市第二期鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教研員研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

1、是什么讓我午夜難眠-市第二期鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教研員研修班學(xué)習(xí)體會(huì)兩日行，與其說是參加研修班的學(xué)習(xí)，還不如說是讓我對(duì)我的工作悄然醒悟的一次心路歷程。在市第二期鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教研員研修班為期兩天的學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，我的心情久久不能平靜，夜深人靜時(shí)，我卻無法入眠，回想觀摩的溫州校本教研活動(dòng)全過程，讓我羞于提及我們自己搞得校本教研，三位老師對(duì)過去式的同課異構(gòu)以及課后交流，讓我更是感到此次活動(dòng)的實(shí)效性，張映紅前輩的報(bào)告，讓我重新審視我的職責(zé)和使命，幾位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員推心置腹的典型經(jīng)驗(yàn)交流，更是讓我深感內(nèi)疚，無地自容。身為將近四年的教研員，我的工作整天不停，看似忙的稀里糊涂的我究竟忙出個(gè)什么名堂呢？我的工作對(duì)我校英語教

2、研工作起了什么作用呢？我?guī)ьI(lǐng)的教師和學(xué)生們又有什么收益呢想到這里，我的心情很沉重，但幸運(yùn)的是，我能在此次活動(dòng)中找到我所迷失的一些東西，讓我在無序、低效、無稽、無用的工作中醒悟過來，看清我新的方向，此次河?xùn)|之行，讓我終身受用。一、課堂觀察，讓課堂研究更富內(nèi)涵。溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校本教研，早在一年前就有幸觀摩了一次，那還是尹老師的實(shí)驗(yàn)在羅莊一小開展時(shí)，當(dāng)時(shí)第一次接觸這種形式的課堂聽課方式就覺得比以前單純聽課全面地記錄教學(xué)流程更豐富有趣，現(xiàn)在又一次觀摩學(xué)習(xí)這種形式的校本教研方式，讓我看到了這種方式帶給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的好處。它改變了以往老師們的聽課方式，使聽課記課變?yōu)橛^課研課，讓老師們分成小組對(duì)課堂、教師、

3、學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的觀察，不僅有利于更細(xì)致的研究老師的課堂設(shè)計(jì)思路，還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行深入地研究，探究出老師的設(shè)計(jì)利弊，也能為下一步因材施教地組織學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種方式不再讓老師們?cè)u(píng)課時(shí)只聽見常規(guī)的、古板機(jī)械的評(píng)課語言，而是讓觀察者從一個(gè)角度對(duì)課堂、老師、學(xué)生做出更深刻的評(píng)價(jià)，更容易發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，找到問題存在根源，辨清課改研究方向，特別是從最后交流和專家點(diǎn)評(píng)過程，我們更能感受到校本研究的實(shí)效性，這才真正使課堂成為了老師們研究老師、研究教材、研究學(xué)生的豐沃的實(shí)踐基地。由此我也想到，我們今后的校本教研，特別是課堂教學(xué)的研究，要努力嘗試這種方式方法，讓老師們從多角度觀察課堂的每一個(gè)部分

4、，真正做到實(shí)效研究、有效教研，讓老師們?cè)诿刻谜n中都有思考，有進(jìn)步，讓每一次教研活動(dòng)不是命令參加，而是主動(dòng)參與。我想，這才是教研的真諦。二、同課異構(gòu)，讓課堂研究綻放光彩。醉翁之意不在酒，這三節(jié)課的目的不是讓我們?nèi)ピ鯓訉W(xué)習(xí)和批評(píng)，而是讓我們練習(xí)聽評(píng)課，學(xué)會(huì)研究課堂，學(xué)會(huì)交流心得，促進(jìn)我們每位教研員掌握更高水平的課堂研究能力。通過對(duì)三節(jié)課不同的點(diǎn)評(píng)可以看出，課堂效果雖沒有我們想象的市級(jí)公開課那樣優(yōu)秀，但三位老師的教學(xué)基本功還是讓我折服，他們對(duì)課堂付出的那腔熱忱，讓我由衷的敬佩，在研討交流環(huán)節(jié)，正如盧英苗老師說得那樣，思想交流，讓我們碰撞出更多的智慧之花。許多老師的點(diǎn)評(píng)，都有著不同層面的見解，不僅讓我

5、了解了語法課堂，也讓每個(gè)人的研討交流能力得到提升，這是真正的意義。最后，我想對(duì)語法課也說說我的淺薄想法，確實(shí)，語法課太枯燥，相信每位上過語法課的老師也感同身受。很多老師提出，這幾節(jié)課有的課型復(fù)習(xí)課和語法課分不清楚，我當(dāng)時(shí)就想，分清課型真那么重要嗎？其實(shí)，我倒覺得，這就是一節(jié)復(fù)習(xí)課而引出的語法課，沒有誰能將二者分得很清楚，語法是通過復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)所逐漸總結(jié)出的，不必太在意到底是什么課型，反正達(dá)到從學(xué)習(xí)舊知中總結(jié)語法規(guī)律，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握規(guī)律，形成能力，指導(dǎo)英語活動(dòng)的目標(biāo)了，就是一節(jié)成功的課。確實(shí)，這三節(jié)課，對(duì)于語法的意義應(yīng)用還值得進(jìn)一步推敲，如果讓學(xué)生能夠從真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用語

6、法，而不是只停留在會(huì)不會(huì)加“ed”變過去式的層面上就更好了。講語法要從實(shí)際語言情境中學(xué)習(xí)，語法知識(shí)不必多講，點(diǎn)撥即可，省得讓學(xué)生本來感覺繁雜的英語學(xué)習(xí)又增添了幾分憂愁，這畢竟不是我們的初衷。三、理論引導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐。聽了張映紅老師的“如何科學(xué)有效地組織教研活動(dòng)”的報(bào)告，讓我重新更明確地認(rèn)識(shí)了自己的存在的意義，平時(shí)只知道上傳下達(dá)，循規(guī)蹈矩地工作，而忽視了工作的主動(dòng)性，讓我感到高興的是，從報(bào)告中我有所思，有所想，它放佛讓我看到一片蔥翠的竹林，讓我對(duì)今后的工作有著清新的向往，我總結(jié)出科學(xué)有效地組織教研活動(dòng)的三要素-問題、方法、創(chuàng)新。1.問題。要讓老師們有問題，才能有教研的期望。老師們有了問題也就說

7、明老師們思考了，即使老師們不善思考，沒有問題，我們要設(shè)置問題，拋給老師，讓老師們思考，開啟他們的思維大門，我們的問題要仔細(xì)斟酌，要是對(duì)課堂教學(xué)研究有意義，有指導(dǎo)性的問題。我覺得盧英苗老師拋出的四個(gè)關(guān)于那三節(jié)過去式課的問題就很有意義，既讓老師換位設(shè)計(jì)，又讓老師從某一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，想想從哪個(gè)角度切入講過去式，思考一個(gè)面，形成教學(xué)方法。2.方法。每次教研活動(dòng)，對(duì)于老師們提出的問題，一定要有一個(gè)切實(shí)可行的解決方案，團(tuán)體解決不了，有電話求助其他同仁，有網(wǎng)絡(luò)咨詢英語專家?？傊詈笠薪鉀Q的辦法，這樣老師們的疑惑有了解決方法，就能指導(dǎo)他們實(shí)踐于課堂，讓老師受用，讓學(xué)生受益。3.創(chuàng)新。內(nèi)容上，不只是日常的課堂研

8、究，方法探討，理論學(xué)習(xí)，也要多發(fā)現(xiàn)老師的需求，按需搞教研。突然想到劉愛花老師看到一個(gè)新教師不會(huì)記聽課記錄而組織的一次教研，就讓我對(duì)教研內(nèi)容的創(chuàng)新性有了更多的啟發(fā)。只提張老師講的讓老師輪流主持教研活動(dòng)，就是教研形式創(chuàng)新的好例子?？傊?，教員活動(dòng)要想科學(xué)有效，從內(nèi)容上、方式上我們還需要多研究、思考和實(shí)踐，讓老師們有問題而來，用靈活多樣的教研方式讓老師們帶著方法走，才是教研活動(dòng)的目的所在。四、善始善終，點(diǎn)滴積累，堅(jiān)持出來的精彩。上面這句話是我在聽完四位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員典型經(jīng)驗(yàn)交流后最真切的想法和感受。白旄教委網(wǎng)絡(luò)教研早就名聲在外，用網(wǎng)絡(luò)撐起的教研天地，讓他們的教研之路走的更遠(yuǎn)，更寬。老師們從剛開始被“逼”著

9、寫反思體會(huì)，到現(xiàn)在主動(dòng)寫反思，樂于寫反思，是堅(jiān)持出來的質(zhì)的飛躍。我們要搞網(wǎng)絡(luò)條件也不差，為什么就不能學(xué)習(xí)他們的方式呢？一定要讓老師堅(jiān)持寫反思和教育隨筆，我們可以不用一月八篇，可以從一篇開始，堅(jiān)持不懈，持之以恒，相信也會(huì)有悄然綻放教研之花的一天。于明彩老師的教研員工作僅僅兩年，卻能讓教研活動(dòng)成為一種習(xí)慣，九大舉措看似平常，卻堅(jiān)持出來了一個(gè)明媚的春天。我們的舉措也有不少，為什么沒能形成系列，上臺(tái)發(fā)言。那是因?yàn)槲覀儧]能做好始終如一，說明我們的工作還存在很多缺陷。我想把她的題目修改一下，那就是-一顆實(shí)心為教研，堅(jiān)持不懈保發(fā)展。劉愛花老師與我做教研員工作時(shí)間相當(dāng)，但我發(fā)現(xiàn)，在她面前，她是一棵參天大樹，我

10、就好比樹下的茅草一片。成長的幸福讓我感到，幸福不只是快樂，也是人生的苦辣酸甜，苦辣酸的是身體，甜的永遠(yuǎn)是心田。劉老師沒有激昂的言辭，平時(shí)的交際也不善言談，但從她列舉的一個(gè)個(gè)教研事例中，我能感受到他對(duì)英語教研工作所傾注的熱情，所用的心思，讓我肅然起敬，不會(huì)感到她的工作很平凡。用自身的言行影響著身邊的同伴，所有老師都會(huì)被這種敬業(yè)精神而感染。從聽課記錄的記法，到課堂中某個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和拓展，從集思廣益的課后交流，到各種各樣師生活動(dòng)的開展，無一不彰顯那份執(zhí)著。他們不是研究那些大領(lǐng)域的理論，而是抓住了教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，扎實(shí)教研。教學(xué)無小事，事事系學(xué)生，就是那股韌勁，讓老師們甘愿與她同舟共濟(jì)，一路向前。這是

11、一個(gè)多么讓人羨慕的團(tuán)隊(duì)，多么認(rèn)真的團(tuán)隊(duì)，多么優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)呀！臧旭老師的發(fā)言，讓我對(duì)困惑已久的英語生活實(shí)踐問題有了新的認(rèn)識(shí)，白沙埠小學(xué)我去參觀學(xué)習(xí)了兩次，每次都是讓人感到，他們的學(xué)習(xí)，重在實(shí)踐。在英語課堂中的小知識(shí)，也能用在生活實(shí)踐的大天地，墻上的英語方法知識(shí)介紹，大廳里黑板上每日一句格言，展覽室里一摞摞厚厚的手抄報(bào)和鋼筆字，再加上老師們?cè)鷮?shí)的校本教研，都讓學(xué)生學(xué)的課堂英語有了更寬廣的拓展空間。用手去做比紙上談兵效果明顯，可能剛開始體會(huì)不深，但關(guān)鍵在堅(jiān)持，小事情也能作出大文章，學(xué)生也能得到更遠(yuǎn)大的發(fā)展。綜上所述，反思自己的教研歷程，時(shí)間已不算短，但為什么回頭一看，留下的東西很少，也沒有多少東西讓人留戀。確實(shí)感到莫名的慚愧，我的工作做的只能說太膚淺，計(jì)劃中有的許多內(nèi)容，到眼前總是拖拖拉拉，工作不主動(dòng)，效果不明顯。很多他們講的“小事”，堅(jiān)持不了，松松散散，最后只能勉強(qiáng)過了各種檢查關(guān)。有時(shí)候看看自己寫的活動(dòng)總結(jié)，過于簡單，其實(shí)真不是沒有內(nèi)容而寫，而是我確實(shí)沒有用心去做。這次學(xué)習(xí)讓我的內(nèi)心受到一次未有的沖擊，午夜時(shí)分，我卻難以入眠，難道我的工作就這樣簡簡單單