青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《生物繁殖新技術(shù)》課堂實(shí)錄

1、青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)生物繁殖新技術(shù)課堂實(shí)錄生物繁殖新技術(shù)教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)學(xué)生利用上網(wǎng)、閱覽室查閱等方式搜集有關(guān)克隆技術(shù)方面的材料。課堂活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境：出示制作的孫悟空拔猴毛克隆猴的課件。1、談話：教師：你們知道孫悟空是怎樣變出了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小猴子來(lái)的嗎？學(xué)生回答：拔一根毫毛放嘴里嚼碎。 2、教師：你知道現(xiàn)在世界上有沒(méi)有和孫悟空變小猴子一樣的生物繁殖新技術(shù)呢？學(xué)生1：克隆學(xué)生2：復(fù)制3、教師：生物有哪些新的繁殖技術(shù)？學(xué)生：二、探究新知：活動(dòng)一：交流動(dòng)物克隆技術(shù)的有關(guān)材料教師：1、你知道什么是克隆技術(shù)嗎？（1）小組交流搜集到的有關(guān)克隆的資料信息。 小組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好本組的同學(xué)，要每個(gè)同學(xué)都有交流

2、發(fā)言的機(jī)會(huì)。（2）全班交流。（3）適時(shí)補(bǔ)充教科書中的兩個(gè)資料卡?；顒?dòng)二：了解克隆技術(shù)的發(fā)展史克隆技術(shù)在植物繁殖方面的應(yīng)用。1、教師：除了克隆小羊外，人類還在其他領(lǐng)域也進(jìn)行了克隆的研究，你們知道多少呢？2、學(xué)生匯報(bào)交流。3、課件展示：介紹克隆技術(shù)的發(fā)展史。（1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆在植物繁殖新技術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用。（2）介紹袁隆平院士的巨大貢獻(xiàn)。4、教師：學(xué)習(xí)了有關(guān)克隆技術(shù)的發(fā)展史，你一定有很多感受，說(shuō)給大家聽吧。活動(dòng)三：討論克隆技術(shù)給人類帶來(lái)的是福音還是災(zāi)難。1、教師：世界上有克隆人嗎？人能克隆嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由吧。2、小小辯論會(huì)：學(xué)生分正方和反方進(jìn)行辯論。3、師引導(dǎo)并小結(jié)：克隆人是違背人類倫理道德的

3、，無(wú)論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出來(lái)的人只能是同一形體的簡(jiǎn)單復(fù)制，他永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識(shí)和思想智慧，克隆人并無(wú)科學(xué)研究?jī)r(jià)值。三、自由活動(dòng)“生物繁殖新技術(shù)暢想會(huì)”教師：了解了克隆方面的新技術(shù)，你一定會(huì)有好多想法，說(shuō)給大家聽，好嗎？教師：根據(jù)課堂上掌握到的信息選定自己喜歡的話題，充分展開相象的翅膀，暢所欲言。四、拓展活動(dòng)課后利用自己搜集到的有關(guān)克隆方面的知識(shí)辦一份手抄報(bào)。 生物繁殖新技術(shù)課后反思：1、注重培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。在課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書，查閱有關(guān)克隆方面知識(shí)及相關(guān)資料，為上好本課做好儲(chǔ)備。教學(xué)中組織學(xué)生通過(guò)分組討論、全班交流等合作學(xué)習(xí)方式，了解克隆羊多利出生的情況

4、；最后學(xué)生通過(guò)資料反饋了解克隆技術(shù)的發(fā)展情況。課堂始終以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2、根據(jù)本課內(nèi)容比較抽象、不易理解的特點(diǎn)，我作了如下安排：課前讓學(xué)生抽出充分的時(shí)間去查閱，課上學(xué)生合作交流、匯報(bào)，再結(jié)合學(xué)生匯報(bào)作適當(dāng)補(bǔ)充說(shuō)明。在此過(guò)程中，我針對(duì)學(xué)生交流中的情況，有重點(diǎn)地講解，讓學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中掌握知識(shí)。掌握本課的重點(diǎn)，并學(xué)生感興趣的問(wèn)題引發(fā)思考“人能克隆嗎？”，通過(guò)討論讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看待事物的發(fā)展，辨證地看待事物的兩面性。3、充分發(fā)揮學(xué)生搜集資料信息的作用，讓學(xué)生從正反兩方面把握克隆技術(shù)的利弊，使學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識(shí)這種技術(shù)，初步建立對(duì)科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。對(duì)于學(xué)生討論中舉

5、到的例證和持有的觀點(diǎn)，我認(rèn)真傾聽，及時(shí)加以合理引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜集的信息進(jìn)行綜合實(shí)踐加工，逐步養(yǎng)成綜合整理資料、分析加工信息的良好習(xí)慣和能力。在本節(jié)課中，學(xué)生們了解了克隆技術(shù)，認(rèn)識(shí)到克隆技術(shù)給人類帶來(lái)的好處是用于醫(yī)學(xué)幫助及對(duì)瀕臨滅絕動(dòng)物的挽救等，給人類帶來(lái)的災(zāi)難是，克隆人是違背人類倫理道德的，克隆人并無(wú)科學(xué)研究?jī)r(jià)值。學(xué)生還通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解了袁隆平院士的雜交水稻，技術(shù)難度之高、對(duì)解決世界性的饑餓問(wèn)題所做出的巨大貢獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，能關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性。4、本課在教學(xué)過(guò)程中不足之處： 由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生交流的不夠充分，在小組交流討論時(shí)，有些學(xué)生不積極參與，沒(méi)有充