人美版小學美術(shù)二年級下冊《假如我是巨人》教案1

1、假如我是巨人一、教學目標： 1,利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學生大膽的想象力。自由獨立自由地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學生分析、比較、創(chuàng)新的能力。 2、引導(dǎo)學生體驗美術(shù)學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。二、教學重難點： 重點：利用靈活的比較，啟發(fā)聯(lián)想，力求創(chuàng)新。難點：畫面的布局與形象對比。三、教學準備： 學生：水彩筆、油畫棒教師：教學課件、教具、有關(guān)巨人的故事等。教學過程：一、激趣導(dǎo)入師：今天老師為同學們帶來了兩位特殊的朋友，同學們想不想認識它們？（生答）師：對，它們是獅子和老鼠，比一比，它們誰大誰??？師：對，在現(xiàn)實生活中獅子大，老鼠小，所以老鼠見了獅子都特別的害怕。師：但是，同學們你們可別小看這只

2、小老鼠，它可是從魔術(shù)學校里跑出來的，它還會變戲法呢，下面讓我們大家一起喊三聲“變”讓小老鼠變一變好嗎？師：好，大家一起喊，（小老鼠變得特別的大，從此再也不會害怕大獅子了）。師：同學們，我們都知道在現(xiàn)實的世界里這是不可能發(fā)生的事情，只有在想象的世界里才能發(fā)生，那么在想象的世界里誰變大了？誰變小了？生：老鼠變大了，獅子變小了。通過剛才的圖片我們發(fā)現(xiàn)大和小是通過比較得出來的。師：在想象的世界里什么奇特的事情都可能發(fā)生，那同學們你們想過這個問題嗎？出示課題：假如我是巨人師：假如你是巨人，巨人是什么樣子的？誰來告訴老師。二、講授新課師：剛才，同學們想象的十分大膽，在下面的時間里，老師還要為同學們介紹一位

3、特殊的朋友，他叫格列佛，是英國的水手，他曾經(jīng)到過一個很神氣的地方，你們知道是什么地方嗎？師：格列佛曾到過神氣的小人國，在小人國里他成了巨人，那你們相不想知道格列佛在小人國里曾有過那些奇遇？師：視頻按步驟講故事師：故事我們看完了，你們認為格列佛是一個什么樣的人呢？生：善良、勇敢、愿意幫助別人。同學們說的非常好，假如你是一個巨人在遇到下面的情況你會怎么做呢？師：問題一：老師帶領(lǐng)同學們來到了一個神秘的大森林旅行，會遇到那些困難險境呢？假如你是巨人你會怎樣幫助小朋友呢？第二個問題：假如你是一個巨人，你還會為小人國的小人們做些什么事情呢？（以小組為單位趕快討論一下）誰來告訴老師？生：略師：我們一起來看一

4、看其他的小朋友是怎樣想的又是怎樣做的。好不好？師：小朋友們的作品我們欣賞完了下面的時間你們想不想把你們 各小組討論的巨人的故事用畫筆表現(xiàn)出來呢？生：想師：但是怎樣才能把自己畫成巨人呢？老師這有一個小男孩和一個小女孩，想一想怎樣才能將其中的小女孩變成巨人呢？（將小女孩變大，小男孩變小）師：對，我們在畫的時候，只要將自己畫的很大，將周圍的景物畫的很小，就可以把自己變成巨人了。師：那么巨人的那些動態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)？那些動態(tài)適合用豎構(gòu)圖表現(xiàn)？板書：橫構(gòu)圖、豎構(gòu)圖。下面讓我們一起來欣賞一下小朋友們的作品好嗎？（這兩幅作品你更喜歡哪一幅？第二幅布局合理，構(gòu)圖飽滿，第一幅構(gòu)圖飽滿布局也不夠合理。這兩幅呢畫的非常棒，構(gòu)圖飽滿，布局也非常合理。）生：好師：通過欣賞我們發(fā)現(xiàn)巨人站立的姿態(tài)適合用豎構(gòu)圖，躺、臥、游泳的姿態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)。板書：躺、臥、游泳。站立。四、作業(yè)要求問題我們都解決了，下面也請咱們班的同學把你們各小組編的巨人的故事用畫筆表現(xiàn)出來好嗎？五、展示作品，評價。1. 組織學生體驗成功的樂趣。哪位同學到前面來把你編的巨人的故事講給同學們聽？說一說自己在創(chuàng)作過程中，最難忘的經(jīng)歷是什么?2. 小組評論交流：你最喜歡哪位同學的作品？為什么？你認為畫面的那一部分內(nèi)容打動了你？（出示作品評價量表，生參考）六、課堂小結(jié)小朋友畫的巨人都有