《品德與生活》活動化教學(xué)形式初探

1、讓孩子“玩”起來品德與生活活動化教學(xué)形式初探研讀品德與生活課程標準我們不難發(fā)現(xiàn)，品德與生活的課程是以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，這種主題活動或游戲的教學(xué)活動方式就是帶有“玩”的色彩，低年級學(xué)生好玩，這是他們的天性。也是基于年齡、心理、智力、閱歷等因素考慮，所以在教學(xué)中所采取“玩”的教學(xué)方法，是更有利于學(xué)生對生活的體驗、認識和感悟，體現(xiàn)課程的生活性、開放性和活動性。春暖花開鴨先知“玩”中感知縱觀品德與生活教材，都是以圖畫的形式呈現(xiàn)出來，開展的活動及其活動的過程，旨在引發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的

2、活動而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識。這種活動即我們所說的“玩”，也是一種學(xué)習(xí)，雖然不那么系統(tǒng)、完整，但比起課堂學(xué)習(xí)來，往往更加生動、活潑、有趣，對學(xué)生具有更大的吸引力，為他們所喜愛，因此更能激發(fā)他們的主動性、積極性，體現(xiàn)主人翁精神。課堂中的“玩”是指在教師的指導(dǎo)下，做到學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，學(xué)玩結(jié)合，打破單純灌輸式教學(xué)的模式，創(chuàng)造更加生動活潑的教育方式，讓學(xué)生在玩中感知，帶有“春暖花開鴨先知”的教學(xué)效果。課堂中的“玩”，首先有游戲感知。游戲是低年級學(xué)生認識世界、模擬改造世界的一種途徑和方法，是學(xué)生最喜歡玩的一種方式，是提高學(xué)生對培養(yǎng)學(xué)生情感，體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)則、學(xué)習(xí)科學(xué)知識等的催化劑

3、，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式。在教我有許多好朋友一課,為了讓才入學(xué)的小朋友消除恐懼感,感受到集體的溫暖和在新集體中生活的快樂,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真真切切地在活動中接受教育。在課堂中,我設(shè)計了“師生自我介紹”、“找朋友”、“網(wǎng)小魚”、“請你記住我 ,我想和你交朋友”,讓師生、生生在活動中互相了解,在互相叫名字、特長展示、游戲等活動中體驗生活的快樂。二是動手感知。低年級兒童好動性強，動一動、玩一玩、做一做小實驗、小制作、飼養(yǎng)等，有利于發(fā)展兒童的探索情趣，有利于培養(yǎng)合作意識和動手操作能力，能引發(fā)兒童學(xué)習(xí)的需要，有利于兒童對他們所接觸到的生活內(nèi)容、周圍的環(huán)境、眼中的世界認真觀察、發(fā)現(xiàn)、探究感悟，形成

4、自己的情感態(tài)度和認識，對發(fā)展學(xué)生的情趣和培養(yǎng)學(xué)生的勞動操作技能等有著促進的作用，達到在做中悟、做中學(xué)的目的。比如美麗的生命一課，可設(shè)計一系列讓學(xué)生自主探索的教學(xué)環(huán)節(jié)。把一些黃豆分給孩子們，讓“小朋友看一看，想一想，黃豆芽是怎樣從黃豆里長出來的？”孩子們用手摸摸小腦袋，有的拿著黃豆仔細看。“老師，這兒有個結(jié)巴，黃豆芽會不會從這兒冒出來？”一個愛動腦筋的學(xué)生指著黃豆猜想說?！笆沁@樣嗎？”我故作驚訝地問。“我見過奶奶用水泡黃豆，黃豆芽就長出來了?！绷硪粋€學(xué)生大聲說，孩子們愣住了。“這樣吧，我們來做個實驗，想用水澆黃豆的一組，想用土種的一組，我們分頭行動，看看黃豆是怎樣發(fā)芽的！”孩子們可樂了，他們自由

5、組合成兩個組，課后我讓他們仔細觀察，隨時報告他們的發(fā)現(xiàn)。三天后，我一進教室，孩子們爭先恐后地向我述說他們的發(fā)現(xiàn)?？粗⒆觽凅@喜的神情，我心里真是高興，因為學(xué)生已經(jīng)懂得了向生活探索，才能獲得真知。在教學(xué)時，我還教學(xué)生怎樣安全地使用家用電器的方法，在動一動、玩一玩中，學(xué)生不僅從中學(xué)到了很多知識，還養(yǎng)成了勤于動手的好習(xí)慣。 此時無聲勝有聲“玩”中體驗品德與生活的課程是強調(diào)活動性，是通過教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生直接參與各種教學(xué)活動，在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)” 產(chǎn)生情感體驗。因此，教學(xué)中對于兒童難以身臨其境去直接體驗的經(jīng)驗，可向兒童提供了生活素質(zhì)，通過情境的創(chuàng)設(shè)，形成十分活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)兒童相應(yīng)的體驗。我

6、的做法是:一是回歸生活，走出課堂“玩中體驗”。兒童是在真實的生活實際中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展，重視教學(xué)與兒童生活世界的聯(lián)系，讓教學(xué)變得對兒童有意義。在教學(xué)我們找到秋天了一課時，我組織學(xué)生來到教室外面玩一玩，讓學(xué)生自己去尋找秋天的身影，通過看一看、找一找、聞一聞、踩一踩等感知活動，學(xué)生很高興，不一會兒，很多學(xué)生就匯報說，操場上金黃的落葉，秋天的陽光是金色的，真美，還聞到了陽光的味道，等等，學(xué)生在尋找秋天中進一步感受、欣賞秋天的美，體驗到秋天到來的愉快。二是利用實物情境，引發(fā)學(xué)生“玩中體驗”。在教學(xué)我在長大一課，課前我讓學(xué)生收集出生以來的衣服、圖片、作品、以及用過的物品等，拿出來玩一玩

7、、試一試，并舉辦了一次“我們長大了”展覽會，讓學(xué)生感受自己的成長和變化，并讓同學(xué)們互相參觀，共同分享自己長大了的喜悅和快樂。由此產(chǎn)生內(nèi)心的情感體驗，催化學(xué)生道德行為的養(yǎng)成，促進了學(xué)生品德的發(fā)展。三是設(shè)置特定情境，引導(dǎo)學(xué)生“玩中體驗”，從中萌生真正的感受和體驗。又如在教學(xué)上學(xué)路上一課時，課中老師不是一味地講教材中“盼盼遲到”一事，而是結(jié)合學(xué)生的實際，讓學(xué)生“實話實說”,讓學(xué)生自己講一講遲到的經(jīng)歷，特別是讓學(xué)生描述一下遲到后自己心理活動。在學(xué)生的積極參與及教師的幫助下，學(xué)生自己很容易就找到了解決遲到的辦法。通過“實話實說”活動的開展，端正了兒童惜時、守時、做事認真，求上進的生活態(tài)度，激發(fā)了兒童熱愛

8、生活，熱愛學(xué)習(xí)的良好情感。 心中悟出始知深“玩”中感悟通過活動讓學(xué)生在道德情感方面得以感悟是品德與生活教學(xué)的主要目標，最有效的感悟方式是學(xué)生親身的實際活動。教學(xué)中作為教者不僅要把教學(xué)的時空還給學(xué)生，讓學(xué)生在盡情的玩，是他們在進行充分的親身活動和體驗的基礎(chǔ)上撥動情感心弦，同時，注意把握適當(dāng)?shù)臅r機，利用問題啟發(fā)幫助學(xué)生在玩中進行心靈的洗禮，正如孔子所說“不憤不啟，不悱不發(fā)”。例如教學(xué)學(xué)習(xí)、生活有計劃一課，課中設(shè)計了“一分鐘可做多少事”活動，一組學(xué)生抄生字，一組讀課文，一組做口算，還有一組分發(fā)本子。一分鐘很快過去了，大家得到的是不同的體驗。但是令人驚奇的，最快的人一分鐘能抄15個字，朗讀300個字，

9、口算26道題，分發(fā)26本本子?；顒雍?，再結(jié)合課文中典型的事例進行討論。由此，學(xué)生真正懂得了時間的寶貴和學(xué)習(xí)、做事講效率的重要性。由于低年級兒童好奇心強，在教學(xué)時，要引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。要有意識地創(chuàng)設(shè)情景，例如利用生活事件、運用生活問題等，去引導(dǎo)孩子聽一聽各種問題，引他們認真去思考，讓他們有自己的見解，建議，在生活體驗中得到感悟，在感悟中又進一步“學(xué)會生活”，把課堂變成展示學(xué)生思想、情感和行為的舞臺，老師只不過引導(dǎo)學(xué)生在課堂這個舞臺上盡情地展示自己的思想，展示自己的情感世界，展示自己的道德行為，要讓學(xué)生在主動參與、充分展示的過程中，在心靈上有那么一點觸動，在情緒

10、上有那么一點感染，在情感上有那么一點體驗。如教學(xué)自己拿主意，我設(shè)計了“今天我當(dāng)家”的模擬活動，在教室里布置相應(yīng)的情境和物品，再給兒童一定面值的代用券?；顒娱_始，首先讓學(xué)生說說每天爸爸媽媽是怎樣當(dāng)家的，要準備什么，做些什么，想想如何用現(xiàn)有的錢買哪幾種必需品？做到既節(jié)約又周全。然后提出任務(wù)：今天請小朋友來當(dāng)家，學(xué)習(xí)用現(xiàn)有的錢購物。活動完后，讓學(xué)生展開討論、分析，那些同學(xué)在購物時哪些做法是正確的，哪些做法是錯誤的，最后老師 再總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并提出要求，通過讓學(xué)生親身實踐，讓學(xué)生學(xué)會生活的技能，自己拿主意，這就真正促使學(xué)生心“動”起來。總之，“活動化教學(xué)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，是讓學(xué)生在課程上學(xué)得輕松愉快?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介，兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，深切體驗，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。本課程經(jīng)常采用