科研課題結(jié)題工作規(guī)程

1、教育科研結(jié)題工作規(guī)程第一節(jié) 結(jié)題程序和材料要求 結(jié)題是對整個(gè)課題研究工作的總結(jié)。研究工作完成后，其最終成果要先進(jìn)行鑒定才準(zhǔn)予結(jié)題。各級教育規(guī)劃課題的成果鑒定與結(jié)題工作原則上由該級規(guī)劃辦負(fù)責(zé)組織進(jìn)行，也可委托其它單位進(jìn)行。未經(jīng)規(guī)劃辦同意，課題負(fù)責(zé)人自行組織的鑒定或鑒定程序不符要求的將不予認(rèn)可。 一、結(jié)題的一般程序 1、根據(jù)課題立項(xiàng)通知書的要求，課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)成員認(rèn)真做好調(diào)查研究，收集有關(guān)資料，寫出階段性論文和課題研究報(bào)告初稿。 2、從網(wǎng)上下載結(jié)題申請表格，認(rèn)真填寫并準(zhǔn)備好有關(guān)結(jié)題的其它材料。 3、縣教科所初審：課題負(fù)責(zé)人帶上“結(jié)題申請書”和其他材料樣稿及所有材料的電子版1份送教研室初審。初審主要

2、從材料齊全、文字排版、研究報(bào)告的布局和學(xué)術(shù)規(guī)范及參考文獻(xiàn)等方面進(jìn)行形式審查。 4、初審合格后整理裝訂材料。研究報(bào)告單獨(dú)裝訂，其他結(jié)題材料用文件夾夾成一冊。 5、規(guī)劃辦主管人員和課題負(fù)責(zé)人雙方協(xié)商鑒定結(jié)題形式、時(shí)間、地點(diǎn)和專家人選。 6、縣教科所把通過鑒定、蓋好章的結(jié)題材料送上級相關(guān)部門結(jié)題。 7、鑒定、結(jié)題后，課題組送一套完整的資料（含軟盤或發(fā)電子郵件）交規(guī)劃辦存檔或并在網(wǎng)上公布。 8、由規(guī)劃辦主管人員發(fā)放結(jié)題證書和成果鑒定意見。 二、課題成果鑒定、結(jié)題的三種形式 1、會議鑒定結(jié)題。一般由同行專家到課題單位進(jìn)行會議鑒定。其程序見第六部分。 2、通訊鑒定結(jié)題。一般將鑒定、結(jié)題材料送同行專家，由各

3、專家寫出鑒定意見，再交鑒定專家組組長綜合，形成課題成果書面鑒定意見。 3、申請免于鑒定。有些地區(qū)對成果已在某些層次獲獎或發(fā)表的免于鑒定。但須在填寫課題成果鑒定申請?jiān)u審書時(shí)說明理由，并附相關(guān)證明材料、發(fā)表和轉(zhuǎn)載的成果原件，經(jīng)教育科學(xué)規(guī)劃辦核準(zhǔn)后，發(fā)給結(jié)題證書。 三、會議結(jié)題要提交的材料 1、主件（每個(gè)專家人手一份）。包括： 結(jié)題鑒定申請書、 研究報(bào)告、工作報(bào)告、公開發(fā)表的論文、專著等。 2、其他形式的研究成果（一套），包括：論文或階段性總結(jié)；教育案例；調(diào)查報(bào)告；活動設(shè)計(jì)；校本教材，音像資料等； 問卷、量表、學(xué)生作品等。 有發(fā)表的成果附上復(fù)印件；有采納的成果附上成果已被采用、交流的證明。 3、附件

4、(一套)包括：1、立項(xiàng)批復(fù)通知。2、課題開題論證書。3、課題中期檢查報(bào)告。4、驗(yàn)證課題成果推廣效益的有關(guān)附件和其他佐證材料。 四、結(jié)題專家組構(gòu)成 專家組由學(xué)科專家中具有一定科研能力和水平的人員構(gòu)成，在3-7人為適。一般由鑒定機(jī)構(gòu)組織和聘請，也可以與課題組協(xié)商確定人員構(gòu)成。 課題組成員（包括顧問）不能擔(dān)任本課題的鑒定專家，所在單位及其上級主管部門參與鑒定的專家不得超過三分之一。 課題鑒定經(jīng)費(fèi)可從課題研究經(jīng)費(fèi)中支出或由課題所在單位解決。 五、結(jié)題材料的審閱及評議依據(jù) 在收到課題組提交的結(jié)題材料后，即由專家組對結(jié)題材料進(jìn)行審閱。一般而言，專家組主要是審核材料中對課題的研究情況，主要包括以下幾個(gè)方面的

5、內(nèi)容： （1）課題的選題意義如何； （2）課題的研究設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理； （3）課題的研究過程，包括管理過程是否科學(xué)； （4）課題的研究方法是否正確，特別是有關(guān)變量的投放、控制、資料和數(shù)據(jù)的收集是否科學(xué)、充分等； （5）課題的研究成果如何，特別是有無充分的數(shù)據(jù)、資料加以說明和論證所取得的成果，包括定性分析和定量分析，課題研究成果的價(jià)值如何等； （6）課題研究的特點(diǎn)有哪些？ （7）課題研究還存在哪些問題，對進(jìn)一步研究有什么建議等。 專家組在完成上面幾個(gè)方面的工作后即可要求召開結(jié)題論證會議。專家組一般應(yīng)在開結(jié)題論證會前一個(gè)星期對材料進(jìn)行審閱。 六、結(jié)題評審會的程序 專家組審閱完結(jié)題材料后，就可以召

6、開結(jié)題鑒定會議。它一般由專家組組織召開，由課題組負(fù)責(zé)提供會場及會議接待工作。 結(jié)題論證會議議程一般如下： 1專家組聽取課題小組對課題研究的簡要說明或介紹，也可以對結(jié)題材料進(jìn)行補(bǔ)充說明。 2如有必要專家組也可以聽課或到有關(guān)科室查閱核實(shí)有關(guān)數(shù)據(jù)，或召開小型教師、學(xué)生座談會、聽課等。 3專家組可以要求課題組就課題研究的有關(guān)問題進(jìn)行答辯。 4在課題組回避的情況下，專家組召開會議，進(jìn)一步討論對課題成果的評價(jià)，寫出課題的結(jié)題或鑒定結(jié)論。 5專家組向課題組公布對課題研究成果的評價(jià)結(jié)果，專家組的評價(jià)結(jié)果可以作為課題研究的成果認(rèn)證依據(jù)，也可以作為有關(guān)科研評獎依據(jù)。 七、結(jié)題工作應(yīng)注意的幾點(diǎn) 1課題組在提交結(jié)題申

7、請前，應(yīng)先對結(jié)題材料進(jìn)行充分準(zhǔn)備，特別是研究報(bào)告的撰寫。 2對課題的研究結(jié)果要客觀、如實(shí)地反映，正確認(rèn)識課題研究過程中存在的問題，失敗也是一種成功，它是再對同類課題進(jìn)一步研究的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 3專家組亦應(yīng)客觀、公正地對課題成果給出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，不能以偏概全，要實(shí)事求是，一分為二。 第二節(jié) 結(jié)題材料中存在的問題及原因 針對以往上報(bào)的結(jié)題材料中比較突出的問題作說明和分析。 一、開題報(bào)告不完整 這個(gè)問題產(chǎn)生的原因是對開題報(bào)告的要求不清楚。 開題報(bào)告由兩部分組成，一部分是對開題會的描述，另一部分是研究方案，把兩部分結(jié)合起來就是完整的開題報(bào)告。缺的通常是對開題會的描述。 當(dāng)有多人同時(shí)參與某一課題研究時(shí)，就需要

8、召開開題會。開題報(bào)告要描述召開開題會的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會議的人員（課題組成員、邀請的專家、有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)）、會議的內(nèi)容（如宣布組建課題組、課題主持人宣讀研究方案、專家作報(bào)告、研究內(nèi)容的培訓(xùn)等）等。 研究方案說的是課題研究的思路和設(shè)想，體現(xiàn)出研究的背景、問題的提出、研究的目的意義、原則、方法、內(nèi)容、步驟和保證措施等。使課題的研究具體化、可操作，保證課題研究的質(zhì)量。 評審組通過看開題報(bào)告就清楚了該研究在選題論證也就是準(zhǔn)備階段都做了哪些工作。 二、研究方法選擇不當(dāng) 每一項(xiàng)課題一定要有對應(yīng)的主要研究方法，研究方法不同，具體的操作過程就不同。在研究方法的選擇上有兩個(gè)問題比較突出，其一是課題研究隨便冠以“實(shí)驗(yàn)

9、”二字。有的老師認(rèn)為叫研究就是實(shí)驗(yàn)。課題名稱雖然是*實(shí)驗(yàn)研究，但研究過程沒按實(shí)驗(yàn)的方法來進(jìn)行。專家在評審時(shí)看不到實(shí)驗(yàn)的對比、自變量因變量的選擇、無關(guān)變量的控制、數(shù)據(jù)的處理等。其二是對調(diào)查法重視不夠，教育科研的起點(diǎn)是實(shí)踐，問題也是從實(shí)踐中來，研究者持有大量的第一手材料是研究的保證。 在以往的驗(yàn)收中，多次看到研究方案設(shè)計(jì)中提到的研究方法要么與課題的名稱不符，要么就與研究報(bào)告的寫法不符。 三、工作報(bào)告和研究報(bào)告不分 二者不分主要是對分別寫什么內(nèi)容不清楚。 對此，我下節(jié)要作說明。 在研究報(bào)告中存在的主要問題是研究報(bào)告寫得像論文，有時(shí)像經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。有時(shí)評委在看了你的研究方案后，覺得你寫的研究報(bào)告和研究方法

10、不符。出現(xiàn)了課題名稱、研究方法、研究報(bào)告不符的情況。 四、課題名稱很大，但研究成果內(nèi)容很窄 出現(xiàn)這個(gè)問題主要有兩個(gè)方面的原因： 1、 選題的原因 很多教師在申報(bào)課題時(shí)，就按上面下發(fā)的課題指南的題目報(bào)上去了，沒有弄清楚課題指南是比較宏觀的東西，只是一個(gè)研究的范圍，不是具體的課題名稱。結(jié)果就是，課題立項(xiàng)之后，覺得題目很大，難以操作，只好把問題縮小，但原名稱沒變。 2、 研究能力的原因 有的學(xué)校申請了一個(gè)課題，認(rèn)為有能力完成，而且也將比較大的課題分解為幾個(gè)子課題，分配給幾位教師研究。但由于教師的研究能力不同，時(shí)間精力的不同，有的教師能完成任務(wù)，有的教師不能完成任務(wù)。導(dǎo)致最終該學(xué)校的課題只完成了部分內(nèi)

11、容，反映出的成果只是部分成果。 五、附件中有一些材料與課題無關(guān) 在以往上報(bào)的結(jié)題材料中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在上報(bào)材料的附件部分，有一些是與本課題研究無關(guān)的材料，無論什么課題，都附上很多教師的教案，不同年代的獲獎證書，看起來材料很充足，實(shí)則有說服力的很少。 應(yīng)該附上的是如：調(diào)查問卷及統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及分析、與課題有關(guān)的論文、專題研究論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、活動記實(shí)、教學(xué)案例分析等。要挑選主要的有說服力的材料，不要都附上。 六、語言表述上的問題 文章要反復(fù)修改。在我們收到的材料中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字、語句不通、邏輯混亂、標(biāo)點(diǎn)不對、字號不統(tǒng)一等問題。 七、人員方面的問題 一是課題組第一負(fù)責(zé)人并沒有真正負(fù)責(zé)，掛名的居

12、多。二是有些人搭車成為主研人員。 應(yīng)該說，所有問題的產(chǎn)生不是在結(jié)題時(shí)出現(xiàn)的，而是從選題開始，到研究方案的實(shí)施，涉及到每一步，最后反映到結(jié)題中，因此，結(jié)題工作做得好壞，與平時(shí)的操作過程是有直接關(guān)系的，功夫下在平時(shí)，結(jié)題時(shí)認(rèn)真總結(jié)，一定能收到滿意的效果，得到專家的認(rèn)可。 第三節(jié) 工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告 結(jié)題的一項(xiàng)重要工作就是在搜集和整理資料數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提煉，形成某種形式的研究成果，并對這些成果進(jìn)行完善。其中最重要的成果是結(jié)題報(bào)告。結(jié)題報(bào)告是反映課題研究過程和結(jié)果的書面材料，它是對課題研究的最為集中的闡述和說明，是最重要的研究成果之一，是專家和上級科研部門鑒定研究成果的主要依據(jù)。 研究人員通過撰寫

13、結(jié)題報(bào)告向上級匯報(bào)開展研究工作的情況和成果，取得上級的承認(rèn)、支持；通過結(jié)題報(bào)告可在同行之間進(jìn)行交流，或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表以擴(kuò)大影響。此外，撰寫結(jié)題報(bào)告可以培養(yǎng)自己歸納、總結(jié)、概括、推理和論述能力，學(xué)會展示自己的工作和成果；總結(jié)和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。 結(jié)題報(bào)告的種類很多，從寫作上看與研究的方法有關(guān)，如常見的調(diào)查研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告等。主要根據(jù)課題類型和讀者對象進(jìn)行選擇。如果為在學(xué)術(shù)會議上交流或在刊物上發(fā)表，一般采用論文的形式；如果是向上級匯報(bào)自己的研究工作則采用研究報(bào)告的形式。 下面我們主要介紹研究報(bào)告的寫法。 一、 工作報(bào)告和研究報(bào)告的區(qū)別 1、 工作報(bào)告 工作報(bào)告主要

14、是從課題組織管理的角度寫。在課題研究結(jié)束后，把研究的工作過程（怎樣研究過來的）和結(jié)果向評委做匯報(bào)，主要寫清楚研究過程。它是對幾年來課題研究工作的總結(jié)和回顧，是年度進(jìn)展報(bào)告的總結(jié)提煉。其主要內(nèi)容包括：課題研究的主要過程和活動；課題成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用和引用情況等；課題成果的代表作；課題實(shí)施過程中的變動情況。一般在3000字以內(nèi)。 2、 研究報(bào)告 通過對一定教育現(xiàn)象的研究，說明在理論和實(shí)踐方面能總結(jié)出哪些規(guī)律，揭示出哪些教育問題，有哪些創(chuàng)新。在研究報(bào)告中要體現(xiàn)出問題研究的背景、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究結(jié)果以及對結(jié)果的分析，并在此基礎(chǔ)上提出建議。一般在5000字以上。 課題研究

15、的工作報(bào)告與研究報(bào)告的主要區(qū)別是：工作報(bào)告說明的是課題怎樣研究的，研究報(bào)告說明的是課題研究了什么。二者比較起來要以研究報(bào)告為主，它是屬于研究的成果之一。 二、 工作報(bào)告的寫法 工作報(bào)告應(yīng)該對課題研究的全過程，尤其是對研究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面的、忠實(shí)的記錄。它要綜述該課題的來源、宗旨目標(biāo)、研究過程（開題和各階段的時(shí)間、工作進(jìn)展）、主要成果（發(fā)表還是采用）、還存在哪些有待繼續(xù)研究解決的難題以及今后的建議與展望。 課題研究的工作報(bào)告在寫作上的要求是簡明扼要、清晰明了，寫清楚過程就可以了。字?jǐn)?shù)要求在10001500字。 它主要的內(nèi)容有六點(diǎn)。 1、寫清課題名稱、批準(zhǔn)文號、研究歷經(jīng)的時(shí)間、完成了什么研

16、究成果、分幾個(gè)問題對課題進(jìn)行研究的。 2、 按課題任務(wù)和性質(zhì)組建了什么樣的課題組，是個(gè)人研究還是多人研究，列出所有參加者的名單。 3、確定課題研究的指導(dǎo)思想 。4、課題研究的步驟，采取什么方法進(jìn)行研究的。5、研究的主要結(jié)論是什么。6、研究的意義，有哪些創(chuàng)新。 一、 研究報(bào)告和研究方案的關(guān)系 研究方案是是課題起始階段寫的，描述未來研究全過程的藍(lán)圖；研究報(bào)告是課題結(jié)束階段寫的，描述研究已經(jīng)進(jìn)行的過程和結(jié)果。前者展望未來，后者回顧過去。它們在結(jié)構(gòu)和表達(dá)上有區(qū)別，也有相同點(diǎn)。 研究方案中充滿了未知、探求、設(shè)想，以提出問題及解決問題的構(gòu)想為主。研究報(bào)告中已有某些答案，以問題的解決為主。 對研究方案中沒有

17、變化的部分或得到證實(shí)的部分，可引用到研究報(bào)告中。這樣，將節(jié)省很多時(shí)間。同時(shí)，如果研究方案與研究實(shí)施過程、研究結(jié)果大相徑庭，則說明方案的制訂是有問題的。 二、 研究報(bào)告的寫法 研究報(bào)告是整個(gè)教育科研課題的理論核心，也是課題的價(jià)值所在，研究報(bào)告的結(jié)論將直接影響課題的推廣價(jià)值。因此，我們必須重視研究報(bào)告的編制，做到科學(xué)的化、學(xué)術(shù)化。 撰寫研究報(bào)告，可以組成“寫作小組”，由他們擬出“報(bào)告的詳細(xì)提綱”，提綱經(jīng)研討通過后再動筆寫出初稿，初稿經(jīng)過研討修改后，再成定稿，從而提高報(bào)告的質(zhì)量。 如何撰寫研究報(bào)告呢？盡管研究方法各有不同，具體的撰寫各有所異，但是，從其基本的格式來說，它們還是有一定的規(guī)律可循的。 1

18、、 研究報(bào)告的要素 由于研究報(bào)告主要是向讀者介紹自己的研究過程和結(jié)果，是以把事情表述清楚為目的，不一定拘泥于固定的模式。但報(bào)告的基本要素應(yīng)該具備，也就是以下幾個(gè)問題要介紹清楚。 做了什么事情(研究的題目)。 是誰做的(課題組成員-課題負(fù)責(zé)人、組員是誰)。 為什么要做(課題的目的、意義、來源及背景)。 怎樣做的(課題研究的過程)。 做得怎樣(課題研究的結(jié)果)。 討論或體會(有哪些尚待解決的問題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流)。 參考文獻(xiàn)(如果是網(wǎng)上查尋的，應(yīng)注明網(wǎng)址)。 2、寫作說明 （1）題目 一般在題目下面都應(yīng)該寫清楚課題研究組或課題研究報(bào)告撰寫人姓名。 題目要與所研究的問題相吻合，切

19、忌選題過大，亦不宜太長（可加副標(biāo)題）。（就本次研討的課題來說，名稱是有問題的） （2）研究背景或問題的提出 問題的提出實(shí)際上就是開頭部分，有如“引言”的功能。這部分主要內(nèi)容是寫清楚這一課題的研究目的、研究背景、理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，以及這一課題目前在國內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀，研究這一課題預(yù)計(jì)所要解決的問題以及研究理論框架。在這一部分還要分析清楚研究假設(shè)是什么，假設(shè)用語是否明確、是否具有可檢驗(yàn)性。 （3） 目標(biāo) 課題的研究目標(biāo)必須具體、詳細(xì)，但又必須具有宏觀指導(dǎo)意義，這樣才能保證課題的理論價(jià)值。 （4） 研究方法 根據(jù)課題的特點(diǎn)，選用了何種研究方法。研究對象是如何確定的。根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計(jì)。明確操作定義，即對課題研究中所涉及的相關(guān)概念給出