C語言程序設(shè)計教案

1、咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案課程名稱： c語言程序設(shè)計 授課班級： 07計應(yīng)1-2、07計科1-2班 授課教師: 姜 翠 2008年2月20日教案1授課題目第一章 c語言基本知識（發(fā)展歷史、特點、程序結(jié)構(gòu)、語法單位、上機步驟）課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的1、了解c語言出現(xiàn)的背景2、掌握c語言程序的構(gòu)成、書寫格式和上機步驟教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：c語言程序的構(gòu)成教學(xué)難點：上機操作步驟一 引入新課從計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中學(xué)過的計算機語言及語言處理系統(tǒng)引出c語言。步驟二 講授新課一、 c語言出現(xiàn)的背景二、 c語言的特點1. 語言簡潔、緊湊，使用方便、靈活；2. 運算符豐富3. 數(shù)據(jù)類型多（整型

2、、實型、字符型、數(shù)組類型、指針類型、結(jié)構(gòu)體類型、共用體類等）4. 具有結(jié)構(gòu)化的控制語句5. 語法不太嚴格，自由度大6. 既是高級語言，又具有低級語言的功能7. 生成目標代碼質(zhì)量高，程序執(zhí)行效率8. 可移植性好三、 c語言程序的構(gòu)成四、上機步驟1.進入環(huán)境c:tctc或進入ms-dos，cd，cd tc，tc2.編輯源程序3.保存源程序4.編譯源程序f95.執(zhí)行程序ctrl-f9，查看結(jié)果alt-f56. 退出c環(huán)境alt-x討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)：1、進入c編輯環(huán)境，按良好的程序設(shè)計風(fēng)格輸入例題，按步驟編譯、運行、查看結(jié)果2、根據(jù)求兩個數(shù)最大值的例題，試編寫程序求三個數(shù)的最大值參考資料：

3、c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、 對本門課程進行總體概述10分鐘2、 新課講授65分鐘3、 課堂練習(xí)10分鐘4、 總結(jié)5分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案2授課題目第二章 數(shù)據(jù)類型（數(shù)據(jù)類型總述、整型、實型、字符型數(shù)據(jù)的常量及變量）課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的1、掌握c的數(shù)據(jù)類型2、掌握整型、實型、字符型數(shù)據(jù)的常量及變量教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：c語言程序的構(gòu)成教學(xué)難點：上機操作步驟一 復(fù)習(xí)引導(dǎo)通常將程序的理解為兩個方面：算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)其中一個方面數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。步驟二 講授新課1、c語言提供的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是以

4、數(shù)據(jù)類型形式出現(xiàn)的；2、數(shù)據(jù)在內(nèi)存中存放的情況有數(shù)據(jù)類型決定； c的基本數(shù)據(jù)類型c語言的數(shù)據(jù)類型豐富，但在學(xué)習(xí)第8章之前，我們只遇到c的四種基本數(shù)據(jù)類型：整型、字符型、單精度實型、雙精度實型常量與變量l常量：其值不能被改變的量。 兩種：一般常量和符號常量1. 直接常量(字面常量)：整型常量、實型常量、字符常量、字符串常量。2. 符號常量：l 變量：在程序運行過程中，其值會發(fā)生變化。一、整型數(shù)據(jù)1、 整型常量的表示方法 2、整型變量二、實型數(shù)據(jù)1、 實型常量的表示方法 2、實型變量步驟三 課堂小結(jié)1、 c的基本數(shù)據(jù)類型int、float、double2、 各種類型的常量表示、變量定義，以及不同類

5、型的數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲形式討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)：練習(xí)p32：t1，t2，t3，t4，t5，t6 上機：t8、t9參考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授75分鐘2、課堂練習(xí)10分鐘3、總結(jié)5分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案3授課題目第二章 數(shù)據(jù)類型（字符型數(shù)據(jù)的常量及變量、字符串常量）課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的1、掌握c的數(shù)據(jù)類型2、掌握字符型數(shù)據(jù)的常量及變量教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：字符類型的常量和變量、字符串類型的常量教學(xué)難點：字符類型的數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲形式步驟一 復(fù)習(xí)引導(dǎo) 上次課我們

6、已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本數(shù)據(jù)類型中的整型和實型數(shù)據(jù)，這次課學(xué)習(xí)字符型數(shù)據(jù)。步驟二 講授新課1、 字符型數(shù)據(jù)；2、 字符串常量；一、字符型數(shù)據(jù)1、字符常量2、字符變量3、字符數(shù)據(jù)的存放形式及使用方法二、字符串常量三、變量賦初值在定義變量時對變量進行賦值稱為變量的初始化；格式：類型說明符 變量1=值1，變量2=值2，；注意： int a, b, c=5; 只對c初始化，值為5；對幾個變量賦以同一個初值時，int a=b=c=5; 是非法的；int a=5, b=5, c=5; 是合法的。（注：a=b=c=5;是合法的賦值語句）說明：對變量賦初值，僅表示該變量在程序運行過程中執(zhí)行本函數(shù)時的初值步驟三 課堂小結(jié)

7、1、 c的基本數(shù)據(jù)類型除了int、float、double外還有char2、 char類型的常量表示、變量定義，以及此類型的數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲形式討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)：練習(xí)p32：t1，t2。t3，t4，t5，t6 上機：t8、t9參考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授75分鐘2、課堂練習(xí)10分鐘3、講解前兩章習(xí)題25分鐘4、講解前兩次上機20分鐘5、總結(jié)5分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案4授課題目第三章 運算符與表達式（算術(shù)、強制類型轉(zhuǎn)換及自增、自減運算符及表達式）課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)

8、期教學(xué)目的1、掌握c語言中的各種運算符2、掌握運算符的優(yōu)先級與結(jié)合性教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：算術(shù)運算符、強制類型轉(zhuǎn)換運算符及自增、自減運算符及表達式教學(xué)難點：各種表達式中運算符的運算順序步驟一 復(fù)習(xí)引導(dǎo)用運算符和括號將運算對象（數(shù)據(jù)）連接起來的、符合c語法規(guī)則的句子稱為表達式。步驟二 講授新課a.優(yōu)先級是指表達式中包含多個運算符時，先進行優(yōu)先級高的運算符操作，然后在進行優(yōu)先級低的運算符操作；b.當表達式中包含的幾個運算符的優(yōu)先級全相同時，由運算符的結(jié)合性來決定他們的運算順序。一、算術(shù)運算符和算術(shù)表達式1、 基本的算術(shù)運算符2、 算術(shù)表達式3、 5種算術(shù)運算符的優(yōu)先級別不同：二、強制類型轉(zhuǎn)換運算符格

9、式：(類型關(guān)鍵字或類型名)表達式三、自增與自減運算符四、各類數(shù)值型數(shù)據(jù)間的混合運算混合算術(shù)表達式，如：10+a+ i*fd/e需自動轉(zhuǎn)換成同一類型再運算；轉(zhuǎn)換的規(guī)則如下：（書p54）步驟三 課堂小結(jié)1、 算術(shù)運算符、強制類型轉(zhuǎn)換運算符的應(yīng)用，及相關(guān)表達式的值2、 +、-運算3、 各種運算符的優(yōu)先級討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)：練習(xí)：p48 t6參考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授75分鐘2、課堂練習(xí)10分鐘3、總結(jié)5分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案5授課題目第三章 運算符與表達式（賦值運算符、逗號運算符及關(guān)系、關(guān)系

10、、邏輯運算符及表達式）課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的1、掌握c語言中的各種運算符2、掌握運算符的優(yōu)先級與結(jié)合性教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：賦值運算符、逗號運算符及關(guān)系、關(guān)系運算符及表達式、邏輯運算符及表達式教學(xué)難點：各種表達式中運算符的運算順序步驟一 復(fù)習(xí)引導(dǎo)上次課學(xué)習(xí)了算術(shù)、強制類型轉(zhuǎn)換運算符以及自增、自減運算符及其表達式，這次課繼續(xù)學(xué)習(xí)賦值、逗號、關(guān)系、邏輯等運算符及其表達式步驟二 講授新課一、賦值運算符和賦值表達式1、賦值運算符：= 2、類型轉(zhuǎn)換 3、復(fù)合的賦值運算符 4、賦值表達式：二、逗號運算符和逗號表達式語法：表達式1，表達式2，表達式n語義：依次求各個表式的值，最后

11、一個表達式的值作為整個逗號表達式的值；三、關(guān)系運算符和關(guān)系表達式1、 關(guān)系運算符及其優(yōu)先級2、 關(guān)系表達式3、 關(guān)系表達式的值4、 賦值運算符、逗號運算符及關(guān)系、關(guān)系運算符及表達式的運算以及值5、 各種運算符的優(yōu)先級四、邏輯運算符和關(guān)系表達式1、邏輯運算符及其優(yōu)先次序邏輯運算符及其優(yōu)先次序 一元邏輯運算符：?。ǚ牵?，右結(jié)合 二元邏輯運算符：& （與）、|（或），左結(jié)合邏輯運算的真值表（書p40）2、邏輯表達式步驟三 課堂小結(jié)1、賦值運算符、逗號運算符及關(guān)系、關(guān)系運算符及表達式的運算以及值2、各種運算符的優(yōu)先級討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)：練習(xí)：p48 t5參考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清

12、華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授75分鐘2、課堂練習(xí)10分鐘3、總結(jié)5分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案6授課題目第三章 運算符與表達式（條件、長度、位運算符及表達式）及前三章課后習(xí)題處理課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的1、掌握c語言中的各種運算符2、掌握運算符的優(yōu)先級與結(jié)合性教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：條件、長度、位運算符及表達式教學(xué)難點：各種表達式中運算符的運算順序步驟一 復(fù)習(xí)引導(dǎo)上次課學(xué)習(xí)了賦值運算符、逗號運算符及關(guān)系、關(guān)系、邏輯運算符及表達式的運算以及值的相關(guān)知識，這次課繼續(xù)學(xué)習(xí)條件、長度及位運算符及表達式。步驟二 講授新課一、條

13、件運算符和條件表達式1、 條件運算符：？： 結(jié)合方向：“自右向左”2、 一般形式：表達式1？表達式2：表達式33、 執(zhí)行過程 4、優(yōu)先級二、長度運算符和長度運算表達式1、 長度運算符：sizeof 用來求數(shù)據(jù)類型所占的字節(jié)數(shù)。2、 長度運算表達式：sizeof（數(shù)據(jù)類型）如：sizeof（float）的值為4。應(yīng)用：一般與動態(tài)存儲分配函數(shù)malloc和calloc聯(lián)合使用。三、位運算符及表達式（一）按位邏輯運算符1、按位與（&）用途：（1）清零 （2）截?。ㄎ龀觯┳兞恐付ǖ亩M制位，其余位清零。2、按位或（|） 用途：將二進制數(shù)據(jù)的指定位置1，而不管原來的二進制位狀態(tài)如何。工作數(shù)：指定位為1，

14、其余位為03、按位異或（）當且僅當參加運算的兩個操作數(shù)對應(yīng)的二進制位的狀態(tài)不同時才將對應(yīng)的二進制位置1； 用途：使指定的二進制位狀態(tài)翻轉(zhuǎn)（1變0，0變1） 與0相，保留原值步驟三 課堂小結(jié)1、條件、長度、位運算符及表達式以及值 2、各種運算符的優(yōu)先級討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)：p48 t4參考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授75分鐘2、課堂練習(xí)10分鐘3、總結(jié)5分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案7授課題目第四章 語句和順序程序結(jié)構(gòu)課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的1、掌握賦值語句、輸入輸出語句2、

15、學(xué)會簡單的順序程序設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：輸入、輸出語句教學(xué)難點：格式輸入輸出語句步驟一 復(fù)習(xí)引導(dǎo)上一章介紹的常量、變量、運算符、表達式等都是構(gòu)成程序的基本成分。本章將介紹為編寫簡單程序所必需的一些內(nèi)容。步驟二 講授新課一、c語句概述1、控制語句：if-else、switch、for、while、do-while、continue、break、return2、函數(shù)調(diào)用語句： 如：printf(“hello, world!”);3、表達式語句： x+y; i+; a=2; a=3*5, 40 ; 4、空語句( ;)5、復(fù)合語句： 語句序列 二、 賦值語句賦值語句是由賦值表達式加上一個分號構(gòu)成，如

16、：b=3; if(a=b)0) t=a;三、 數(shù)據(jù)輸入輸出的概念及在c語言中的實現(xiàn)1、輸入輸出操作是由函數(shù)來實現(xiàn)的2、在使用庫函數(shù)時，要用預(yù)編譯命令“#include”將有關(guān)的“頭文件”包括到用戶源文件中。例#include 或 #include “stdio.h”3、字符輸入、輸出函數(shù)getchar()、putchar（c）4、格式輸入、輸出函數(shù)-scanf()、printf()四、順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計舉例例1：輸入三角形的三邊長，求三角形面積。分析：三邊為a,b,c，面積area2=s(s-a)(s-b)(s-c)，其中s=(a+b+c)/2例2：從鍵盤輸入一個大寫字母，要求改用小寫字母輸出。

17、步驟三 課堂小結(jié)1、 字符輸入輸出函數(shù)：getcharputchar2、 格式輸入輸出函數(shù)：scanfprintf，特別注意scanf函數(shù)的地址項是否要加&3、 注意簡單程序的結(jié)構(gòu)，頭文件、變量定義、輸入語句及輸出語句討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)： （p74）4.1參考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授75分鐘2、課堂練習(xí)10分鐘3、總結(jié)5分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案8授課題目第四章 選擇程序結(jié)構(gòu)（if-else語句、switch語句）及while（）和do-while()循環(huán)結(jié)構(gòu)課時安排2授課時間2007-20

18、08第二學(xué)期教學(xué)目的1、掌握實現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)的兩種語句、一個運算符2、掌握while（）和do-while()循環(huán)結(jié)構(gòu)2、學(xué)會編寫選擇結(jié)構(gòu)及循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：if-else語句、switch語句、while（）和do-while()語句教學(xué)難點：嵌套if-else語句中的if與else匹配問題、while（）和do-while()語句步驟一 復(fù)習(xí)引導(dǎo)上一次課已經(jīng)介紹了程序基本結(jié)構(gòu)之一，但在大多數(shù)情況下還要用到選擇和循環(huán)結(jié)構(gòu)。步驟二 講授新課一、條件語句if語句的三種形式語法1：if (表達式)語句; 語法2：if (表達式) 語句1； else 語句2；語法3：if (表達式1）

19、語句1； else if (表達式2) 語句2； else 語句n+1；說明： if (expression!=0) 完全可用 if (expression) 來代替；同理： if(!exp)語句； 等價于： if(exp= =0) 語句；二、switch 語句三、while（）和do-while()語句1、while語句 語法：while (exp) 循環(huán)體語句；2、do-while語句語法：do 循環(huán)體語句； while (exp);四、程序舉例例：求ax2+bx+c=0方程的根。（分情況討論）步驟三 課堂小結(jié)1、 兩種選擇語句：if-else、switch語句，while（）和do-wh

20、ile()循環(huán)結(jié)構(gòu)，注意各種條件的描述；2、 在編寫程序過程中，注意分支的作用范圍，及復(fù)合語句的運用。討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)：上機作業(yè)p74: 4.3、4.4 、4.6 書面作業(yè)p74： 4.2、4.5參考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授75分鐘2、課堂練習(xí)10分鐘3、總結(jié)5分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案9授課題目第四章 for循環(huán)程序結(jié)構(gòu)及其他控制語句課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的1、掌握for循環(huán)語句的語法結(jié)構(gòu)、熟悉三種循環(huán)語句嵌套使用的方法2、靈活運用各種控制語句來編寫程序教學(xué)內(nèi)

21、容：教學(xué)重點：for循環(huán)語句、break、continue控制語句教學(xué)難點：三種循環(huán)語句的區(qū)別步驟一 引入新課在c語言中可以用以下語句來實現(xiàn)循環(huán)： （1）while （2）do-while （3）for步驟二 講授新課一、for 語句語法：for(表達式1；表達式2；表達式3) 循環(huán)體語句；注意與while（）和do-while()循環(huán)結(jié)構(gòu)作比較！二、循環(huán)的嵌套及幾種循環(huán)的比較三種循環(huán)可以互相嵌套例：打印九九乘法表說明： 內(nèi)循環(huán)必須完全包含在外循環(huán)中，不能交叉； 并列循環(huán)允許使用相同的循環(huán)變量，嵌套循環(huán)不允許三、break語句和continue語句1、break語句：只能用在循環(huán)語句、swit

22、ch語句中，它的功能是強行退出循環(huán)或switch。2、continue語句：只能用在循環(huán)語句中，它的功能是結(jié)束本次循環(huán)，跳到循環(huán)體中下面尚未執(zhí)行的語句，接著進行下次是否執(zhí)行循環(huán)的判定。四、程序舉例例1：求fibonacci數(shù)列的前40個數(shù)，即f1=1（n=1），f2=1（n=2），fn=fn-1+fn-2(n大于2)例2：判別m是否為素數(shù)。在此基礎(chǔ)上求100200間的全部素數(shù)。程序設(shè)計的三種方法：1、枚舉法：就是逐一列舉出可能解的各個元素，并加以判斷，直到求得所需要的解。常用在排列、組合、數(shù)據(jù)分類、信息檢索、多解方程的求解上；2、歸納法：是從大量的特殊性中總結(jié)出規(guī)律性或一般性的結(jié)論。在程序設(shè)計

23、上主要表現(xiàn)為遞歸和迭代、數(shù)列和級數(shù)求和。3、抽象法：自頂向下，逐步求精。步驟三 課堂小結(jié)1、for語句的語法結(jié)構(gòu)，特別是for語句中三個表達式的作用2、whie與do-while、for語句的區(qū)別及循環(huán)控制的實現(xiàn)方法討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)：上機練習(xí)：（p74）4.7、4.8、4.9參考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授75分鐘2、課堂練習(xí)10分鐘3、總結(jié)5分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案10授課題目第五章 數(shù)組（一維、二維數(shù)組的定義、引用、初始化）課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的1、掌握一維

24、數(shù)組的定義和引用2、掌握二維數(shù)組的定義和引用教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：一維、二維數(shù)組的定義、引用、初始化教學(xué)難點：數(shù)組的存儲形式，數(shù)組的首地址步驟一 引入新課迄今為止，我們使用的都是屬于基本類型的數(shù)據(jù)，c語言還提供了構(gòu)造類型的數(shù)據(jù)：數(shù)組類型、結(jié)構(gòu)體類型和共用體類型。數(shù)組是有序數(shù)據(jù)的集合，數(shù)組中每一個元素都屬于同一個數(shù)據(jù)類型。 步驟二 講授新課一、一維數(shù)組的定義： 類型說明符 數(shù)組名exp ；例如：int data10, number5；二、一維數(shù)組元素的引用：數(shù)組名下標三、一維數(shù)組的初始化1. 在定義數(shù)組時對數(shù)組元素賦以初值；int a10=0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;

25、2. 可以只給一部分元素賦值； int a10=0, 1, 2, 3, 4;3. 如果想使一個數(shù)組中全部元素值為0，可簡便實現(xiàn)；int a10=0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0；其實，對static數(shù)組不賦初值，系統(tǒng)會對所有數(shù)組元素自動賦以0值，即上句等價于： static int a10；4. c允許通過所賦初值的個數(shù)來隱含定義一維數(shù)組的大?。籭nt a=0,1,2,3,4,5,0; 相當于 int a7=0,1,2,3,4,5,0;二維數(shù)組的定義和引用一、二維數(shù)組的定義 類型說明符 數(shù)組名exp1exp2; 如：int number54; char ch34, na

26、me8; 數(shù)組的存儲結(jié)構(gòu)：以行為主序的連續(xù)空間二、二維數(shù)組的引用：二維數(shù)組元素的表示形式為：數(shù)組名下標下標步驟三 課堂小結(jié)1、 一維數(shù)組、二維數(shù)組的定義、引用及初始化2、 一維數(shù)組、二維數(shù)組的存儲形式討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)：（p90-p91）t5.5 t5.6 t5.10參考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授75分鐘2、課堂練習(xí)10分鐘3、總結(jié)5分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案11授課題目第五章 數(shù)組（字符數(shù)組的輸入與輸出）課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的1、掌握字符數(shù)組的定義、初始化、引用

27、，及輸入與輸出2、掌握字符串處理函數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：字符數(shù)組的輸入與輸出教學(xué)難點：字符串處理函數(shù)步驟一 復(fù)習(xí)引導(dǎo)從一般的一維數(shù)組、二維數(shù)組到特殊的字符數(shù)組步驟二 講授新課一、字符數(shù)組的定義 char 數(shù)組名exp; 如：char c10;二、字符數(shù)組的初始化1. 給每一個字符型數(shù)組元素依次賦給一個單字符。char str6=c, h, i, n, a, 0;2.直接在賦值號右邊給出字符串常量。如：char str6=“china”；三、字符數(shù)組的引用四、字符串和字符串結(jié)束標志字符串結(jié)束標志是“0”，如：char ch=”china”; “china”在存儲器中實際占用6個字節(jié)：五、字符數(shù)組

28、的輸入和輸出1、字符數(shù)組的輸出（1）用格式符“c”控制的 printf（）；（2）用格式符“s”控制的 printf（）；（3）puts (字符數(shù)組)；2、字符數(shù)組的輸入（1）用格式符“s”控制的scanf（）；如果利用一個scanf函數(shù)輸入多個字符串時，則以空格分隔；（2）用gets( )；如： char ch16; gets(ch); 與scanf不同，輸入字符串中的空格也會被接收。六、字符串處理函數(shù)1、puts(字符數(shù)組） 2、gets(字符數(shù)組）3、strcat(字符數(shù)組1，字符數(shù)組2） 4、strcpy(字符數(shù)組1, 字符串2） 5、strcmp(字符串1，字符串2） 6、strle

29、n(字符數(shù)組） 7、strlwr(字符串） 8、strupr(字符數(shù)組)步驟三 課堂小結(jié)1、 字符串的結(jié)束標記2、 字符串的輸入與輸出，gets、puts3、 字符串處理函數(shù)討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)：（p91）t5.8 t5.9參考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授75分鐘2、課堂練習(xí)10分鐘3、總結(jié)5分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案12授課題目第五章 數(shù)組（程序舉例）課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的學(xué)會用數(shù)組解決問題教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：教學(xué)難點：步驟一 復(fù)習(xí)引導(dǎo)步驟一、復(fù)習(xí)舉例我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

30、數(shù)組這種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，但還要學(xué)會用數(shù)組來解決具體問題。習(xí)題1：有一已排好序的數(shù)組，今輸入一個數(shù)，要求按原來的排序規(guī)律將它插入到數(shù)組中。main() int a11=1, 4, 6, 9, 13, 16, 19, 28, 40, 100; int temp1,temp2,number,end, i, j ; for( i=0; iend ) a10=number;else for( i=0; inumber) break; for( j=10; ji; j-) aj=aj-1; ai=number; for(i=0; i11; i+) printf(“%6d”,ai); 步驟二 講授新課習(xí)題2：編寫

31、一個程序，將字符數(shù)組s2中的全部字符拷貝到字符數(shù)組s1中。不用strcpy函數(shù)。拷貝時，0也要拷貝進去。0后面的字符不拷貝。#include main( ) char s180, s280; int i; printf(“input s2:”); scanf(“%s”, s2); for(i=0; i=strlen(s2); i+) s1i=s2i;printf(“s1:%sn”,s1); 步驟三、課堂小結(jié)1、 三種排序方法：冒泡排序、選擇排序、插入排序2、 字符數(shù)組或字符串的處理討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)：（p91） 繼續(xù)完成課后編程題目。參考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社

32、 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授45分鐘2、課堂練習(xí)10分鐘3、講解習(xí)題35分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案13授課題目第六章 編譯預(yù)處理（宏的使用，文件包含）課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的1、了解預(yù)處理的概念及特點2、掌握有參宏與無參宏的定義及使用，領(lǐng)會文件包含的使用及效果教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：掌握宏的使用，文件包含教學(xué)難點：有參宏與無參宏的使用步驟一 復(fù)習(xí)引導(dǎo) ansi c標準規(guī)定可以在c源程序中加入一些“預(yù)處理命令”，以改進程序設(shè)計環(huán)境，提高編程效率。 步驟二 講授新課c語言與其他高級語言的一個重要區(qū)別是可以使用預(yù)處理命令和具有預(yù)處理

33、的功能。c提供的預(yù)處理功能主要有以下三種： 宏定義、文件包含、條件編譯。分別用宏定義命令、文件包含命令、條件編譯命令來實現(xiàn)。為了與一般c語句相區(qū)別，這些命令以符號“ #” 開頭。宏定義 宏： 代表一個字符串的標識符。 宏名：被定義為“宏”的標識符。 宏代換(展開)：在編譯預(yù)處理時，對程序中所有出現(xiàn)的 “宏名”，用宏定義中的字符串去代換的過程。一、不帶參數(shù)的宏定義 一般形式： #define 標識符 字符串二、帶參數(shù)的宏定義 格式：#define 宏名(參數(shù)表) 字符串“文件包含”處理一般形式，#include “文件名” 或 #include 步驟三 課堂小結(jié) 本課主要講解了宏定義、“文件包含

34、”處理。對帶參數(shù)的宏的使用，及與函數(shù)的使用的區(qū)別。搞清經(jīng)常使用的頭文件。討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)：p99 t1、t2、t3 參考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授55分鐘3、課堂練習(xí)10分鐘4、習(xí)題處理25分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案14授課題目第七章 函數(shù)（函數(shù)定義、調(diào)用的一般形式）課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的掌握函數(shù)定義、聲明、調(diào)用的一般形式教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：函數(shù)定義、調(diào)用的一般形式教學(xué)難點：形式參數(shù)和實際參數(shù)步驟一 復(fù)習(xí)引導(dǎo)一個c語言源程序可由一個主函數(shù)和若干個輔助函數(shù)組成。由

35、主函數(shù)調(diào)用其他函數(shù)，其他函數(shù)也可以互相調(diào)用。 步驟二 講授新課7.1 概述 例7.1 簡單函數(shù)的一個例子7.2 函數(shù)定義和聲明的一般形式定義：（一）無參函數(shù)的定義形式 類型標識符 函數(shù)名( ) 函數(shù)體(包括聲明部分和執(zhí)行部分) （二）有參函數(shù)定義的一般形式 類型標識符 函數(shù)名(形式參數(shù)表) 函數(shù)體(包括聲明部分和執(zhí)行部分) （三）一個函數(shù)可以是空函數(shù) 如 dummy( ) 聲明： 函數(shù)類型 函數(shù)名(參數(shù)類型1,參數(shù)類型2, , 參數(shù)類型n)；或：函數(shù)類型 函數(shù)名(參數(shù)類型1 參數(shù)名1,參數(shù)類型2 )7.3 函數(shù)參數(shù)和函數(shù)的值、函數(shù)調(diào)用（一）形式參數(shù)和實際參數(shù) 關(guān)于形參和實參的說明：（書p112

36、）（二）函數(shù)的返回值return語句： return (表達式）； 或：return 表達式； 或：return;（三）函數(shù)的調(diào)用 函數(shù)調(diào)用形式： 函數(shù)名(實參表列)； 步驟三 課堂小結(jié)1、有參函數(shù)的定義形式 2、形參和實參的區(qū)別 3、函數(shù)的聲明和調(diào)用討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)：p142 7.1 7.2參考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授75分鐘2、課堂練習(xí)10分鐘3、總結(jié)5分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案15授課題目第七章 函數(shù)（函數(shù)定義、調(diào)用的一般形式）課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的1、

37、掌握函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用2、掌握虛實結(jié)合教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：嵌套和遞歸調(diào)用、數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)教學(xué)難點：遞歸調(diào)用、虛實結(jié)合步驟一 復(fù)習(xí)引導(dǎo)函數(shù)調(diào)用時，要記錄程序執(zhí)行的中斷點、保護現(xiàn)場。調(diào)用結(jié)束時，又要恢復(fù)現(xiàn)場給出返回值和返回地址，以便實現(xiàn)流程控制的返回，顯然函數(shù)調(diào)用必然要有一定的時間和空間的開銷，從而影響執(zhí)行效率。 步驟二 講授新課7.4 函數(shù)的嵌套和遞歸調(diào)用一、 函數(shù)的嵌套調(diào)用在調(diào)用一個函數(shù)的過程中，又可以調(diào)用另外一個函數(shù)。函數(shù)的嵌套調(diào)用是c語言函數(shù)調(diào)用的最重要的特色，是體現(xiàn)c語言函數(shù)互相獨立的最根本規(guī)則。二、函數(shù)的遞歸調(diào)用直接或間接調(diào)用自身的函數(shù)為遞歸函數(shù)。一個問題采用遞歸方法來解決時必

38、須符合以下條件：（1）可將一個問題轉(zhuǎn)化為具有同樣解法的規(guī)模較小的問題；（2）必須有明確的結(jié)束條件。7.5 數(shù)組作函數(shù)參數(shù)虛實結(jié)合(啞實結(jié)合)一、數(shù)組元素作函數(shù)實參二、數(shù)組名作函數(shù)參數(shù)三、多維數(shù)組名作函數(shù)參數(shù)步驟三 課堂小結(jié)函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用，注意調(diào)用的過程數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)有兩種情況：傳遞數(shù)組元素的值、傳遞數(shù)組名討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)：（p142）7.3、7.4、7.5參考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授75分鐘2、課堂練習(xí)10分鐘3、總結(jié)5分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案16授課題目第七章 函數(shù)（局部變

39、量和全局變量、變量的存儲類別）課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的1、掌握局部變量和全局變量的作用范圍2、掌握變量的存儲類別，了解內(nèi)部函數(shù)和外部函數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：局部變量和全局變量、變量的存儲類別教學(xué)難點：變量的作用域和生存期步驟一 復(fù)習(xí)引導(dǎo)在函數(shù)調(diào)用過程中，不僅要注意實參和形參的數(shù)據(jù)結(jié)合，而且要注意各個變量的作用域和生存期。 步驟二 講授新課7.6 局部變量和全局變量一、局部變量 二、全局變量7.7 變量的存儲類別從變量的作用域(空間)來分，為全局和局部變量。從變量值存在的(生存期)時間來分，可以分為：一、動態(tài)存儲方式與靜態(tài)存儲方式靜態(tài)存儲方式 動態(tài)存儲方式二、auto

40、變量、用static聲明局部變量、register變量、用extern聲明外部變量三、存儲類別小結(jié)從作用域角度分：局部變量 全局變量 從變量存在的時間分：動態(tài)存儲 靜態(tài)存儲從變量值存放的位置分：內(nèi)存中的靜態(tài)存儲區(qū) 內(nèi)存中的動態(tài)存儲區(qū)寄存器：寄存器變量 static對局部變量和全局變量的作用不同。7.8 內(nèi)部函數(shù)和外部函數(shù)一、內(nèi)部函數(shù) 一個函數(shù)只能被本文件中其他函數(shù)所調(diào)用。 即：static 類型標識符 函數(shù)名(形參表)二、外部函數(shù) 一個函數(shù)可供其他文件調(diào)用，稱為外部函數(shù)步驟三 課堂小結(jié)1、 局部變量和全局變量的作用域2、 變量的存儲類別有動態(tài)存儲方式和靜態(tài)存儲方式3、 關(guān)鍵字有auto、sta

41、tic、register、extern討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)：（p134）7.6、7.7、7.8、7.9、7.10參考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授75分鐘2、課堂練習(xí)10分鐘3、總結(jié)5分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案17授課題目第八章 指 針課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的了解指針與地址的概念掌握指針變量的定義、初始化及指針變量的引用掌握指針變量的運算掌握指針變量作函數(shù)參數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：指針變量的定義、初始化及指針變量的引用教學(xué)難點：指針變量的引用步驟一 復(fù)習(xí)引導(dǎo)指針是c語言的一

42、個重要概念，也是c語言的一個重要特色。步驟二 講授新課8.1 地址和指針的概念計算機的主存儲器被分成一個個存儲單元，為了區(qū)分各存儲單元，要為每個存儲單元編號，這個編號即地址。8.2變量的指針和指向變量的指針變量一、定義一個指針變量格式： 存儲類型 基類型 *指針變量名;二、指針變量的初始化指針置初始化值的格式：存儲類型 基類型 *指針名=初始化值；;三、指針變量的引用指針變量有兩個運算符：&：取地址運算符* ：取內(nèi)容運算符（“間接訪問”運算符）四、指針變量的運算五、指針變量作函數(shù)參數(shù)教材p149例.，p151的思考題的分析講解。步驟三 課堂小結(jié)本課介紹了指針與地址的概念，指針變量的定義、初始化

43、及指針變量的引用、運算和指針變量作函數(shù)參數(shù)。 指針：就是地址，即內(nèi)存單元的編號。 指針變量：用來存放另一變量的地址(即指針)的變量。 注意：“地址傳遞”的實質(zhì)討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)：c語言實訓(xùn)指導(dǎo)同步練習(xí)參考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授75分鐘2、課堂練習(xí)10分鐘3、總結(jié)5分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案18授課題目第八章 指 針（指向數(shù)組的指針變量）課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的掌握指針與數(shù)組的知識教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點： p176 t2 以及c語言習(xí)題集同步練習(xí)。教學(xué)難點： 指向二維

44、數(shù)組的指針步驟一 復(fù)習(xí)引導(dǎo) 上節(jié)課介紹了指針變量的應(yīng)用知識。一個變量有地址，一個數(shù)組包含若干元素，每個數(shù)組元素都在內(nèi)存中占用存儲單元，它們都有相應(yīng)的地址。指針變量既然可以指向變量，當然也可以指向數(shù)組和數(shù)組元素（把數(shù)組起始地址或某一元素的地址放到一個指針變量中）步驟二 講授新課所謂數(shù)組的指針是指數(shù)組的起始地址，數(shù)組元素的指針是數(shù)組元素的地址。 引用數(shù)組元素可以用下標法（如a3），也可以用指針法，即通過指向數(shù)組元素的指針找到所需的元素。使用指針法能使目標程序質(zhì)量高（占內(nèi)存少，運行速度快）。一、指向一維數(shù)組的指針二、通過指針引用數(shù)組元素按c的規(guī)定：如果指針變量p已指向數(shù)組中的一個元素，則p+1指向同

45、一個數(shù)組中的下一個元素(而不是簡單地加1)。三、指向二維數(shù)組的指針和指針變量1、二維數(shù)組的地址2、指向二維數(shù)組的指針變量（1）指向數(shù)組元素的指針變量設(shè)指針變量p=a0 (&a00、a、a+0、*(a+0) )計算aij在n*m數(shù)組中的位置：（2）行指針（指向由m個元素組成的一維數(shù)組的指針變量） 定義：指針基類型 (*指針名)m 其中，m表示二維數(shù)組每行有m列步驟三 課堂小結(jié)本課介紹了指向數(shù)組的指針，主要是指向一維數(shù)組的指針。用指針變量p指向數(shù)組a，指針變量p可以+、-，表示指向數(shù)組的上一元素或下一元素。但c編譯程序不作下標越界檢查。使用指針既方便有靈活，但初學(xué)者容易搞錯。 討論、思考題、作業(yè)、

46、上機練習(xí)：p176 t4、t5 以及c語言實訓(xùn)指導(dǎo)同步練習(xí)參考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授75分鐘2、課堂練習(xí)10分鐘3、總結(jié)5分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案19授課題目第八章 指 針（指向數(shù)組的指針變量作函數(shù)參數(shù)、指向字符串的指針變量）課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的1、掌握指向數(shù)組的指針變量作函數(shù)參數(shù)2、掌握字符串的指針與指向字符串的指針變量教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：指向數(shù)組的指針變量作函數(shù)參數(shù)、指向字符串的指針變量教學(xué)難點：用指針處理字符串步驟一 復(fù)習(xí)引導(dǎo)上節(jié)課介紹了指向一維數(shù)組的指針及二

47、維數(shù)組的指針，這次課學(xué)習(xí)使用指向數(shù)組的指針作函數(shù)參數(shù)，以及指針處理字符串的方法。 步驟二 講授新課一、數(shù)組名作函數(shù)參數(shù)如果有一個實參數(shù)組，想在函數(shù)中改變此數(shù)組的元素的值，實參與形參的對應(yīng)關(guān)系有以下4種情況：1、形參和實參都用數(shù)組名；2、實參用數(shù)組名，形參用指針變量；3、實參形參都用指針變量；4、實參為指針變量，形參為數(shù)組名。5、多維數(shù)組的指針作函數(shù)參數(shù)二、字符串的指針和指向字符串的指針變量（一）、字符串的表示形式1、用字符數(shù)組存放一個字符串。 2、用字符指針指向一個字符串。（二）、字符串指針作函數(shù)參數(shù)（1）用字符數(shù)組作參數(shù)。（2）形參用字符指針變量.（3）對copy_string函數(shù)還可以簡化

48、。三、字符指針變量和字符數(shù)組的討論 1、字符數(shù)組由若干個元素組成，每個元素中放一個字符，而字符指針變量中存放的是地址，決不是將字符串放到字符指針變量中。 2、賦值方式。對字符數(shù)組只能對各個元素賦值，不能用以下辦法對字符數(shù)組賦值；3、對字符指針變量賦初值：4個格式字符串，可以用它代替printf函數(shù)中的格式字符串。也可以用字符數(shù)組實現(xiàn)，但由于不能采用賦值語句對數(shù)組整體賦值。步驟三 課堂小結(jié)本課介紹了指向數(shù)組的指針變量作函數(shù)參數(shù)、指針與字符串，我們既要掌握用數(shù)組處理字符串，也要掌握用指針變量處理字符串。要區(qū)分這兩種方法的不同之處討論、思考題、作業(yè)、上機練習(xí)：p166 t1以及c語言習(xí)題集同步練習(xí)參

49、考資料：c語言程序設(shè)計(第三版) 清華大學(xué)出版社 譚浩強編著教學(xué)過程設(shè)計：1、新課講授75分鐘2、課堂練習(xí)10分鐘3、總結(jié)5分鐘授課類型：理論課 教學(xué)方式：講授 教學(xué)資源：多媒體 教案20授課題目第八章 指 針（指針數(shù)組）課時安排2授課時間2007-2008第二學(xué)期教學(xué)目的了解指針與函數(shù)的概念掌握指針數(shù)組，指針數(shù)組作main函數(shù)的參數(shù)等知識教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重點：掌握等知識教學(xué)難點：指針數(shù)組步驟一 復(fù)習(xí)引導(dǎo)前面介紹了指針與維數(shù)組、指針與字符串，我們可以用指針變量指向整型變量、字符串、數(shù)組，也可以指向一個函數(shù)。步驟二 講授新課函數(shù)的指針和指向函數(shù)的指針變量 函數(shù)的地址：函數(shù)存儲區(qū)域的首地址就是該函數(shù)的入口點，其函數(shù)名表示了入口地址。一、指向函數(shù)指針變量的定義： 存儲類型 數(shù)據(jù)類型 (*函數(shù)指針名)( );二、用指向函數(shù)的指針作函數(shù)參數(shù)函數(shù)的參數(shù)可以是變量、指向變量的指針變量、數(shù)組名、指向數(shù)組的指針變量等?，F(xiàn)介紹指向函數(shù)的指針也可以作為參數(shù)，以