在體育教學中加強學生人文素質教育的探討

1、在體育教學中加強學生人文素質教育的探討 摘要：本文通過對當前學生的人文素質現(xiàn)狀及人文素質教育的必要性，剖析人文素質教育的重要性；重視和加強學生人文素質教育，提高學生的全面綜合素質是當代社會發(fā)展的需要，是新課程改革的重要內容。關鍵詞：素質教育 人文素質教育 人文精神1、前言體育與文化教育的結合是體育的核心內容，也是現(xiàn)代奧林匹克運動的價值理念。奧林匹克運動強調體育與文化教育相結合，使人們在體育運動中，得到的不僅是發(fā)達的肌肉、勻稱的肢體、機敏的頭腦，還有健全的心理素質和良好的社會公德。中國申辦2008年奧運會，提出了“人文奧運”的口號，這實際上也表達了中國人渴望消除體育中存在的各種弊端，擺脫金錢物質

2、對體育的誘惑，倡導公平競爭，弘揚體育道德，以參與、理解、友誼、交流、發(fā)展為參加競賽的現(xiàn)實追求，努力實現(xiàn)體育為人類服務的價值。同時隨著中小學體育改革的深入，體育教學開始滲透健康內容，變得人性化；競技體育一頭沉的現(xiàn)象逐漸得到改觀，全民健身日益得到重視；休閑娛樂體育的觀念逐步深入人心，滲透著人文精神的傳統(tǒng)體育手段、方法不斷得到繼承和發(fā)揚。2、當前學生的人文素質現(xiàn)狀及人文素質教育的必要性2.1當前學生的人文素質現(xiàn)狀現(xiàn)在學生的人文精神現(xiàn)狀：學生具有一定的專業(yè)知識，而欠缺人文素質。在21世紀的今天，學生受高考指揮棒的壓力下，偏重知識的灌輸和技能的訓練，分數(shù)成為衡量學生是否優(yōu)秀的唯一標尺，至于學生的綜合素養(yǎng)

3、如何，則很少考慮，形成了所謂有知識不一定等于有文化，有學問不見得就有修養(yǎng)的極不和諧的現(xiàn)象；而面對社會上的各種丑惡現(xiàn)象，他們卻往往缺乏鑒別能力，私欲熏心，導致民族自信心的動搖與國家意識的淡漠；在學校以自我為中心、缺乏團隊意識、同學間缺乏信任、互相幫助意識淡薄、考試作弊缺乏誠信、心理承受能力差等等。 2.2人文素質教育的必要性加強人文素質教育，是全社會的呼聲，是時代的要求，是學生健康情感發(fā)展的需要。而人文素質的范疇又包括思想道德素質、文化素質和心理素質等。一個有較高人文素質的人應該有強烈的社會責任感，有深厚的民族精神、豐富的文化知識、良好的道德修養(yǎng)和意志品質，有敏銳的政治意識，有對新事物、新觀念較

4、強的接受能力。同時，構成素質教育的各環(huán)節(jié)之間是相互滲透、互為促進的。 如果說體育專業(yè)素質教育主要是教人如何做事的話，人文素質教育則主要是教人如何做人。也就是說，人文素質教育是通過人文知識培養(yǎng)人文精神和健全人格。其重要性突出表現(xiàn)在人的精神世界方面，既通過潛移默化的影響，提高受教育者的文化品位、審美情趣、價值觀念、人文素養(yǎng)，使受教育者的人性得到升華。從某種意義上講，人文素質是一切素質的基礎。它在其他素質的形成和發(fā)展過程中具有很強的滲透力和很大的輻射力。因此，沒有良好的人文素質，就很難有良好的全面素質。一個國家、一個民族，如果沒有先進的科學技術，就要落后、挨打，而沒有優(yōu)秀的文化，沒有民族的人文精神，

5、就會自我瓦解、崩潰。因此，加強人文素質教育是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵所在，是維系社會生存和發(fā)展的重要因素。3、加強學生體育人文素質教育的途徑3.1精選體育教學內容，重新設計教學體系。 應重新對教學內容進行精選，去尋找那些最基本的具有遷移和延伸價值的基礎知識、基本技術和基本原理，使理論和實踐技能相結合，有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習能力，充分挖掘教材中知識與技能的人文內涵，豐富學生人文知識，增強人文意識。例如在排球教學中，作為教師不僅要求學生學會基本技術技能，更要學生學習我們中國女排的拼搏精神、為國爭光的獻身精神、團隊協(xié)作的奮斗精神、刻苦訓練的激昂斗志。通過學生自己的實踐和感悟，將所學的知識內化，融入到

6、自己的知識結構和文化生命之中，培養(yǎng)靈活應變、開拓創(chuàng)新的能力，形成高尚的人文精神，提高學生的人文素質。拓展人文體育教育的內容，應該建立以人為本，淡化競技，注重健身，增強體育意識，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)體育能力，養(yǎng)成鍛煉習慣為中心的新的內容體系。應根據(jù)學校實際情況和學生個體差異，盡可能開設學生感興趣，樂于接受的體育項目。教學內容的選擇應具有多樣性，可接受性，突出健身性、全面性、實用性、終身性，最大限度地滿足個性與群體和社會發(fā)展的需要。讓學生在體育中享受身體活動樂趣，培養(yǎng)強烈的生存意識、積極的參與精神、適時的應變能力和健康的競爭心理。挖掘自身的潛力等諸多因素也將成為學生從事體育活動的愿望和動力。3.2優(yōu)

7、化教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。優(yōu)化教學方法，是滿足學生的興趣、愛好和對體育的需要，是學生發(fā)展個性，培養(yǎng)良好品德和心理品質以及社會交往能力的需要。新課程強調的是以人為本的教育理念，要根據(jù)學生的個體差異，進行分組教學、分質教學等，不同組別練習不同難度的內容進行合作、競爭、探究，讓每一個學生都學會有合作的競爭、有競爭的合作，組內合作，組外競爭，用合作贏得競爭，用競爭促進合作，并在合作、競爭中去分析問題、解決問題，注重發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。這樣學生既掌握了動作，又增強了信心，培養(yǎng)了興趣。因此重視學生的主體地位，激發(fā)和維持學生學習的興趣與動機是提高教學效果的手段。從人的發(fā)展看，興趣和動機是構成人的人格特征

8、的一個重要組織部分。因此，作為教師應創(chuàng)設充分民主的課堂教學模式，使人文素質教育的時空得到拓展。 3.3把握課堂細節(jié)，及時開展人文素質教育。 課堂教學是實施人文素質教育的主渠道。作為教師要以強烈的責任感和時代意識，在民主、和諧的教育氛圍中，用慧眼與匠心去關注課堂中學生的每一個動作細節(jié)，并通過這些細節(jié)及時進行課堂教育。如在長跑練習中，有些學生會怕累而中途停下來，而有些學生會投機取巧少跑一圈等等現(xiàn)象，針對這些情況教師要及時給予學生輔導：做人要有誠信，要有勇敢頑強、吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的思想作風。同時也可以起到以點帶面的作用。 3.4合理評價學生，體現(xiàn)人文性。 科學的教學評價能激發(fā)學生的自信心

9、和進取心，調動學生學習積極性和主動性。因此，教師的評價要有激勵性，如在上籃球課中，總有一些學生表現(xiàn)突出，在比賽場上很活躍，運球過人投籃一氣呵成很瀟灑，這是教師要鼓勵他們勝不驕，敗不餒的良好競爭精神，在學習中不斷進取；而對于那些站在場外的“旁觀者”，教師要善于捕捉他們的閃光點，及時給予肯定和表揚，同時可降低要求（或規(guī)則），使他們在學習中看到自己的成績和進步，從而增強他們的學習信心；這樣可以不斷修正學生的認識和行為，對他們的潛能和長處發(fā)揚光大，對他們的缺點和不足努力改正和克服，培養(yǎng)學生正確對待成功與失敗。3.5營造學校濃厚的人文素質教育氛圍校園文化氛圍和校園環(huán)境是進行人文素質教育的重要課堂，是培養(yǎng)

10、學生全新體育精神的重要保證。學校體育文化環(huán)境能引導學生朝正確的方向成長發(fā)展，對學生人文素質的提高具有引導、塑造、規(guī)范、陶冶的作用，學生的人文素質在很大程度上要靠環(huán)境的熏陶。在對學校校園文化環(huán)境的建設上，可以從學校的傳統(tǒng)、培養(yǎng)目標出發(fā)，建設具有學校特色的體育文化環(huán)境。如體育攝影比賽、體育知識競賽、體育小型比賽等等，在活動中培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)和審美能力，營造濃厚的校園文化氛圍；在校園內建傳統(tǒng)體育項目的雕像；在學校的宣傳欄展示寫有鍛煉對身心的影響、合理營養(yǎng)、準備活動的要求和功能、體育與健康等內容的體育宣傳海報等等。學校體育文化環(huán)境的建設是一項長期工作，它涉及到學校各方面的工作。學校領導者要把學校各部

11、門組織起來，制定相應的制度，進行科學的管理。在優(yōu)良的體育文化環(huán)境中，可以潛移默化地改變學生的生活方式，促進體育觀念的改變，還有助于弘揚傳統(tǒng)體育文化，發(fā)揚愛國主義精神。3.6塑造體育教師的人格魅力 教師要有正確的情感態(tài)度，當學生放下書本，來到運動場的時候，體育教育首先給予學生的是關愛、是解壓解除學習、生活等等帶來的一切壓力，使學生多一點自由、和諧發(fā)展的空間。韓愈說：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。只有一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重和陶冶自己學生的個性。因此教師的人格魅力可以直接對學生產(chǎn)生無言的持久的影響，特別是體育教師，體育教師的人格魅力應該是形體健美，樂觀豁達，對學生寬容信任，使學生樂于與其交往，視體育教師為自己學習的楷模。體育教師的人格魅力所折射出的是社會文化的價值觀，審美情感等，是學生個體文化構建的重要參照。所以，努力提高體育教師的人文素養(yǎng)，是造就體育教師人格魅力的需要。4、結束語競爭思想、人文精神、理性精神、民族意識及和平觀念等等體育教育思想的培養(yǎng)，不是抽象地宣揚精神，而是在體育運動的組織和實踐中潛移默化地滲入，使學生在成長中與人格教育融為一體。作為教師不但要授業(yè)、解惑，更要做人類靈魂的工程師，在思想作風、道德修養(yǎng)、言行舉止等方面要言傳身教、以身示范；要以出色的師德和全心全意的服務給學生做出榜樣，使