人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】 地震中的父與子講述的是1989年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛(ài)的偉大，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。描寫(xiě)具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。作者抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位偉大父親的形象。父親因?yàn)楸е鴪?jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅(jiān)持了38小時(shí)不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袌?jiān)定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時(shí)，終于迎來(lái)了父親救助的時(shí)刻。愛(ài)與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡?！驹O(shè)計(jì)理念】本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充

2、分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪”等詞語(yǔ)。2從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅(jiān)定的信念與愛(ài)的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。3. 有感情地朗讀課文,初步感受作者借人物外貌、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅(jiān)定的信念與愛(ài)的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課

3、題1展示資料：學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。2.教師導(dǎo)入：是啊，我國(guó)的汶川地震以及剛過(guò)去的日本大地震是曾讓無(wú)數(shù)人失去生命，給人類(lèi)帶來(lái)巨大災(zāi)難！地震無(wú)情，人間有愛(ài)！1989年美國(guó)洛杉機(jī)地震中也有一個(gè)感人至深的故事，這節(jié)課就要我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。19、地震中的父與子（板書(shū)課題），齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】課前布置學(xué)生收集資料是對(duì)學(xué)生收集信息和整理資料能力的訓(xùn)練。在上課時(shí)讓學(xué)生談自己對(duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，更為口語(yǔ)訓(xùn)練提供了一個(gè)平臺(tái)。二、展示預(yù)習(xí)：1、課件出示生字詞： 漆黑 挖掘 控制 開(kāi)辟 擁抱 廢墟 倒塌 顫抖 破爛不堪

4、 指生認(rèn)讀、領(lǐng)讀、齊讀 （通過(guò)預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)？） 生：顫抖 破爛不堪 2、檢查讀課文：（1）指生分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀通順、讀流利。（2）思考：課文講了一件什么事？學(xué)生匯報(bào)：主要講了1989年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛(ài)的偉大，贊揚(yáng)了深厚的父子之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】人們常說(shuō)“學(xué)貴有疑”，而解決問(wèn)題的最好辦法只有一個(gè)字?讀，所以在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)以“讀”為主，讀會(huì)詞語(yǔ)，讀順句子，讀通課文，讀出讓你感深感動(dòng)的地方，讀出個(gè)人獨(dú)特的體會(huì)，讓學(xué)生充分與文本交流。三、精講點(diǎn)撥，理解感悟（一）

5、、通過(guò)讀課文，你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的父子？生：這是一對(duì)勇敢的父子。生：這是一對(duì)幸福的父子。生：這是一對(duì)了不起的父子課件出示最后一段初步了解父親的了不起和兒子的了不起，感悟幸福時(shí)刻。(相機(jī)板書(shū)父親了不起、兒子了不起)【設(shè)計(jì)意圖】本單元的主題是“親情”，親情使人幸福，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既緊扣單元，又揭示課文中心，營(yíng)造了良好的氛圍，使學(xué)生迫不及待的想進(jìn)入課文。（二）、默讀課文：思考你從那里感受到了父親與兒子的了不起?課文哪些地方最令你感動(dòng)？找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想并做一下批注。（三）、組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。（四）、集體交流：a、體會(huì)父親的了不起：1、師：.高爾基說(shuō)：父愛(ài)是一部震撼心靈的巨著，讀懂了

6、它，你也就讀懂了整個(gè)人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？（學(xué)生匯報(bào)讀句子）2、課件出示：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑于是，他堅(jiān)定的站起來(lái)，向那片廢墟走去。（1）、自由讀句子，想父親的心情發(fā)生了什么變化？（內(nèi)心由擔(dān)心悲痛變?yōu)槭值膱?jiān)定。）（2）、他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，他一邊大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”一邊跪在地上大哭起來(lái)。重點(diǎn)抓住“一邊大喊、一邊跪在地上大哭”體會(huì)父親的悲痛、絕望。.引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。.指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀，評(píng)讀，齊讀。）（3）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。.思考：父親會(huì)在什么情況下常和兒子說(shuō)這句話？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

7、父親對(duì)兒子的關(guān)心。. 指導(dǎo)朗讀，從讀中體會(huì)父親的堅(jiān)定信念。（個(gè)人練讀，展示讀，評(píng)讀）2、課件出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):a.時(shí)間之漫長(zhǎng) b.過(guò)程之艱難c.肉體和精神上的雙重壓力d.當(dāng)時(shí)的情況危險(xiǎn)。作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，你從中體會(huì)到什么？（抓住表時(shí)間的詞和省略號(hào)體會(huì)父親救兒子的執(zhí)著。）想象：38小時(shí)里父親經(jīng)歷了怎樣的折磨？課件出示句子，師生接讀。 引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫(xiě)中體會(huì)父親信守承諾、堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀（指生讀、師生評(píng)、在指生讀）。3、師：你

8、還從哪里感受到父親的了不起？（引導(dǎo)從別的父母、救火隊(duì)長(zhǎng)、警察語(yǔ)句再一次感悟父親的了不起）。4 .師：身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？ “不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉。（板書(shū)：愛(ài)）b、體會(huì)兒子的了不起1.過(guò)渡：父愛(ài)成就了一位了不起的父親，也成就了一位了不起的兒子，38小時(shí)里在漆黑的廢墟下，兒子又經(jīng)歷了什么？ 課件出示句子，師生接讀。（體會(huì)兒子的勇敢及對(duì)父親的信任）2、師：父親的話給了兒子動(dòng)力，讓他變得了不起，再一次出示“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”（齊讀）你還從哪里感受到兒子的了不起呢？（1）、課件出示：. “我

9、告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”想象：阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？體會(huì)兒子的勇敢、了不起（齊讀句子）。（2）、課件出示：“ 不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你總會(huì)跟我在一起 ，我不怕，不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！敝干x體會(huì)兒子先人后己的高尚品質(zhì)。是什么力量在支撐著阿曼達(dá)呢？進(jìn)一步感悟父親的愛(ài)在支撐著他。（五）、師：正因?yàn)楦缸娱g的相互信任的堅(jiān)定信念使他們劫后重生、幸福地緊緊擁抱在一起。課件出示并齊讀：“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！彼?、激情升華，拓展延伸。1、看到父子相擁的幸福

10、場(chǎng)面我們懸著地心平靜了下來(lái)，此時(shí)你想對(duì)父親或兒子說(shuō)點(diǎn)什么？2、.學(xué)了這篇課文，你有什么感受？（體會(huì)父愛(ài)的偉大，父子間的親情。）【設(shè)計(jì)意圖】這部分是本課的重難點(diǎn)，通過(guò)扣住文中的重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染、熏陶。同時(shí)讓學(xué)讀懂作者用來(lái)表感情的語(yǔ)言形式，了解課文的語(yǔ)言特色。聽(tīng)感人的朗誦，與溫馨的畫(huà)面相互配合，激起學(xué)生感情的波瀾，寵妃的想象將學(xué)生情感一次次與文本碰撞，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生在需要表達(dá)的時(shí)候練習(xí)表達(dá)，情動(dòng)而辭發(fā)。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)愛(ài)，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛(ài)，會(huì)使人產(chǎn)生信賴(lài)和力量；愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造奇跡，父愛(ài)的力量更讓我們震撼。1、課件出示“父愛(ài)名言”學(xué)生齊讀。2、推薦閱朱自清先生的背影、奇跡的名