小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案《走進(jìn)鉛筆世界》

1、陶研創(chuàng)意設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案走進(jìn)鉛筆世界二年級主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì) 研究背景：鉛筆是低段孩子朝夕相伴的學(xué)習(xí)用品，孩子們對待這些學(xué)習(xí)工具十分隨意，往往早上還是躺滿鉛筆盒的尖尖的鉛筆，晚上就無影無蹤了，或者都是一些“敗兵殘將”，而講臺上總是有一大把無人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆?？吹竭@樣的現(xiàn)象，我覺得孩子們心中毫無珍惜鉛筆的念頭，對鉛筆的了解不夠?！吧罴唇逃?，針對這樣的現(xiàn)象，我們二年級段決定在綜合主題活動(dòng)中“走進(jìn)鉛筆的世界”，讓孩子們認(rèn)識鉛筆、探究鉛筆，從而愛惜鉛筆。這正與陶行知思想“在生活實(shí)踐中進(jìn)行教育”相吻合，我想這樣的主題活動(dòng)，貼近孩子的生活，也能激發(fā)孩子的興趣。創(chuàng)意思路：怎樣帶領(lǐng)孩子走進(jìn)鉛筆的世界？我

2、們決定在主題活動(dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)孩子們利用各種途徑查找資料，在資料的篩選中，讓孩子們進(jìn)一步了解與自己朝夕相處的鉛筆的成分、歷史、制造、種類、作用，并且了解現(xiàn)在市場上推出的環(huán)保鉛筆，在研究過程中，從而養(yǎng)成愛惜鉛筆，正確使用鉛筆的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們的節(jié)約意識。在最后的拓展中，通過嘗試“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的欲望和興趣，如：設(shè)計(jì)一種更實(shí)用、方便的鉛筆；又如用鉛筆花制作一些作品等，在變廢為寶中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及審美能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)資料，各種鉛筆等活動(dòng)重點(diǎn)：“小小研究家”“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)難點(diǎn)：研究是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而我們學(xué)生的家庭條件有限，要找到需要的資料可能會(huì)有一些難度。實(shí)施程序：第一階段

3、（我是小小研究家）1課時(shí)活動(dòng)過程：一、談話，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣1、揭題：走進(jìn)鉛筆的世界看了這個(gè)題目，你有什么想說的？是的，鉛筆的世界到底是怎樣的呢？想不想走進(jìn)看看？2、你能知道多少？現(xiàn)在老師可要考考你對鉛筆了解多少呢？?。?）你使用哪種牌子的鉛筆？（2）鉛筆上的h、b表示什么意思，你知道嗎？（3）鉛筆是怎樣制造出來的？（4）鉛筆的組成成分有哪些？你知道現(xiàn)在還有報(bào)紙做的鉛筆嗎？3、提供一份資料：報(bào)紙鉛筆的制作4、談話：走進(jìn)鉛筆的是世界，可以讓我們更好的了解鉛筆。二、明確活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)1、分組討論：你認(rèn)為你們現(xiàn)在對鉛筆的什么還不是十分了解？你們想了解鉛筆的什么？2、 交流：1）鉛筆的發(fā)展史 2）鉛

4、筆的種類 3）鉛筆的制造 4）現(xiàn)代新型鉛筆 5）鉛筆與環(huán)保3、小組選擇，老師調(diào)節(jié)（一組選一個(gè)內(nèi)容）4、“小小研究家”方法指導(dǎo)：有了以往的經(jīng)驗(yàn)，我們現(xiàn)在要研究這些內(nèi)容，你認(rèn)為可以使用哪些方法？小組討論交流小結(jié)：a、鉛筆的發(fā)展史（上網(wǎng)、翻閱書籍）b、鉛筆的種類（調(diào)查、觀察、實(shí)地研究）c、鉛筆的制造（上網(wǎng)）d、現(xiàn)代新型鉛筆（書、上網(wǎng)、實(shí)地觀察）e、鉛筆與環(huán)保（調(diào)查、訪問、上網(wǎng)）三、選擇相應(yīng)的匯報(bào)形式1、我有一雙巧巧手師：我們把資料從網(wǎng)上收集后，應(yīng)該怎樣處理呢？這么多的資料，我們怎樣匯報(bào)呢？2、學(xué)生交流。3、反饋，師板書幾種常見的資料呈現(xiàn)形式：手抄報(bào)電腦小報(bào)表格形式4、學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好選擇相應(yīng)

5、的匯報(bào)方式。第二階段（我是小小匯報(bào)員）1課時(shí)活動(dòng)過程：一、上節(jié)課，我們走進(jìn)鉛筆世界進(jìn)行了了解，很多同學(xué)都有很大的收獲，現(xiàn)在我們就用自己制作的手抄報(bào)、電腦小報(bào)、表格等來進(jìn)行匯報(bào)吧！二、匯報(bào)大比拼（一）鉛筆的發(fā)展史1、學(xué)生回答2、根據(jù)學(xué)生回答，師出示課件。（二）鉛筆的生產(chǎn)過程1、學(xué)生匯報(bào)2、師小結(jié)：是呀，小小的一支鉛筆來之不易，要先選材，再刻凹槽，嵌入筆芯，閉合夾板，后期處理，上色等。才能變成我們使用的鉛筆。當(dāng)然在這中間，我們還沒有加上我們的工人叔叔辛苦的勞動(dòng)。鉛筆雖小但是在鉛筆的生產(chǎn)過程中去投入了大量的人力和物力。這里的物力主要要是木材。2、 鉛筆與環(huán)保的關(guān)系。全球年生產(chǎn)鉛筆達(dá)120億支，其中一

6、半以上來自中國，年產(chǎn)近70億支，為世界鉛筆生產(chǎn)出口第一大國。但這種世界“老大”的“自豪”背后卻隱藏著令人痛心的事實(shí)：中國每年要為木桿鉛筆消耗木材近30萬立方米，為此，每年上百萬株椴木應(yīng)聲倒下。但是有的同學(xué)卻不知道珍惜你見過么？（拍攝的都是學(xué)生平時(shí)不經(jīng)意丟下的鉛筆，地上躺著的鉛筆，講臺上無人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆，垃圾桶里比較短的鉛筆）你還知道么？我國現(xiàn)有中小學(xué)生2億多人，如果每人每學(xué)期節(jié)約一支鉛筆，一學(xué)期就可以節(jié)約2億多支鉛筆，按照一支鉛筆1角計(jì)算，全國每年節(jié)約的鉛筆錢就可以建十幾所希望小學(xué)?？吹竭@些你又想說什么？（節(jié)約鉛筆）你打算怎樣節(jié)約？如果想知道更多節(jié)約鉛筆的方法，就得先調(diào)查了解鉛筆浪費(fèi)的原因。交流

7、匯報(bào)浪費(fèi)的原因：太短了，不能用了；丟了，找不到了；不想用了，丟掉小組討論節(jié)約的辦法：太短了，不能用了。加長，廢舊的筆帽再利用丟了，找不到了。愛惜鉛筆，放在固定的位置，把自己所有的鉛筆在筆頭上貼上名字。不想用了，丟掉?？酥谱约骸?、 購買環(huán)保鉛筆（1）是呀，早在好幾年，天津?qū)氎嬉患毅U筆加工企業(yè)就開始制作環(huán)保鉛筆。令人尷尬的是，7年來，該企業(yè)的產(chǎn)品已經(jīng)熱銷到廣東、深圳以及尼日利亞等地，卻始終沒能打開天津市場。該鉛筆廠負(fù)責(zé)銷售的王經(jīng)理分析說，環(huán)保鉛筆不被人們認(rèn)可，價(jià)格和樣式是兩個(gè)重要因素。同等價(jià)位的兩種鉛筆，存在一定的偏差，木質(zhì)鉛筆的樣式相對美觀，除了圓柱形外，還有三角形、菱形等多種樣式，而環(huán)保鉛筆

8、清一色都是圓柱形的；其次，木質(zhì)鉛筆表面更花哨，而環(huán)保鉛筆表面粗糙，顏色不太鮮艷。王經(jīng)理給記者算了這樣一筆賬，生產(chǎn)20萬支紙質(zhì)鉛筆，需要1噸左右的廢紙?jiān)?，而生產(chǎn)20萬支木質(zhì)鉛筆，至少要消耗9立方米的木料。盡管紙質(zhì)鉛筆的成本也在下調(diào)，但認(rèn)可的人卻實(shí)在太少。（2）看到這一則消息后，你有什么想法嗎？（3）今后我們舟山出現(xiàn)了環(huán)保鉛筆，你又會(huì)怎樣做呢？（學(xué)生交流）（4）值得慶幸的是，隨著低碳生活的日益盛行，環(huán)保鉛筆也越來越被人們所認(rèn)可，師出示相關(guān)的幾則新聞：啟萊環(huán)保科技公司把環(huán)保理念延伸到校園，通過學(xué)生用家庭廢棄物置換等值環(huán)保鉛筆的方式，吸引學(xué)生回收和利用廢物。這項(xiàng)活動(dòng)得到了老師、家長及學(xué)生的歡迎，哈爾

9、濱市南崗區(qū)中小學(xué)參與率達(dá)到80%。全國兩會(huì)使用廢舊報(bào)紙制成的“環(huán)保鉛筆”已經(jīng)有3年了。小小一支筆，體現(xiàn)了整個(gè)社會(huì)觀念的進(jìn)步，成為兩會(huì)“明星”。 相信我們的環(huán)保鉛筆會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊，讓我們用的更放心、更喜歡。（三）鉛筆的種類1、學(xué)生交流鉛筆的種類。2、根據(jù)學(xué)生回答師進(jìn)行適當(dāng)小結(jié)：石墨鉛芯的硬度標(biāo)志，一般用“h”表示硬質(zhì)鉛筆，“b”表示軟質(zhì)鉛筆，“hb”表示軟硬適中的鉛筆。（四）鉛筆的用途1、鉛筆除了寫字和畫畫還有哪些用途呢？2、學(xué)生匯報(bào)：當(dāng)格尺畫橫線，筆尖削尖可以用作武器，可以抽掉筆芯當(dāng)吸管，可以做成工藝品，當(dāng)筷子，敲擊樂器，做陀螺的轉(zhuǎn)子，做搟面杖，鉛筆的芯磨成粉后可作潤滑粉，做玩具，做接力棒

10、，做扇子柄總之，一支鉛筆有無數(shù)種用途！ （五）師小結(jié)今天這堂匯報(bào)課，同學(xué)們用自己喜歡的方式呈現(xiàn)了自己在第一階段的所獲，讓老師看到了同學(xué)們一雙靈巧的小手，能把自己收集的資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，有序地排列，值得肯定。第三階段（我的奇思妙想動(dòng)手又動(dòng)腦）2課時(shí)活動(dòng)過程：一、制作鉛筆花藝術(shù)作品1、同學(xué)們，走進(jìn)鉛筆世界，讓我們了解了很多有關(guān)鉛筆的知識，那小小的鉛筆，我們還可以怎樣變廢為寶呢？2、學(xué)生交流。3、是呀，同學(xué)們提到了有意思的金點(diǎn)子，而鉛筆花藝術(shù)作品是非常有意思的事，想不想做一做。4、師出示幾幅圖片，學(xué)生欣賞5、學(xué)生說說自己鉛筆花作品構(gòu)思，師肯定學(xué)生的藝術(shù)構(gòu)思6、師現(xiàn)場示范卷鉛筆花，學(xué)生練習(xí)卷鉛筆花。

11、7、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的卡紙、鉛筆、卷筆刀、雙面膠進(jìn)行現(xiàn)場制作。8、學(xué)生卷鉛筆花，師巡視指導(dǎo)。9、進(jìn)行作品評議。二、我的奇思妙想未來的鉛筆世界1、同學(xué)們，鉛筆的世界真是有趣，那未來的鉛筆世界，你可曾想過呢？2、四人小組討論交流3、集體匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答，師進(jìn)行補(bǔ)充，板書：未來的鉛筆。對未來鉛筆的一種設(shè)想，主要是原料的采用不再是木材，如報(bào)紙、樹葉、雜草等。新型的鉛筆。是對鉛筆式樣的改進(jìn)。主要是學(xué)生對鉛筆一成不變的樣子進(jìn)行改造，設(shè)計(jì)一些小朋友喜歡的鉛筆?？梢葬槍Νh(huán)保鉛筆的式樣單一進(jìn)行創(chuàng)新，從而打開市場，走進(jìn)孩子們的文具盒里。不會(huì)斷的鉛筆。會(huì)叫的鉛筆。4、把自己的奇思妙想寫在這周的周記中。第四階段 總結(jié)

12、評比階段（1課時(shí)）活動(dòng)過程：一、交流我們的奇思妙想作文，評選“未來的鉛筆”創(chuàng)意獎(jiǎng)。二、小結(jié)回顧我們這個(gè)主題活動(dòng)自己最大的收獲。三、學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)每個(gè)學(xué)生在這一次活動(dòng)中表現(xiàn)。四、激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究 其實(shí)，關(guān)于鉛筆的知識還有很多，有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)去研究。如鉛筆在生活中的創(chuàng)意；如何正確使用鉛筆，寫好鉛筆字？效果評析我們二年級段第二階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)是“走進(jìn)鉛筆世界”，這是一項(xiàng)非常適合二年級學(xué)生的一項(xiàng)活動(dòng)。帶領(lǐng)孩子用心的進(jìn)行這一活動(dòng)，在交流反饋中發(fā)現(xiàn)孩子們收獲頗多。（一）在質(zhì)疑、解惑中全面了解鉛筆。二年級的學(xué)生與一年級時(shí)相比，不再依賴家長，盡管也需要家長的幫助，但是活動(dòng)的開展中，以孩子為主

13、體，家長為輔，這樣真正達(dá)到了活動(dòng)目的。生活是一種實(shí)踐、更是一種參與，它是一位孩子付出多種努力的過程，是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，生活中一些孩子感興趣的事物，奇怪的現(xiàn)象，困惑的問題，他們都會(huì)調(diào)動(dòng)全部的智慧去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它是一種自主的體驗(yàn)，是一種自主的發(fā)展。在第一階段“我是小小研究員”中，孩子們打不開思路，我說：“鉛筆值得我們研究的東西多啦！動(dòng)動(dòng)腦筋，每個(gè)小朋友想出一個(gè)問題。”有的孩子說：“鉛筆有什么作用？”我及時(shí)的肯定了孩子提得問題好，這下，孩子們思維有所拓展，有的說：“鉛筆有哪些品種？”“鉛筆是怎樣制作的？”“鉛筆是誰發(fā)明的？”我覺得孩子們的問題都

14、提的非常好，最后我還補(bǔ)充了如下幾個(gè)問題：鉛筆與環(huán)保的關(guān)系是怎樣的呢？未來的鉛筆是怎樣的？使用鉛筆要注意些什么？通過對這些問題的及時(shí)梳理，我列出六個(gè)問題讓孩子們進(jìn)行研究，以四人小組為單位，先有每個(gè)組員自己選擇最感興趣的兩個(gè)問題，小組長根據(jù)組員的申報(bào)，對于組員不太喜歡去調(diào)查的項(xiàng)目進(jìn)行協(xié)調(diào)，由組長重新安排，做到每一組每一成員都有問題研究。這是二年級來第一次放手讓孩子們?nèi)フ{(diào)查的活動(dòng)，在為期一周的調(diào)查中，我發(fā)動(dòng)家長資源，讓家長配合孩子，讓孩子在網(wǎng)上查詢相關(guān)知識，并且有選擇的篩選內(nèi)容進(jìn)行不同形式的匯報(bào)。通過這樣的一調(diào)查、制作匯報(bào)成果，在反饋中，孩子們談起鉛筆不再是那種迷茫的眼神，在小組的交流和補(bǔ)充中，孩子

15、們了解了鉛筆的來歷，鉛筆的種類，鉛筆的制作過程，以及鉛筆的各種功能等，以及如今環(huán)保鉛筆值得人們深思的現(xiàn)狀，在談這次活動(dòng)的感想時(shí)，孩子們最大的感受是對鉛筆的認(rèn)識變得不再那么單一，能從多角度去認(rèn)識我們身邊的鉛筆，從而形成愛護(hù)鉛筆、節(jié)約鉛筆的意識。（二）在動(dòng)手動(dòng)腦中感受成功的喜悅?！吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰暮诵?。在陶行知看來，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，孩子們的生活能力提高，他們就會(huì)感受到成功的喜悅?；顒?dòng)的第二、三階段，以做“鉛筆花的粘貼畫”、“鉛筆知識的手抄報(bào)或電腦小報(bào)”、“未來的鉛筆”這三大板塊，孩子們在活動(dòng)中特別的充實(shí)。特別是對鉛筆花的粘貼畫充滿了興趣，孩子們向我反映，鉛筆花很難卷出來，而且易斷，根據(jù)同學(xué)們反饋，我進(jìn)行了多次示范，孩子們看著我手中的鉛筆花一圈一圈的出來，竟然不會(huì)斷，十分佩服。我隨機(jī)對孩子們進(jìn)行教育：“削鉛筆