第四章第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量教案1

1、第四章 第一節(jié) 營造地表形態(tài)的力量教學目的1.結(jié)合實例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。2.說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試識別外力作用形成的不同地貌。3.建立內(nèi)力和外力辯證統(tǒng)一、共同塑造地表形態(tài)的觀點。4.會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容解析1.本節(jié)教材的內(nèi)容組織。本節(jié)重點講述了三個問題，一是塑造地表形態(tài)的主導力量內(nèi)力；二是對地表形態(tài)起“雕刻”作用的外力；三是在內(nèi)、外力作用下的地殼物質(zhì)循環(huán)。在第一部分中，教材介紹了內(nèi)力作用的能量來源、主要表現(xiàn)形式。在內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式中又重點介紹了

2、地殼運動，分析了地殼運動的兩種形式及其對地表形態(tài)的影響，闡述了兩種運動的相互關(guān)系。這部分內(nèi)容的重點是地殼運動對地表形態(tài)的影響。在第二部分中，教材介紹了外力作用的概念、能量來源、四種方式及其對地表形態(tài)的影響。外力作用與地表形態(tài)的關(guān)系是第二部分內(nèi)容的重點。在第三部分中，教材講述了地殼物質(zhì)循環(huán)。地殼物質(zhì)循環(huán)和地表形態(tài)的塑造似乎是關(guān)聯(lián)性不大，兩個自然地理問題，但是，仔細分析可以發(fā)現(xiàn)，地表形態(tài)的塑造過程也是三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過程，是地殼物質(zhì)循環(huán)在地表留下的痕跡。因此，在介紹地殼物質(zhì)循環(huán)時，教材首先闡述了二者的相互關(guān)系，即地表形態(tài)的塑造過程也是地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，它們存在的基礎是地殼三大類巖石巖漿巖、變

3、質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。這部分教學內(nèi)容的重點是以三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化為基礎的地殼物質(zhì)循環(huán)，難點是地殼物質(zhì)循環(huán)與地表形態(tài)變遷之間的相互關(guān)系。2.案例1的設計意圖。教材在介紹內(nèi)力作用時講到“有些內(nèi)力作用進行得很快”“有些內(nèi)力作用進行得極其緩慢”，對此，學生缺乏感性的認識。為了加強學生對這一內(nèi)容的理解，教材中安排了喜馬拉雅山的形成和基拉韋厄火山大爆發(fā)的案例，一慢一快，讓學生對內(nèi)力作用進行速度的慢和快及其對地表形態(tài)的塑造有一個更為直觀的認識。3.“活動1”的設計意圖。第一個題目，讓學生通過解讀意大利那不勒斯灣海岸的大理石柱上海生動物鉆孔痕跡，分析意大利那不勒斯灣海岸近1700年間地殼的升降變化，認識地

4、殼是在不斷地運動著，地殼運動具有長期性和周期性的特點。第二個題目，讓學生結(jié)合初中學習過的中國地形的內(nèi)容，分析山脈對我國大地構(gòu)造格局形成的作用，從而體會教材中強調(diào)的“內(nèi)力作用奠定了地表形態(tài)的基本格局”。4.圖4.3圖4.6的設計意圖。在外力作用部分，教材通過文字分別介紹了風化、侵蝕、搬運和堆積作用，以及它們之間的相互關(guān)系，而對于它們形成的不同的地貌形態(tài)，不能給予直觀的表達。為此，教材用四幅照片，分別將侵蝕地貌和堆積地貌展現(xiàn)出來。海蝕陡崖和冰斗等是典型的侵蝕地貌，體現(xiàn)了流水和冰川的侵蝕作用；沙灘和蛇形丘是典型的堆積地貌，體現(xiàn)了流水和風力的堆積作用。教材中的這幾幅圖只是舉例，學生可能會看到更多的地貌

5、形態(tài)，教學時應鼓勵學生舉出更多的例子，并初步嘗試分析其成因。5.對“地殼物質(zhì)循環(huán)”的內(nèi)容要求。這段內(nèi)容更多地承載著科學觀的教育。通過“地殼物質(zhì)循環(huán)”的學習，培養(yǎng)學生關(guān)于物質(zhì)是運動的、變化發(fā)展的辯證唯物主義觀點。圖4.8“地殼物質(zhì)循環(huán)簡圖”表達了這段內(nèi)容的核心思想，教學時要引導學生讀懂這幅圖。從圖中可以看出，地球內(nèi)部的巖漿通過上升冷卻形成巖漿巖；巖漿巖在外力的風化、侵蝕、搬運、沉積以及固結(jié)成巖作用下形成沉積巖；沉積巖和未風化的巖漿巖，在地殼一定深度，經(jīng)高溫、高壓的變質(zhì)作用形成變質(zhì)巖；變質(zhì)巖在地殼深處發(fā)生重融再生作用，被高溫熔化，形成新的巖漿。還需要說明一點，巖石要實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，必須具備兩個條件，一個

6、是內(nèi)力作用促使地殼上升（隆起）和下降（凹陷），另一個是外力作用對巖石的風化、侵蝕、搬運、堆積。否則循環(huán)將難以進行。教學設計【導入新課】1.直接結(jié)合身邊的微地貌景觀，首先讓學生知道什么是地表形態(tài)，然后，用設問的方式引入新課，如：為什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形態(tài)在不斷地變化著？2.從初中學習的海陸變遷知識導入地表形態(tài)是不斷變化的，然后提出問題是什么力量促使地表形態(tài)不斷地發(fā)生變化，引入塑造地表形態(tài)的力量。【學習新課】1.對于內(nèi)力作用部分，教師可以從力量來源、表現(xiàn)形式、主要作用方式、對地表形態(tài)的影響四個方面展開教學。對于第一段，教師需要重點講清楚什么是內(nèi)力作用、內(nèi)力作用的基本表現(xiàn)形式和內(nèi)

7、力塑造地表形態(tài)的特點。為了讓學生對內(nèi)力塑造地表形態(tài)的特點有更加深入的認識，教材在這部分內(nèi)容之后設了一個案例，即喜馬拉雅山的形成和基拉韋厄火山大爆發(fā)。對于這個案例，教師可以將其作為佐證材料穿插在講課過程中，也可以將其作為閱讀材料處理。當然，教師也可以用其他合適的案例替換本案例。教材的第三段重點介紹了地殼運動及其對地表形態(tài)的塑造。在進入這部分的學習之前，教師要做好過渡介紹，即說明在內(nèi)力作用的三種形式中，變質(zhì)作用主要發(fā)生在地殼深處、不能直接塑造地表形態(tài)，巖漿也只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)。在內(nèi)力作用中，地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式，也是教師講課的重點。對于地殼運動部分的介紹，建議教師

8、借助教具和案例，從運動特點、對地表形態(tài)的影響和相互關(guān)系三方面介紹，以避免內(nèi)容過于抽象。內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響可以從兩個尺度展開分析。從全球尺度分析，內(nèi)力作用在地表形成大陸與洋底兩個全球地貌單元，奠定了地表的海陸分布格局；從大陸和洋底兩大地形單元內(nèi)部分析，內(nèi)力作用又在大陸上形成了山脈、高原、平原和盆地，在洋底形成了大洋中脊、大洋盆地等次級地貌單元，奠定了大陸和洋底的地形格局。對于大陸地形格局的影響，教師可以將“活動1”的第二個問題作為案例進行例證分析。在進行了兩個尺度的分析之后，教師總結(jié)內(nèi)力塑造地表形態(tài)的特點，即總趨勢是使地表變得高低不平。2.對于外力作用部分的教學，教師可以從一些學生熟悉的案

9、例引入，比如，黃土高原的水土流失與黃土地貌的發(fā)育、我國西北地區(qū)的風沙擴展與土地沙漠化、泥沙淤積與黃河三角洲的擴展等。在導入內(nèi)容之后，可從以下幾方面對這部分內(nèi)容展開分析：（1）四種外力作用方式的特點是什么；（2）它們之間的關(guān)系是什么；（3）它們是如何塑造地表形態(tài)的。在這部分內(nèi)容中，侵蝕作用對地表形態(tài)的影響、堆積作用對地表形態(tài)的影響都是直接的，課文中也做了清楚的介紹。比較難講的是風化作用、搬運作用對地表形態(tài)的影響。表面上看，風化作用、搬運作用對地表形態(tài)的塑造沒有什么影響，但是，作為外力作用的一個環(huán)節(jié)，風化作用破壞了地表物質(zhì)，才能使部分侵蝕和堆積作用得以進行；也只有搬運作用不斷地轉(zhuǎn)移和運輸物質(zhì)，才能使侵蝕作用不斷地繼續(xù)、堆積作用得以完成。所以，在講課時，教師一定要把風化作用、搬運作用對地表形態(tài)的影響闡述清楚。3.在闡述三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過程中，教材沒有直接給出三種巖石的形成過程，而是將它們?nèi)谌氲搅说貧の镔|(zhì)循環(huán)的闡述中。在講述這部分內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教學需要對三大類巖石的形成進行單獨介紹?！静糠帧盎顒印眳⒖即鸢浮炕顒?1.（1）從公元79年到公元15世紀，那不勒斯海灣處于下沉運動中，判斷的依據(jù)是三根大理石柱建成時底部的橫紋雕刻看不見了。（2）從公元15世紀到公元18世紀，那不勒斯海灣處于上升運動中，判斷的依據(jù)是三根大理石柱上有被海水長期浸泡和海洋生物鉆孔的痕跡（圖中石柱上的斑點）。（