高職財務(wù)教學(xué)質(zhì)量探析

1、高職財務(wù)教學(xué)質(zhì)量探析 摘要：目前高職院校財務(wù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率令人堪憂，究其原因是財務(wù)類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量欠佳，致使學(xué)生在財務(wù)專業(yè)方面的知識和技能難以達(dá)到就業(yè)崗位需求的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，解決學(xué)生就業(yè)難題的根源在課堂教學(xué)，高職院校財務(wù)類專業(yè)教學(xué)要立足課堂教學(xué)，全面進(jìn)行課堂改革，從激發(fā)學(xué)生興趣、實施多元教學(xué)和信息教學(xué)、實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，有效提升財務(wù)類專業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，豐富和發(fā)展學(xué)生的財務(wù)專業(yè)知識與技能。 關(guān)鍵詞：高職院校；財務(wù)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略 國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中，明確將高職教育定位于高等教育的重要組成部分。_也指出，發(fā)展職業(yè)教育是“為實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興

2、中國夢提供堅實人才保障”。在目前的社會就業(yè)選擇中，關(guān)于財務(wù)類的專業(yè)很是熱門，但高職院校的財務(wù)類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率并不樂觀，究其原因就是高職院校財務(wù)類教學(xué)質(zhì)量不高，導(dǎo)致學(xué)生在財務(wù)專業(yè)方面的知識和技能難以達(dá)到就業(yè)崗位需求的標(biāo)準(zhǔn)。所以，要真正解決高職院校財務(wù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)機(jī)率，就必須對高職院校的財務(wù)類專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，通過有效途徑和方法，提升財務(wù)類專業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，豐富和發(fā)展學(xué)生的財務(wù)專業(yè)知識與技能。 一、激發(fā)興趣，促進(jìn)主動學(xué)習(xí) 莎士比亞說過：“興趣是學(xué)問之始”、“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)本身、學(xué)習(xí)

3、內(nèi)容有了濃厚的興趣，才會真正激發(fā)自身學(xué)習(xí)和探究的求知欲，以積極主動的心態(tài)融入到學(xué)習(xí)活動中，開動腦筋，積極思維，讓被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”。所以，在財務(wù)專業(yè)的教學(xué)中，我們教師不要著急直入教學(xué)主題，先通過各種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對財務(wù)方面的內(nèi)容產(chǎn)生探究的欲望；在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到枯燥乏味時，要調(diào)整自己的教學(xué)方法，增強(qiáng)財務(wù)教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在寓教于樂中實現(xiàn)情感與知識的雙豐收。高職院校的學(xué)生的知識基礎(chǔ)與本科大學(xué)學(xué)生相比，基礎(chǔ)略顯薄弱，對學(xué)習(xí)的興趣并不甚高，在知識和專業(yè)技能方面，有些好高騖遠(yuǎn)，更側(cè)重于財務(wù)技能的掌握，對相關(guān)的財務(wù)知識興致不高，而恰恰是財務(wù)知識的不豐富或者一知半

4、解，造成了學(xué)生在財務(wù)綜合技能發(fā)展的短板。因此，我在給財務(wù)專業(yè)學(xué)生上課之前，有時間總是給學(xué)生分析財務(wù)專業(yè)知識對自身就業(yè)的重要性，分析財務(wù)知識與自己未來的“錢袋子”息息相關(guān)，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識財務(wù)知識的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對財務(wù)知識學(xué)習(xí)的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種與學(xué)生近距離的交流對學(xué)生的認(rèn)識起到潛移默化的效果，學(xué)生逐漸對理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在課堂教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生都財務(wù)理論知識的消化，我更是結(jié)合實際的財務(wù)管理或財務(wù)會計的案例為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出案例情景，牢牢地吸引住學(xué)生的興趣，讓課堂始終盈溢著積極主動的學(xué)習(xí)激情。 二、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)以致用 不論是財務(wù)管理專業(yè)，還是財務(wù)會計專業(yè)，都非純粹的理論課程，而是實踐性很

5、高的高職課程，不僅需要豐富的財務(wù)理論知識，更需要足夠的財務(wù)實踐技能。高職院校財務(wù)類專業(yè)的學(xué)生為什么難以順利就業(yè)，其中一個很重要的原因就是因為大多數(shù)學(xué)生只具備財務(wù)理論方面的知識，欠缺財務(wù)實踐方面的技能和工作經(jīng)驗，短時間難以勝任就業(yè)崗位的需求，給自己的就業(yè)造成一定的困擾。所以，要提高財務(wù)類專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量就必須解決教學(xué)中純理論教學(xué)的單一性，要實現(xiàn)理論與實踐并重，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)中滲透或穿插實踐課堂，讓學(xué)生的財務(wù)知識有用武之地，讓學(xué)生在理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用中實現(xiàn)財務(wù)知識與技能經(jīng)驗的相互驗證，在知識與技能的相得益彰中全面提升自己的財務(wù)專業(yè)水平，提升財務(wù)教學(xué)的質(zhì)量。高職院校的教學(xué)目標(biāo)著眼于學(xué)生的

6、就業(yè)，促進(jìn)社會的發(fā)展，也就是社會、企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。我在財務(wù)類專業(yè)教學(xué)中就結(jié)合企業(yè)的需要對教學(xué)進(jìn)行改革，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教育思想：針對學(xué)生就業(yè)的企業(yè)需求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選修，讓學(xué)生能看到學(xué)習(xí)的實用和對就業(yè)的促進(jìn)作用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和主動性；在教學(xué)中，借助學(xué)?！靶Ｆ蠛献鬓k學(xué)”的大思路，讓學(xué)生一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)理論和技能，一邊到企業(yè)或單位進(jìn)行模擬實習(xí)，讓學(xué)生課堂中的理論在實習(xí)中得以內(nèi)化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的同時促進(jìn)后續(xù)財務(wù)學(xué)習(xí)的最大動力。在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式影響下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對財務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度實現(xiàn)了90度的大轉(zhuǎn)彎，就像一位學(xué)生所言：“我學(xué)的就是我工作所需要的，怎能不努力

7、呢！” 三、多元教學(xué)，促進(jìn)快樂學(xué)習(xí) 哲學(xué)家黑格爾有這樣一句名言：“方法是一種不可抗拒的至高無上的力量。”在高職院校的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容固然重要，但教學(xué)方法也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，因為教學(xué)策略與方法決定著教學(xué)效率與質(zhì)量，甚至在一定程度上，方法更重要，就像我們院校校長所言：“比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑”。所以，要切實有效地提升財務(wù)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)，或營造情景促進(jìn)學(xué)生的理解，或組織合作探究促進(jìn)學(xué)生的競爭學(xué)習(xí)，或采取實踐增強(qiáng)學(xué)生的體驗感悟，或通過激勵評價鼓舞學(xué)生奮力學(xué)習(xí)教無常法，貴在得法。我們教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)

8、生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，真正引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的身份融入到財務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)中，在積極主動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)教與學(xué)的雙提升。為了激發(fā)和保持學(xué)生在財務(wù)方面學(xué)習(xí)的積極性，我總是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展教學(xué)。比如財務(wù)管理就是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，為了讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，我總是采用財務(wù)管理方面的實際案例讓學(xué)生對照加深對財務(wù)知識的理解，并分析各種案例的優(yōu)劣，從中培養(yǎng)適合自己的財務(wù)管理思想與方式；為了營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，我改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)，采取學(xué)生互動合作交流探究的方式，讓學(xué)生展示自己對財務(wù)會計學(xué)習(xí)的理解與認(rèn)知，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑與偏差予以點撥或講解我發(fā)現(xiàn)，形式多樣的教學(xué)方法并沒有讓學(xué)生

9、眼花繚亂，反而不斷變化的方法讓學(xué)生充滿新鮮感與好奇心，加上適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對財務(wù)學(xué)習(xí)更是“死心塌地”。 四、信息教學(xué)，促進(jìn)智能學(xué)習(xí) 近年來，信息技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)融合已成為教學(xué)的研究課題。信息技術(shù)以其圖文聲音動畫并茂、互動直觀快捷的特性成為課堂教學(xué)的最大助力，創(chuàng)造了“翻轉(zhuǎn)課堂”“智慧課堂”等教學(xué)奇跡。財務(wù)類專業(yè)雖然每天都是與數(shù)字打交道，但隨著社會和科技的發(fā)展，這些數(shù)字始終離不開計算機(jī)的平臺，各種財務(wù)管理與計算都要借助計算機(jī)才能更順利實現(xiàn)。所以，在財務(wù)類專業(yè)的教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合，不僅能滿足學(xué)生財務(wù)學(xué)習(xí)的需要，從中掌握各種財務(wù)軟件的運用，也能讓財務(wù)教學(xué)乘上信息技術(shù)的快車道

10、，實現(xiàn)財務(wù)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)與智慧教學(xué)，有效化解學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能上的重點、難點和疑惑點，讓學(xué)生在科技與傳統(tǒng)相融中豐富財務(wù)知識、提升財務(wù)技能。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，我在財務(wù)類專業(yè)的教學(xué)中也運用上了微信輔助教學(xué)。我把諸多財務(wù)管理或會計的教學(xué)分析內(nèi)容發(fā)布在學(xué)生的微信群中，讓學(xué)生在課余時間自己觀看，借此豐富自己的財務(wù)管理知識與經(jīng)驗；還利用微信的即時通訊功能，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，隨時對學(xué)生發(fā)布在微信中的財務(wù)疑難問題予以解答，甚至對某些學(xué)生在財務(wù)實踐上的難題予以指導(dǎo)經(jīng)過一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在財務(wù)上的知識和技能出現(xiàn)了“翻天覆地”的變化，不僅課堂上學(xué)生的財務(wù)發(fā)言更有針對性，而且企業(yè)負(fù)責(zé)人

11、對財務(wù)專業(yè)的實習(xí)生葉刮目相看，認(rèn)為“完全具備了上崗擔(dān)當(dāng)大任”的資格。 百年大計，教育為本；教育大計，教師為根。提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵最終取決于教師，教師具備豐富的專業(yè)知識和嫻熟的專業(yè)技能是搞好高職院校財務(wù)類專業(yè)教學(xué)的前提，是提高財務(wù)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。所以，要徹底扭轉(zhuǎn)高職院校財務(wù)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，高職院校必須重視師資隊伍建設(shè)，采取積極的途徑和方法，全面提升教師素質(zhì)，打造一支財務(wù)專業(yè)知識淵博、實踐技能嫻熟、財務(wù)經(jīng)驗豐富的教師隊伍，方能讓高職院校財務(wù)專業(yè)在市場競爭中立于不敗之地。 參考文獻(xiàn)： 1鄭丹丹.財務(wù)管理學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略淺析以高職教育為例J.中國管理信息化,2016(21):257. 2徐杰.改進(jìn)高職財務(wù)會計教學(xué)之我見J.商,2013(1):98. 3蔡昕.提高高職會計教學(xué)質(zhì)量的有益探索J.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2012(7):294. 4沈錦花.高職財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)探討J.科技經(jīng)濟(jì)市場,2010(12):1