病理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃 趙海靜

1、中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校旅游經(jīng)貿(mào)部教學(xué)計(jì)劃（2011級護(hù)理）20112012學(xué)年度第二學(xué)期 姓名：趙海靜 一、指導(dǎo)思想病理學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)的一門主修專業(yè)課程，是研究疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律、闡明疾病本質(zhì)的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。病理學(xué)的主要任務(wù)是：研究疾病發(fā)生的原因、發(fā)病機(jī)制，以及疾病過程中患病機(jī)體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能代謝改變與疾病的轉(zhuǎn)歸，從而為疾病的診斷、治療、預(yù)防提供必要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。同時，由于病理學(xué)能為臨床醫(yī)學(xué)提供學(xué)習(xí)疾病知識的必要理論。在授課過程中聯(lián)系生活實(shí)踐和臨床病例進(jìn)行舉例說明，開展以問題為中心的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生隨著實(shí)際病例的病變發(fā)展，掌握疾病發(fā)生的規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)(一) 培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)與

2、我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，能夠正確掌握機(jī)體在正常狀態(tài)下和病理狀態(tài)下的表現(xiàn)。從而具有一定的綜合職業(yè)能力的中初級護(hù)理專業(yè)人才。(二) 知識教學(xué)目標(biāo)1. 了解病理學(xué)的性質(zhì)、范疇、學(xué)習(xí)和研究方法即在醫(yī)學(xué)中所處的地位。2. 熟悉病理學(xué)涉及的基本概念，初步掌握病理學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能。3. 掌握各種常見疾病的病理變化及類型。4. 理解常見疾病的發(fā)生機(jī)制及原因。(三) 能力培養(yǎng)目標(biāo)1. 培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)合作精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱情服務(wù)病人的優(yōu)良作風(fēng)。2.具有幫助和指導(dǎo)病人進(jìn)行自我保健的能力。3.涉外護(hù)理要求熟悉病理學(xué)常用專業(yè)術(shù)語。(四) 思想教育目標(biāo) 1. 通過學(xué)習(xí)，

3、理解病理學(xué)的精神和科學(xué)性內(nèi)涵，認(rèn)識病理學(xué)在醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中的重要性，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。2. 培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣。3.通過認(rèn)識機(jī)體正常的變化和疾病的病情表現(xiàn)的對比，分辨出對人的身心危害，以及護(hù)理對象對維持和促進(jìn)其健康的護(hù)理需求，進(jìn)一步認(rèn)識和珍愛生命，初步養(yǎng)成自覺地關(guān)心、愛護(hù)、尊重護(hù)理對象，全心全意為護(hù)理對象服務(wù)的觀念與行為意識。4. 通過對學(xué)習(xí)與實(shí)踐，養(yǎng)成自覺按照生理要求工作的觀念和認(rèn)真、熱情、主動地態(tài)度的工作意識。5. 通過對實(shí)踐的認(rèn)識，建立對醫(yī)學(xué)的“潔凈”觀，不怕“臟”和累，愛崗敬業(yè)。三、情況分析(一)學(xué)情分析旅游經(jīng)貿(mào)部2011級秋季護(hù)理班，每周各3節(jié)課。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)

4、具有了一定的醫(yī)學(xué)知識，對護(hù)理學(xué)也有了一定的了解。全書每節(jié)均有學(xué)習(xí)要求，便于學(xué)生掌握內(nèi)容。希望學(xué)生用動態(tài)、聯(lián)系和辯證的思路學(xué)習(xí)，本課程是一門研究發(fā)病機(jī)制的基礎(chǔ)課，需要學(xué)生從正常人體的知識逐漸轉(zhuǎn)向?qū)疾C(jī)體的認(rèn)識；患病機(jī)體條件的變化會直接影響疾病的進(jìn)展和轉(zhuǎn)歸，需要學(xué)生運(yùn)用動態(tài)、聯(lián)系和辯證的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常不適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)的方法和思路。為了解決這個問題，本課程開課前都由負(fù)責(zé)人進(jìn)行開課動員，介紹授課內(nèi)容和學(xué)習(xí)思路。在授課過程中聯(lián)系生活實(shí)踐和臨床病例進(jìn)行舉例說明，開展以問題為中心的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生隨著實(shí)際病例的病變發(fā)展，掌握疾病發(fā)生的規(guī)律。其邏輯性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，且易于理解記憶，從而

5、利于學(xué)生的了解熟悉及掌握，從而根據(jù)任務(wù)需求解決學(xué)習(xí)中的一些簡單的實(shí)際問題，提高理論知識及實(shí)訓(xùn)技能。所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。（二）教材分析本課程3個學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時50學(xué)時，電視課4學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。病理學(xué)是研究正常機(jī)體的病理功能及其發(fā)生機(jī)制的基礎(chǔ)科學(xué)。本學(xué)年教學(xué)活動，是在保持病理學(xué)課程體系科學(xué)性和完整性的基礎(chǔ)上，增加知識的先進(jìn)性和互動性。調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。同時，聯(lián)系實(shí)際、了解科研思路，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。為以后各學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從而運(yùn)用所學(xué)知識為病人及其家庭提供維持身心健康所需要的基本實(shí)踐活動。本課程課堂理論教學(xué)應(yīng)

6、注意理論聯(lián)系實(shí)際，貼近社會、貼近崗位、貼近學(xué)生；積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，形象生動、深入淺出，提高效率和效果；多組織學(xué)生開展必要的討論，以啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。另外，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的參與性、主動性和積極性；訓(xùn)練學(xué)生的動手能力、合作能力和溝通能力；訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用動物實(shí)驗(yàn)觀察、驗(yàn)證、分析和解決生理學(xué)知識和問題的能力和方法；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是的工作作風(fēng)；注意學(xué)生素質(zhì)和專業(yè)形象的培養(yǎng)。四、具體措施1、學(xué)習(xí)生理課時，要注意引導(dǎo)學(xué)生以辯證唯物主義思想為指導(dǎo)，用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)取看待人體的一切功能活動；應(yīng)把人體作為包括自然環(huán)境和社會環(huán)境在內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)的組成部分，

7、從生物的、心里的、社會的水平來綜合觀察和理解人體的生命活動。2、課堂理論教學(xué)應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，貼近社會、貼近崗位、貼近學(xué)生；積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，形象生動、深入淺出，提高效率和效果；多組織學(xué)生開展必要的討論，以啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。3、要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的參與性、主動性和積極性；訓(xùn)練學(xué)生的動手能力、合作能力和溝通能力；訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用動物實(shí)驗(yàn)觀察、驗(yàn)證、分析和解決生理學(xué)知識和問題的能力和方法；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是的工作作風(fēng)；注意學(xué)生素質(zhì)和專業(yè)形象的培養(yǎng)。4、由淺入深，循序漸進(jìn)的使用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”組織教材內(nèi)容。5、學(xué)生的知識水平和能力水平，應(yīng)通過

8、課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)操作、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、開展小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和考試等多種形式綜合評價。對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)特別給予鼓勵。五、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)1、情境引入、問題引入。課前通過事例演出，提出問題等方式，引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2、演示講解。由老師演示講解操作過程，學(xué)生通過認(rèn)真觀察并記錄操作步驟，達(dá)到掌握的目的。3、學(xué)生自主練習(xí)。學(xué)生通過教師的講解、閱讀教材即自主練習(xí)，完成老師給定的操作任務(wù)。4、作品點(diǎn)評。獨(dú)立完成的操作，由學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師點(diǎn)評等方式，對學(xué)生完成的操作進(jìn)行點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、任務(wù)驅(qū)動。讓學(xué)生扮演角色，并承擔(dān)一定的任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)生實(shí)際生活

9、及專業(yè)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生在護(hù)理學(xué)中解決實(shí)際問題的能力。六、教學(xué)進(jìn)度安排表及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排表周次日期教學(xué)內(nèi)容課時實(shí)訓(xùn)12月22日-2月24日第一章緒論與疾病概論222月27日-3月2日第二章細(xì)胞和組織的適應(yīng)、損傷與修復(fù)333月5日-3月9日第3章 局部血液循環(huán)障礙3.1充血3.2血栓形成3.3栓塞343月12日-3月16日第四章炎癥4.1炎癥的概念、原因4.2炎癥的基本病理變化及局部變現(xiàn)與全身反應(yīng)4.3分類及各類性病理特點(diǎn)和結(jié)局353月19日-3月23日第4章 腫瘤5.1腫瘤概念及特征和良惡性腫瘤的區(qū)別5.2腫瘤的命名與分類和癌前病變、原位癌和早期侵潤癌5.3常見腫瘤舉例及腫瘤的原

10、因及發(fā)生機(jī)制363月26日-3月30日第5章 常見疾病6.1動脈粥樣硬化6.2高血壓6.3風(fēng)濕病374月2日-4月6日第6章 常見疾病6.4肺炎6.5慢性胃炎6.6消化性潰瘍384月9日-4月13日第6章 常見疾病6.7肝硬化6.8腎小球腎炎6.9糖尿病3 94月16日-4月20日機(jī)動時間3104月23日-4月27日復(fù)習(xí)、期中考試114月30日-5月4日第7章 傳染病7.1病毒性肝炎和結(jié)核病7.2流行性腦脊髓膜炎和流行性乙型腦炎7.3傷寒和細(xì)菌性痢疾3125月7日-5月11日第8章 水電解質(zhì)代謝紊亂8.1脫水8.2鉀代謝紊亂第9章 水腫9.1水腫3 135月14日-5月18日第10章 酸堿平衡紊亂10.1概念10.2單純性酸堿平衡紊亂10.3混合型酸堿平衡紊亂3145月21日-5月25日第11章 發(fā)熱11.1發(fā)熱的概論11.2發(fā)熱時機(jī)體功能、代謝的變化第12章 缺氧12.1概念、常用的血氧指標(biāo)3155月28日-6月1日第12章 缺氧12.2缺氧時機(jī)體功能、代謝的變化第13章 彌散性血管內(nèi)凝血13.1概念及發(fā)生機(jī)制13.2dic分期與分型3166月4日