人教版小學語文四年級上冊《白鵝》教學案例

1、13白鵝教學案例 教材分析：白鵝是人教課標版小學語文四年級上冊第四組的第一篇課文。這篇課文，作者重點表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點。文章從剛把這只鵝抱回家時的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細致地刻畫了鵝高傲的特點。作者運用對比的方法來突出鵝的特點。用反語來表達對鵝的喜愛之情。教學目標：1能有感情地朗讀課文。2能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。3積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。知識與能力：1、認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能正確、流利、有感

2、情地朗讀課文。2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法來表達對白鵝的喜愛之情。過程與方法：1、通過觀看凈角的圖片、找重點詞語、激發(fā)想象等形式，感受白鵝高傲的特點；2、通過多種形式的朗讀，體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。情感、態(tài)度、價值觀：體會作者對白鵝的喜愛之情，感受人與動物和諧相處的美好氛圍。教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。教學設計思路：白鵝是一種常見的小動物，但學生不會抓住特點，用三言兩語即把白鵝的描繪得如此生動形象；教學時要注意引導學生體會白鵝

3、的特點，領悟作者的用詞的準確生動，語言的幽默風趣；指導學生有感情地朗讀，讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。引導學生讀中理解，讀中感悟。教學準備：1學生觀察（或查找）家禽鵝、復習唐朝駱賓王鵝、了解作者豐子愷、自學課文。2教師準備：有關白鵝的多媒體課件、字詞卡片。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、激情導入。1同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放鵝的圖片，背誦古詩鵝，展示課文中的白鵝圖。）2簡介作者豐子愷。二、檢查預習情況，整體感知課文。1出示卡片，讀生字、新詞。強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注

4、意翹舌音、多音字的讀音。2知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。3自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？（在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）4小結(jié)，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。三、學習第一、二自然段。1課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學）說說你畫了哪些句子，為什么？2學生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾

5、個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。（相機板書：高傲、叫聲、步態(tài)、吃相）3齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。四、學習第三自然段。1課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。2通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。3認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對

6、陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。4指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。5帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。6有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。7齊讀本段的詞語：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學習第四自然段。1齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？2同學們能從課文寫鵝的詞語中，想象出它是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。3再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。4小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。5積累詞語“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。（五）學習第五至最后一自然段1、分組邊讀，邊做動作，想一想：這幾段都是寫鵝的吃相特點，作者是怎樣把它具體描寫的？2、生交流匯報：讀出自己畫好的表面上不喜歡，實際喜歡的句子，談談自己的體會。（有趣）積累運用，讀寫結(jié)合。3、全班便有感情地讀，邊演一演。（六）閱讀與練習。1、師：課文用準確的詞語和生動的具體的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？出示“快樂寫話卡”：我是一只_的白鵝。（七