人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)實(shí)錄1

1、爬天都峰課堂實(shí)錄學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過程。難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程師：同學(xué)們，二年級(jí)時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過一篇課文黃山奇石，黃山不僅有奇異的巨石，還有險(xiǎn)峻的山峰呢，而黃山最險(xiǎn)峻的山峰就是天都峰，今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課，一起來(lái)讀

2、課題，爬天都峰。老師要先請(qǐng)同學(xué)來(lái)自學(xué)課文，自學(xué)課文的時(shí)候，要讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)的讀音，標(biāo)上自然段的序號(hào)，還要把課文讀正確。同學(xué)們自讀課文。學(xué)生在小組內(nèi)檢查自學(xué)情況。師：同學(xué)們學(xué)習(xí)接受得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來(lái)檢查了，有沒有信心來(lái)接受老師的挑戰(zhàn)？請(qǐng)大家看大屏幕，這些詞語(yǔ)是由要認(rèn)的詞語(yǔ)組成的，筆陡，鐵鏈，發(fā)顫，攀著，鯽 ，笑呵呵師：這些詞語(yǔ)在讀的時(shí)候要注意些什么，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)提醒大家一下，生1：顫字是翹舌音,很容易讀錯(cuò),很大家跟我讀一讀,顫,發(fā)顫.生2:鯽魚的鯽是第四聲，請(qǐng)大家跟我一起讀鯽，鯽魚。師：攀著的著，要讀輕聲。請(qǐng)大家再讀一遍。師：課文當(dāng)中還有一些多音字，請(qǐng)大家看屏幕，這幾上特別難讀，誰(shuí)能帶大家來(lái)讀一讀

3、呢？請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)讀一讀，她讀對(duì)了，我們跟他一起讀，他讀錯(cuò)了，我們幫他指正。領(lǐng)讀：照相，似乎，假日，白發(fā)蒼蒼師：讀得很好，老師把大家剛才讀過的詞語(yǔ)連在一起，請(qǐng)大家地認(rèn)真的讀一讀。自讀詞語(yǔ)：筆陡，鐵鏈，發(fā)顫，攀著，鯽魚，照相，假日，似乎，笑呵呵，白發(fā)蒼蒼。師：詞語(yǔ)讀得很認(rèn)真，課文也發(fā)讀正確，這篇課文一共有幾個(gè)自然段呢？師：接下來(lái)我們就輪流讀課文吧，其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀得是否正確，生輪流讀課文，師：誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下，他們讀得怎么樣？師：接下去想請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事情？師：誰(shuí)來(lái)說說這篇課文主要寫了一件什么事情，生1：課文主要寫了爸爸帶我去黃山爬天都峰，師：我爬上天都峰了嗎？

4、我又是怎么爬上去的呢？誰(shuí)能把這件事情說得更清楚些？請(qǐng)你們先練著說一說吧。師：誰(shuí)能來(lái)說給大家聽，生2：課文主要寫的是在假日里，我和爸爸一起去爬天都峰，我和一位陌生的老爺爺一起互相鼓勵(lì)，最后一起爬上了峰頂?shù)氖虑?，師：說得真清楚，非常好，那么我到底是怎么爬上天都峰的呢？師；這段話很清楚地寫了什么時(shí)間，誰(shuí)跟誰(shuí)到哪兒去干什么，請(qǐng)大家對(duì)照著大屏幕上的句子，自己批改一下，批改的時(shí)候要特別注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。生自己批改師：全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，好，讓我們一起所自己聽寫的句子讀一讀。生齊讀這個(gè)句子。師：還有很多同學(xué)沒有去過黃山，想看看天都峰是什么樣子嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，多媒體出示天都峰景致師：誰(shuí)能來(lái)說說，你看到的天都峰

5、是什么樣兒的？生1：天都峰頂特別高，在云霧上面哩。師：這個(gè)詞語(yǔ)用得好，天都峰的確很高，師板書：高生2：我覺得天都峰特別險(xiǎn)，山路很陡又很窄，要爬上去不容易。師：天都峰不僅很高，而且還很陡呢，師板書：陡，課文的第二自然段就描寫了又高又陡的天都峰，請(qǐng)大家自己讀一讀第二自然段，邊讀邊找出描寫天都峰又高又陡的句子或詞語(yǔ)，生自讀第二自然段，師：那些詞語(yǔ)或句子能看出天都峰又高又陡呢？生1：我找到了這一句，“啊，峰頂這么高”云彩是在天上的，天都峰頂在云彩上面，那可真是太高了。生2：我也找到了一句“再看看筆發(fā)顫”這一段話中的筆陡和掛用得真好，筆陡就是筆直筆直的，而掛下來(lái)簡(jiǎn)直就是垂直的了，師：說得可真清楚呀，生3

6、：剛才他們讀的兩個(gè)句子，都用上了感嘆號(hào)，這也能說明天都峰真是又高又陡，師：天都峰又高又陡，令人發(fā)顫，怪不得小作者要問自己“我爬得上去嗎？”讓我閃一起來(lái)讀好第二自然段，再次來(lái)感受天都峰的高和陡吧。生齊讀第二自然段，師：這么高而陡的天都峰，我是怎么爬到天都峰頂?shù)哪?？?：小作者在山腳下遇見了一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，兩人相互鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺也要來(lái)爬天都峰，真了不起，他們是怎么爬上天都峰的，請(qǐng)大家再讀讀六七兩個(gè)自然段，邊讀邊找一找，從哪些詞語(yǔ)可以看出要爬天都峰不容易。生自讀六七自然段，師：誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下你找到的詞語(yǔ)，生1：奮力這個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者用盡了力氣。生2：這兩個(gè)一會(huì)

7、兒也能看出小作者在爬山的時(shí)候用了很多方法，生3：這一個(gè)省略號(hào)也能說明小作者用了好多其他的方法爬，而且爬了好長(zhǎng)時(shí)間呢。生4：爬呀爬也有說明爬了很長(zhǎng)時(shí)間，生5：從終于這個(gè)詞體現(xiàn)出小作者和老爺爺爬天都峰不容易，他們用了很大的力氣才爬上峰頂?shù)?。師：你能找到帶有終于這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀給大家聽一聽嗎？生5讀帶有終于這個(gè)詞語(yǔ)的句子。師：要爬上天都峰頂，真不是件容易事，同學(xué)們，讓我們一起讀一讀六七兩個(gè)自然段。自齊讀六七自然段，師：我和老爺爺奮力向上爬，爬呀爬，終于爬上了天都峰頂，爬到峰頂以后，我和老爺爺心情特點(diǎn)高興，他們又說了些什么呢？請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀生1生2讀小作者與老爺爺?shù)膶?duì)話生1：我有一個(gè)疑問，課后也有

8、這個(gè)問題：小作者為什么要跟老爺爺相互道謝呢？師：這個(gè)問題提得好，我們也來(lái)看看這個(gè)問題，我們來(lái)看看課后的第二道練習(xí)題，讓我們一起來(lái)讀一讀。生齊讀問題師：是啊，小作者和老爺爺爬上天都峰頂后為什么要相互道謝呢？請(qǐng)你把自己的想法說給小組里的同學(xué)聽一聽，同討論師：誰(shuí)能說說你們的想法生1：我們小組認(rèn)為如果小作者和老爺爺不互相鼓勵(lì)，他們是爬不到天都，峰頂?shù)模运麄円ハ喔兄x師：說得有道理生2：是的，文中的爸爸也說道，我們都會(huì)從別人身上汲取力量，善于向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，才能達(dá)到目的地，所以我們要互相道謝。師：大家說得都很好，請(qǐng)大家一起再把小作者說的話和老爺爺說的話來(lái)讀一讀吧，請(qǐng)男同學(xué)讀讀老爺爺說的話，女同學(xué)讀讀小作者說的話。男女生角色讀師：剛才大家讀得很好，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家把課文連起來(lái)自己再去讀一讀，邊讀邊想，讀了課文，你有什么收獲和體會(huì)呢？自生讀課文。師：誰(shuí)來(lái)說說自己的體會(huì)呢？生1：我覺得遇到困難時(shí)，我們大家應(yīng)該互相鼓勵(lì)，生2：我體會(huì)到只要有信心，就一定能克服困難。師：是啊，只要有堅(jiān)定的信心，同們之間能相互鼓勵(lì)，再大的困難我們也能克服。今天的課文，大這學(xué)得很不錯(cuò)，上次，老師給大家布置了一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓大家記錄自己的課余生活，已經(jīng)有一位同學(xué)用表格的形式記錄了自己的課余生活，請(qǐng)大家快速地讀一讀這位同學(xué)