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1、a step back is magnanimity, and a step back is compassion.整合匯編簡單易用(頁眉可刪)2021年明天要遠足教學(xué)反思范文 明天要遠足教學(xué)反思1第一,正確、流利、有感情地朗讀和識字是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重點,這一階段必須切實加強朗讀和識字教學(xué),以幫助學(xué)生培養(yǎng)語感,形成積累,為日后運用語言文字打下基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中既注重了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,同時又注重了識字教學(xué),隨文識字的教學(xué)方法運用得當(dāng)。第二,在指導(dǎo)學(xué)生識記“?!弊謺r,體現(xiàn)了多種識字方法并存,尊重了學(xué)生的個性差異。同時對于“?!钡淖至x的理解拓展較好,不是枯燥地講解,而是通過擴詞和練習(xí)說話以
2、及教師創(chuàng)設(shè)情境,自然而然地教會學(xué)生運用,突出了“學(xué)習(xí)運用語言文字”的教學(xué)理念。明天要遠足教學(xué)反思2本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂地學(xué)習(xí),在生活化的情境中體會成功。開課伊始,談話導(dǎo)入:秋天到了,我們一般會做什么?引出有一群孩子要去遠足。那么遠足前,孩子們會做什么呢?老師通過從孩子們身邊的事情入手,然后拋出問題,引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。在學(xué)習(xí)詩歌的時候,啟發(fā)學(xué)生思考那個孩子為什么睡不著?孩子們在老師的啟發(fā)下,結(jié)合自己出游前的親身體會,踴躍發(fā)言。然后老師順勢問“你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說”。鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己,大膽發(fā)言,說出自己的獨特感受。明天要遠足教學(xué)反思3明天
3、要遠足是一篇富有童趣的詩歌,在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情。首先,充分利用學(xué)生探索未知的欲望,結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入,用背包裝著一些旅行常用物品,進而讓學(xué)生猜想這是去做什么,其次,導(dǎo)入課文,讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,碧海藍天的美景,將這些美好的感受吧帶入詩中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識字的方法,生字多集中在第一小節(jié),這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度,同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法,如,“睡覺的時候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁
4、”“每天都有很多水就是海字”“日月明”等。這樣學(xué)習(xí)漢字,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎(chǔ)。明天要遠足教學(xué)反思4明天要遠足這篇課文寫的是一個第二天即將參加遠足孩子興奮、激動至失眠孩子對遠足的無窮想象,詩歌內(nèi)容簡單易懂,而且小作者的心情幾乎每個孩子都有過類似的體驗。所以,一開始,我就問問同學(xué)們對“遠足”的理解,并說說你得知第二天要去遠足時心情是怎樣的?你睡不著時在想些什么?回答完這些問題后我才帶著孩子們進入課文。反復(fù)讀課文后,我要求孩子們試著用詩歌中的句式續(xù)寫詩歌,沒想到孩子們說的還真不錯,不比文中小作者的差。在我的鼓勵下,同學(xué)們更似文思泉涌,越說越起勁,最后只能因為時間不夠而暫停續(xù)寫。課后,有學(xué)生
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