒng)一的定義。由于研究角度不同，學界對大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵和結構的認知也不盡相同。如年，美國教育與就業(yè)委員會提出：就業(yè)能力（），即“可雇用性”，是指獲得和保持工作的能力，不僅包括狹義上理解的找到工作的能力，還包括持續(xù)完成工作、實現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。國內(nèi)有學者提出就業(yè)能力包含學科理解力、綜合技能、自我效能、元認知四個要素。也有學者認為大學生就業(yè)能力分為人力資本、社會資本、心理資本和職業(yè)認同四個部分。其中，人力資本包括與未來工作崗位相關的專業(yè)技能、社團經(jīng)驗和實習實踐經(jīng)歷、與面試臨場表現(xiàn)力有關的能力和各種崗位都需要的“通用技能”。筆者認為，大學

4、生就業(yè)能力是指大學生能夠順利就業(yè)、勝任崗位以及能夠實現(xiàn)后續(xù)的職業(yè)發(fā)展的各種能力。就業(yè)能力結構是多維的，包括個人基本能力、心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)三個主要方面。其中，個人基本能力包括專業(yè)能力和通用能力，是高?？梢圆⑶覒撝攸c進行培養(yǎng)的部分。 二、高校勤工助學管理模式設計 以就業(yè)能力培養(yǎng)為導向的高校勤工助學管理模式，是指借助勤工助學平臺，以就業(yè)能力為培養(yǎng)目標，通過“主動”的制度建設、崗位設置、過程管理，深化勤工助學的育人功能，有效提升大學生就業(yè)能力。崗位設置模塊化。傳統(tǒng)上的高校勤工助學管理主要是從助困角度出發(fā)，涉及學生人數(shù)少；崗位設置處于自發(fā)狀態(tài)，以學校需要作為設崗依據(jù)；培養(yǎng)能力不是出發(fā)點，而是客觀產(chǎn)物

5、。但若要使勤工助學發(fā)揮更大的作用，必須“主動”和“有意”為之。高校在勤工助學崗位的設置上，要按照就業(yè)能力培養(yǎng)目標進行模塊化設計。如在專業(yè)能力培養(yǎng)方面，可設置教學助理、科研助理等助教、助研類勤工助學崗位。這兩種崗位都直接關聯(lián)到本專業(yè)的教師和所學知識和技能，學生通過設計發(fā)放問卷、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)、查找整理資料、做實驗、校對文稿等基礎性工作來協(xié)助本專業(yè)教師完成教學工作或科研課題，與此同時，也能夠鞏固所學專業(yè)知識、提升專業(yè)技能和科研素養(yǎng)。在通用能力培養(yǎng)方面，可以設置行政助理、輔導員助理等助管、助工類勤工助學崗位。這兩種崗位交際面廣、事務性強，非常有助于培養(yǎng)學生的人際交往能力、協(xié)作能力、溝通表達能力、執(zhí)行能

6、力、組織管理能力等專業(yè)之外的各種能力。制度運行企業(yè)化。無論是行政機關、企事業(yè)單位還是各種組織，管理都是十分重要的環(huán)節(jié)。其中，企業(yè)由于時刻面臨生存危機，更是十分注重管理的科學、高效。目前，很多高校勤工助學主要采用的是溫情化管理模式，雖人情味較濃，但制度約束性較差。如果仿照企業(yè)運行流程，采用當前企業(yè)主要采用的制度化管理模式來進行管理，則能夠在一定程度上使大學生更快更好的適應未來職業(yè)要求。具體做法有如下幾種。（）公開招聘制度高?？梢阅M畢業(yè)生大型招聘會，各個學院、部門將招聘人數(shù)、崗位職責、任職條件、培養(yǎng)目標等信息公開，應聘學生帶著個人簡歷，到招聘現(xiàn)場應聘。（）不間斷培訓制度學生在上崗前，高校對學生進行計算機、禮儀等方面的培訓和介紹，使學生滿足起碼的上崗條件，符合各個崗位的基本要求。學生上崗后，高校的崗位負責人應對其進行崗位職責、工作紀律等方面的培訓，使學生能夠較快的適應和勝任崗位工作。只靠一次學習和培訓，難以滿足工 三、結語 總之，大學生就業(yè)能力培養(yǎng)無論是對于高校還是學生本人來說，都可謂是意義非凡。高校學生管理、教學、科研、就業(yè)指導等相關部門應統(tǒng)一思想、分工合作，積極探索構建科學合理的勤工助學運行機制和管理模式，有效發(fā)揮勤工助學獨特的育人優(yōu)勢和作用。 參考文獻： 史秋衡，王芳我國大學生就業(yè)能力的結構問題及要素調(diào)適教育研究，（）： 高