初中音樂課堂節(jié)奏教學(xué)模式初探.doc

1、初中音樂課堂節(jié)奏教學(xué)模式初探 摘 要：節(jié)奏源于生活，最能貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)。節(jié)奏練習(xí)不是死板地敲擊節(jié)奏，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生玩轉(zhuǎn)節(jié)奏，進(jìn)而通過節(jié)奏訓(xùn)練改善課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。 關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練；節(jié)奏；興趣 長期以來，許多初中音樂課教師心中都有一個很大的困惑：大量的調(diào)查問卷顯示學(xué)生是非常喜歡音樂的，但是他們在音樂課堂上的表現(xiàn)卻不太盡如人意。唱歌課聽不到聲音，欣賞課神色游離，好不容易教會了學(xué)生一些知識，但一周一節(jié)課的間隔，又讓學(xué)生在下節(jié)課把學(xué)得的東西全都還了回來。如此周而復(fù)始、惡性循環(huán)，使初中音樂課的教學(xué)改革到了迫在眉睫的地步。 初中音樂課是音樂教學(xué)中的一個尷尬時(shí)期。首先

2、表現(xiàn)在嗓音方面，初中生正處在嗓音變化的時(shí)期，一般變聲期開始的年齡，男孩為12至14歲，平均13歲；女孩為11至13歲，平均12歲。變聲期長短不一，有的僅幾個月，有的則較長，平均約一年。變聲期發(fā)高音困難，持久力差，聲音粗啞，音準(zhǔn)不易控制，有時(shí)會發(fā)出怪音。變聲期以男孩為重，女孩較輕。男孩發(fā)高音不穩(wěn)，女孩發(fā)低音不穩(wěn)。其次，初中階段是身體成長的高峰時(shí)期，第二特征的出現(xiàn)和羞怯感導(dǎo)致學(xué)生不再像小學(xué)生那樣樂于表現(xiàn)。而且，學(xué)生心理上的羞怯與感知能力的高度發(fā)展形成了一對矛盾，只有處理好了這對矛盾，才能上好初中音樂課，因此我開始了初中音樂課堂節(jié)奏教學(xué)模式的研究。 說到“節(jié)奏”這個詞，我們并不陌生，在我們的生活中到

3、處都有節(jié)奏。生活的節(jié)奏、運(yùn)動的節(jié)奏、呼吸的節(jié)奏等等，對于音樂課來說，節(jié)奏這個詞的使用頻率則更高了。然而舊的音樂課堂上的節(jié)奏學(xué)習(xí)往往死板枯燥，提不起學(xué)生的興趣，以至于達(dá)不到應(yīng)有的效果。在這里我僅談自己的幾點(diǎn)看法，請各位同仁批評指正。 一、節(jié)奏練習(xí)最能貼近學(xué)生的生活體驗(yàn) 在一般人的印象中，只有小學(xué)生的音樂課堂上才有律動，殊不知在初中音樂課堂上也同樣需要。當(dāng)然，由于初中生的年齡特點(diǎn)，初中音樂課堂上的律動形式和小學(xué)的律動形式截然不同。我認(rèn)為，節(jié)奏訓(xùn)練是初中音樂課堂上最好的律動形式。 我們學(xué)校由于擴(kuò)大招生，有很多學(xué)生都是從周邊農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)的，這些學(xué)生中，有一大部分學(xué)生沒有接受過良好的音樂訓(xùn)練，更不要說有

4、什么音樂基礎(chǔ)了。由于個體差異大，在給這部分孩子上音樂課時(shí)常常會遇到很多困難，有時(shí)一首歌曲要教兩節(jié)課，學(xué)生才能學(xué)會。但是我發(fā)現(xiàn)他們對節(jié)奏訓(xùn)練非常感興趣，當(dāng)我在課堂上讓他們說出生活中常見的聲響，并把它模仿出來時(shí)，學(xué)生的興趣非常高，紛紛舉手發(fā)言。我把他們模仿的聲響變成節(jié)奏型寫在黑板上，并告訴他們自然界的各種聲響都能寫成一定的節(jié)奏型，將這些節(jié)奏有規(guī)律地組織起來，便成了動聽的旋律。 節(jié)奏源于生活，在我們的生活中到處都有節(jié)奏。因?yàn)檫@些聲響平時(shí)就在學(xué)生的生活周圍，因此非常貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較有興趣，而且在練習(xí)節(jié)奏的同時(shí)，也解決了學(xué)生對歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏的把握，降低了歌曲的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)

5、歌曲的興趣。 二、節(jié)奏訓(xùn)練是一種游戲 興趣是最好的老師，也是學(xué)生前進(jìn)的動力，這是每位教師都明白的道理。然而在教學(xué)實(shí)踐中，有很多教師卻不能夠利用興趣來很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。學(xué)生都非常喜歡rap（說唱）這種說唱的音樂形式。rap是黑人俚語中的一個詞語，相當(dāng)于“談話”（talking），源自于紐約貧困黑人聚居區(qū)。它以在機(jī)械的背景下，快速地訴說一連串押韻的詩句為特征，而這種音樂形式我們也能應(yīng)用于節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中。 擊鼓傳花是一個非常有意思的游戲，人們根據(jù)古典的節(jié)奏迅速地把花傳到別人手中，并不斷往下傳。其實(shí)，節(jié)奏也可以這樣傳遞下去。在上音樂課時(shí)，為了活躍課堂氣氛，我讓學(xué)生做了一個節(jié)奏傳遞游戲。把學(xué)生分

6、成四組，每一組第一個學(xué)生將我給的節(jié)奏打兩遍后傳遞給第二個學(xué)生，然后更換新的節(jié)奏，以此類推，看哪個組傳得又快又好。學(xué)生的興趣很高，注意力也很集中，課堂氣氛十分活躍。 節(jié)奏訓(xùn)練的方法有很多，重要的是教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，采用適合學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練形式，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的目的。 三、節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容要和教材緊密結(jié)合在一起 節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容不是孤立的，節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容要從教材中挖掘，跟教材緊密地結(jié)合在一起，這樣的節(jié)奏訓(xùn)練才有意義，才能取得好的教學(xué)效果。 “音樂從節(jié)奏開始?！边@是漢斯?馮?比洛在談到節(jié)奏時(shí)創(chuàng)造的一個著名的句子。節(jié)奏練習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的捕捉能力，