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文檔簡介
1、校長高效課堂教育考察報告5月7日-5月11日,xx區(qū)54名初中教師到xx進行了為期五天的培訓,先后到了xxxx二中、外國語學校、濰州外國語學校、外國語幼兒園和xx五中參觀學習,聆聽xx二中張主任“271”高效課堂專題報告、xx市濰城區(qū)教育局副局長韓吉東“例談導學案新解”專題報告和廣文中學校長趙桂霞“發(fā)現(xiàn)課程”專題報告。5月5日臨行前,劉巨廣局長組織召開“初中教師xx培訓動員大會”,談到了此次培訓機會的來之不易和xx教育改革的決心,安排了三大任務:一是圍繞高效輕負主題,完成一篇教育隨筆;二是在本校上一節(jié)高效輕負匯報課;三是上一節(jié)聯(lián)片研修公開課。會后,我倍感壓力,我懷著一種忐忑、好奇的心情來到xx
2、,現(xiàn)根據(jù)五天來的所看、所聞、所聽、所想分四點寫下了這篇隨筆,與同行們探討。第一點:教學理念新。xxxx二中、外國語學校率先將班級評分制度納入中考分數(shù),實行學分制度,學分修滿方可畢業(yè)。校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書,極大地帶動了學生的學習熱情和榮譽感。多元化的評價體系給學困生更多的伸展空間,讓學校成為原生態(tài)的森林,讓孩子們各取所需全面發(fā)展。堅持以人為本,讓教育成為農(nóng)業(yè)。xx的中學強化素質教育,落實規(guī)范,張揚個性,激發(fā)創(chuàng)造。他們多元化、全方位評價孩子,把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事;把每一位老師變成快樂的生活者、深層的研究者。教為不教,學為成長。授人以魚不如授人以漁,給學生一把開啟終身學習、不斷發(fā)
3、展、一生幸福的金鑰匙,將知識掌握和能力形成有機地結合起來。xx市一直推行語文主題課程就是最好的體現(xiàn),老師們根據(jù)課程標準結合本校實際情況,將教材大膽整合,提出語文課程教學知識范例教學,更重要的是培養(yǎng)學生解決問題的能力,給學生人文情感的關懷,將素質教育做了更深刻的解讀,考試就是通過知識考人品。 “質量為核心,特色謀發(fā)展”。教書三年要為學生的三十年著想,教書六年要為孩子的終身奠基。廣文中學的趙桂霞校長基于這點提出了“教學引橋”思想,比如在學習列方程解應用題之前,學生要有一定的解決應用題的能力,知識經(jīng)驗的積累像堆砌金字塔,有一部分學生知識是脫節(jié)的,這就需要老師做引橋,回顧構建知識網(wǎng)絡。強化語文閱讀。率
4、先把“閱讀”列為課程,并嚴格規(guī)定學時,大膽開設“名著海量閱讀”,每個學生每學年的閱讀量達40部書以上。走進xx二中校園,你會發(fā)現(xiàn)展示欄張貼著讀書節(jié)每個年級每位學生學分認定,書卷氣成了孩子們最好的氣質。德育工作更具時效性。通過班級文化建設、65公里徒步行走、離校教育,把立德、立業(yè)、立功和學校精神創(chuàng)建結合起來。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來,走近課堂里,走進生活里,走進校園里,走進孩子們的心田里。xx二中的“活教育”的的確確是活著的,落地生根發(fā)芽,茁壯成長。第二點:271高效課堂。“271高效課堂”有幾層含義,第一種從學習內(nèi)容上講,20%知識自學能會,70%知識合作學會,10%知識教師
5、教會;第二種從學生組成方面,20%學生是特優(yōu)生(所謂的領跑者),70%學生優(yōu)秀生,10%學生待優(yōu)生;第三種從時間分配上闡述了271運行模式,20%時間(約10分鐘)老師詮釋學習目標,組織課堂教學,課堂引領,激勵點撥。70%時間(約30分鐘)學生分組合作,展示點評,質疑拓展。這里提到小組合作學習,包括五個環(huán)節(jié):學(感知自學)-研(合作探究)-展(展示反饋)-教(精講提升)-達(當堂達標),小組合作學習之前,學生要充分預習,高效利用導學案。小組成員分工明確,確保組內(nèi)異質,組間同質。10%時間(約5分鐘)學生總結反饋,當堂檢測。271高效課堂的實現(xiàn)有兩個前提:一是抓好備課,尤其導學案的編制;二是抓好
6、小組建設。備課,深入挖掘教材,用教材教而非教教材。仔細推敲每一個教學環(huán)節(jié),搞好每一個環(huán)節(jié)過渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標準,體現(xiàn)教材整個體系要求,挖掘知識背后承載能力及實現(xiàn)能力的策略和方法。導學案編制要尊重學生,注重發(fā)揮學生的主觀能動性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化。當然,我認為導學案編制更應該考慮本校學生實際情況,適合的才是最好的。導學案設有預習案、探究案、訓練案,每單元設有復習學案,單元檢測。開頭出示三維目標、重點難點,預習案設有使用說明及學法指導、教材助讀、預習自測、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設有學始于疑、質疑探究、拓展提升、我的知識網(wǎng)絡、當堂檢測、我的收獲六個板塊。訓練案設有基
7、礎鞏固題、綜合應用題、拓展探究題。訓練學案必須限時閉卷,有發(fā)必收,有收必批,有批必評,有評必糾。小組建設是否合理決定了合作學習能否高效,因此組員要分工明確,互相督促。合作交流問題能在2人同桌間完成的,不要在4人小組解決,4人能解決的就不要在8大組中解決,不是疑點、難點、重點盡量不在全班展開。教師主導作用不要丟失,教師要適時調控,把握交流的進度,交流的廣度,調控交流的深度,避免合作泡沫。合作學習前學生要有充分的準備,學生確實無法獨立解決的問題才可以運用小組探究式。第三點,發(fā)現(xiàn)課程。廣文中學實行“三位一體”課程體系,即學科課程(素質教育的根基)、活動課程(個性特長的保障)、特色課程(學生特色的依托
8、)。把教會學生做人,學會做事,享受生命,享受幸福作為教育的終極目標。不斷地拷問自己:學生畢業(yè)30年后,母校還能留給他們什么?為此,xx的中學一直致力于特色課程的研發(fā),如廣文中學,根據(jù)本校實際情況時時調研,發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題,大膽的整合課程。第四點,多彩的課余生活。xx外國語學校在這一點上頗具特色。多彩的課余生活賦予了孩子們活潑、動感、時尚、大氣的性格。玩泥巴的孩子成了工藝品大師;打籃球的孩子組成了社團;寫毛筆字的孩子辦起了書畫展。學校領導敏銳的洞察力給孩子們提供了廣闊的舞臺,老師們因材施教的教育方式給孩子們的個性之路點亮了明燈。我在返程中思考:xx教育跟xx教育究竟差了什么?我感覺差了時間,
9、差了時間去發(fā)現(xiàn),差了時間去研究,差了時間去改變。只要我們立即行動,差距就會逐漸縮小直至消失。只要讓素質教育不再是句空話,我們的教育也會綻放精彩。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8
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